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尝试发动家长作为参与者、指导者和评价者,与生物教师共同指导学生开展家庭生物科学探究活动.亲子互动,共同切磋,不仅能促使学生更加积极地参与生物科学探究活动,还能让家长在活动中发现孩子的闪光点,培养亲子感情,促进生物科学探究活动的常态化开展. 相似文献
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因地制宜,开发丰厚的生活课程资源,建构具有农村特色的劳动技术实践活动模式是我们着力思考的问题。家庭种养实践活动是开展劳动技术活动的一次有益尝试。依托课题,结合地域资源,结合小学高年级学生的发展特点,充分挖掘家庭种养课程资源,与家长携手,在五六年级的学生中开展家庭种养劳动实践,开辟学生家庭种养园地,进行家校的互助互学,倡导合作探究的学习方式,采用多元能动的评价方式,构筑一个开放灵动、充满生机的生活劳技课堂,提升学生各方面的素养。 相似文献
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综合实践活动是一门实践性、开放性、生成性很强的课程。教师应结合学生年龄特征和认知水平,围绕学校、家庭和社会。积极开发综合实践活动的课程资源．为学生搭建“实践”舞台,开展丰富多彩的综合实践活动,增强自主探究意识,掌握探究的方法,从而发展学生的实践能力和创新能力。 相似文献
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步入21世纪,我国进行了新一轮国家基础教育课程改革。课程资源是新一轮课程改革中所提出的一个重要概念。课程资源包括条件性课程资源和素材性课程资源。素材性课程资源有一项重要的举措,就是提倡学生收集生活中的材料（如易拉罐、饮料瓶、吸管、废弃的家电）来开展家庭（课外）实验活动。在以探究为主的教学活动中,家庭（课外）实验不仅仅是让学生动手做一些小实验、小制作．而且是将探究活动延伸到课外,拉近了物理学习与生活之间的距离,让学生感受源于生活的、真实的物理。将科学、技术和社会之间“休戚与共”的教育理念隐含在探究活动中,真正起到不留“痕迹”地教书育人的作用。因此,开展家庭（课外）物理实验是新课改中的一项重要的内容．值得广大物理教师去研究。 相似文献
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《语文课程标准》积极倡导综合性学习,而农村学校由于受学校办学条件、学生家庭生活条件等客观限制,综合性学习活动的开展受到一定影响。随着现代远程教育工程的顺利实施,远程教育资源在为学生开辟探究空间,丰富活动内容,培养创新精神、实践能力、探究意识等方面发挥着重耍作用。在语文综合性学习活动中运用现代远程教育资源,对于打破农村学生的封闭意识, 相似文献
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徐双华 《中学课程辅导(初三版)》2005,(12):48-49
在化学学习过程中,我们倡导开展家庭实验,家庭实验重要的一块是厨房化学,即利用家庭厨房生活用品来进行化学小实验,从而对化学进行结合实际生活的学习和探究活动。下面通过对近几年中考卷中出现的厨房化学题的例子来说明厨房在化学学习中的作用。一、基本概念例1下列是日常生活 相似文献
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高校德育教学中情感体验的途径和方式 总被引：2，自引：0，他引：2
小学科学是一门以观察实验为基础的学科,无论是科学概念的建立、科学规律的发现,还是学生兴趣的培养、科学素养的提升,都必须让学生经历实验和验证,在亲历中获取和养成。因此,科学课教师必须重视实验活动,除了课堂教学中的探究活动外,还应根据教材内容,设计课外探究活动,让学生把实验带回家,也即指导学生创建“家庭实验平台”,在家里开展各种实验活动。 相似文献
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自2002年起,广州市就在全市开展了极具地方特色和学科特点的“小学生‘科学小星星’专题探究”活动。6年来,这项由广州市教育局教研室和广州市小学科学教学研究会举办的学生探究活动,从教室走向了家庭、从课本走向了生活,视野越拓越广。参与该项活动的学校覆盖了全市各区上千所小学,前后直接参与的学生达10余万人。 相似文献
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家庭里存在着丰富的科学教育资源,平常在教学中可以把一些探究活动融入家庭中,让学生进行家庭内探究活动。包括家庭小实验、观察、观测、家庭饲养及栽培活动、小发明、小制作、小课题研究及搜集资料等。这些探究活动有的是需要学生在课前做的,有的是在课后完成的。有以下几个作用:1.家校合作,实现多元主体评价新课程标准提出科学课程的评价应能促进科学素养的形成和发展,评价的主体则应包括教师、学生和家长等。教师对学生的评价及学生之间的评价可以在学校完成,家长对学生的评价只有通过学生在家里进行的一些探究活动来评价。而在平时科学… 相似文献
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官荔颖 《福建教育学院学报》2008,(5):103-104
在思想政治教学中开展自主探究活动在坚持主体此原则、方向性原则、过程性原则等．在具体教学策略上,应把握探究活动的量,选择探究活动设置的点,立足探究活动开展的质,提高探究活动参与的面． 相似文献
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《语文课程标准》指出:语文教师应重视课程资源的开发和利用,充分发掘学校、家庭、社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生学习的空间,增加语文实践的机会,激发学生学习的自主性。为此,我们在六年级开展了历时一个半月的“体验生活、探究生活”的实践活动,取得了不俗的成绩。 相似文献
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《化学课程标准》指出：化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学好化学和进行探究活动的基础与保证。而作为化学实验重要组成部分的家庭小实验,以其贴近生活、趣味性强、灵活多样、简便易行等特点,引起了广大棼师学生的关注和喜爱。本篇就此阐述了新课程背景下开展家庭小实验的重要性。 相似文献
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1．家庭课程资源的开发与利用家庭中的科学课程资源是学校科学课程资源的补充和扩展,能为科学教学活动补充很多素材。每个孩子的家里都存在着各种形式的能被孩子利用的课程资源,有效地开发和利用这类资源,将为孩子在家里开展各种科学学习和探究活动提供支持。 相似文献
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科学教师除了要在课堂上重视实验活动之外,还应根据教材内容设计课外探究活动,让学生把实验带回家,使家庭实验成为拓展课堂科学探究活动的有效途径。 相似文献
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为应对线上教学带来的巨大挑战,借助丰富的实践案例梳理了生物学线上教学的一些做法和研究,包括问题设计、情境教学、家庭探究活动在新授课中的实践研究;利用“每日交作业”“问卷星”等网络平台进行学习评价;开展基于学情的复习课教学;积极探索项目式学习,提供可探究的真实问题,组织学有余力的学生形成兴趣小组,开展个性化学习指导。 相似文献
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对幼儿开展科学启蒙教育十分重要,《3~6岁儿童学习与发展指南》特别强调在幼儿一日活动中,组织幼儿开展科学探究活动,以此促进他们综合能力的提升。通过基于幼儿生活,挖掘科学探究素材;基于幼儿兴趣,设计科学探究游戏;基于幼儿认知,开展科学探究活动的策略,幼儿的科学探究活动更高效。 相似文献