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口语教学中运用"交际法"的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
税茜 《重庆第二师范学院学报》2002,15(4):69-72
交际法认为外语教学最根本的是交际能力的培养。它主张以学生为中心，流利性先于准确性等观点。本对此提出质疑，认为在运用交际法进行口语教学中，除了要发挥学生动性，积极性和创造性之外，也要发挥教师的主导作用，对流利性和准确性都应重视。与此同时，教师还应培养学生恰当地运用交际策略的能力。 相似文献
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胡娟 《山东商业职业技术学院学报》2015,15(1):58-59,62
交际法在英语口语教学中是一种通用的方法,它的核心理念就是要强调外语教学的根本目的实际就是为了提高交际水平,也强调了以学生为中心,充分让学生参与到口语的教学中来,这就需要教师发挥重要作用。在教学目标和口语交际法的教学原则的基础上,阐释了教师在运用交际法的口语教学中发挥的作用,以为教学提供新的思路和方法。 相似文献
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张玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):86-89
学生口语交际能力的培养要通过三个途径：利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；创设际情境，让学生无拘无束地进行口语交际；在日常生活中，让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练，培养学生口语交际能力的目的，又必须帮助学生克服心理障碍，建立和谐的师生关系，运用双向互动的交际方式，教师的指导要切实、精当，建立有效的激励机制。 相似文献
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语文教学主要是培养学生的听、说、读、写能力，其中口语教学作为语文教材中的重要教学板块，其在提升学生听、说能力方面发挥重要作用，教师要将口语交际能力培养作为语文教学的重要目标，在教学过程中通过设计口语交际活动为学生营造良好的口语表达环境，实现学生语言交流素养的全面提升。基于此，文章结合小学语文教学中学生口语交际能力发展的现实情况，研究了培养学生口语交际能力的策略。 相似文献
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修订大纲把原大纲的听话、说话改为口语交际，目的不仅在于注重培养学生的口头表达能力，还在于强调培养学生与人交流的意识、能力和习惯。那么，如何上好口语交际课呢？我认为最重要的是创设情境与示范指导。一、创设情境民主和谐的教学氛围是学生积极主动发挥的前提。因此，教师要在教学中创设一种宽松愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，敢于表达。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，我们教师更要顺应儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生口语交际的情境，以调动学生口语交际的兴趣。在教学《找春天》这一课时，为了激… 相似文献
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口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。因此,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前。我认为,从学生的学习、生活实际出发,营造良好的交际氛围,立足课堂教学,运用多种教学策略,实施有效交际,经常开展互动性、交际性强的活动,从而提高学生的口语交际能力。具体可 相似文献
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口语交际训练是中学语文教学的重要组成部分，培养中学生具有良好的口语交际能力，既是社会发展的需要，更是学生自身发展的需要，因此在教学活动中要采取有效的教学策略，运用演讲法、座谈访谈法、辩论法、表演法、小先生法等切实可行的训练方法，扎实提高学生的口语交际水平。[第一段] 相似文献
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口语交际课是以学生为主体的学习实践课，教师组织教学时，必须发挥师生双方的主动性和创造性，切忌上成单纯的语言技巧课。作为教师，对交际活动的策划和设计要高屋建瓴，必须以培养学生的创新精神和提高学生的口语交际能力为目的，以引发学生“深层互动”为前提，以“活化教材，深化教学”为方略．把培养学生的口语交际能力落到实处。 相似文献
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何玉芳 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):159-159
口语交际策略是教师在口语交际教学情景中的操作智慧和有效教学的策略.要提高口语交际能力就必须以交际为载体,以语言为核心,在交际过程中发展学生的思维和语言.正确运用口语交际教学策略,对提高学生语文素养意义重大. 相似文献
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当前低年级学生的口语交际能力普遍较弱,本文作者结合长期从事一线教学的实际．认为要使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能,建立初步的语感,提高语言运用能力,教师要既立足课堂,又向课外延伸,拓展学生口语实践的空间;激励学生口语交际的信心等。 相似文献
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语文具有较强的交际性,其口语交际在教学中占有非常重要的地位。培养学生的听说读写能力,提高学生口语交际能力是语文教学的一个重要目标。但在当前的语文教学中普遍存在重读写轻听说、重传授轻训练的教学倾向,这对于学生口语交际能力的培养具有较强的制约性,与语文教学的本质相违背。如何摆脱目前的教学现象,从根本上重视口语交际,培养学生听说读写能力,提高学生口语交际能力值得广大语文教师进行不断的研究。我认为要培养学生的口语交际 相似文献
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盛红梅 《中国校外教育(理论)》2014,(2):76-76
口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课程要求教师要充分重视口语交际教学,培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有和谐地进行人际交往的素养。在小学低年段培养学生口语交际能力十分有必要。结合我个人教学经验,我认为需创设多种多样口语交际情境,有意识地培养学生口语交际的能力。,因此在小学低段口语交际教学中,锻炼低段学生的口头表达与交际的能力。口头表达言之有序,今后的写作水平自然会提高。 相似文献
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在语文教学中，教师必须强化学生口语交际能力的培养，帮助学生养成良好的口语交际习惯，提升学生的语言应用能力。这有利于引导学生树立正确的语文学习观念，促进学生全面发展，培养学生的社会适应能力。在培养学生口语交际能力的过程中，要实现所有学生的全面融入，注重培养学生良好的交际习惯和文明的交际态度。教师一要提升对口语交际能力培养的重视程度，二要以教材为基础拓展口语交际能力培养空间，三要创新培养环境，激发学生参与口语训练的积极性，四要开发实践活动，实现口语交际听说结合，五要进行多维度评价，促进学生口语交际能力提升。 相似文献
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文章认为,教师要运用多元口语交际策略,鼓励学生参与语言实践,引导学生进行交际、倾听、表达与交流,培养学生的口语交际技能。 相似文献