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本文分析了初中学生对体育课堂不感兴趣的原因。而学生对体育课的兴趣直接影响到了课堂教学质量和学生体育成绩,因此,要从提高增强体育课堂的趣味性。 相似文献
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本文就小学体育教学中跳绳运动的价值进行探究。从跳绳运动对学生的成长价值和对激发体育课堂活力的价值进行探究,提出跳绳运动对学生身体、心理健康成长有重要促进作用;跳绳运动能激发学生学习的兴趣、跳绳运动在体育课堂中的优越性,借此揭示跳绳运动在小学体育教学中的运动价值体现。 相似文献
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初中体育课堂教学是培养学生自主锻炼的基础,是促进学生身·,12发展的关键。但是当前很多乡镇体育教学中出现了学生不爱上体育课的现象,这一情况引起了体育教育部门的关注,兴趣是最好的老师,没有兴趣学生从心理上就无法认真学习体育知识,不利于学生的身心发展,严重阻碍了终身体育教育体制的形成。针对农村初中生对体育课堂不感兴趣的原因,探讨如何培养初中生对体育课堂的兴趣的具体教学措施。 相似文献
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<正>从目前来看,高中体育课堂教学缺乏活力,主要是因为教师以单一教学方法和策略进行授课,学生基本提不起参与体育课堂的兴趣。基于此,教师必须转变思路,运用多种策略,让高中体育课堂活力四射。一、多元导入,激活体育课堂教学好的导入能让体育课堂瞬间活力四射。教师要结合教材内容,以多元化的导入方式,将体育课堂教学激活。可以是情境引导,也可以是话题讨论,但要注意结合兴趣引导,吸引学生参与课堂。(一)创设情境,诱发参与兴趣 相似文献
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从兴趣培养的视角探索体育教学过程中教学方法的改善对大学公共体育课教学效果的影响,为深化大学体育教学改革和贯彻终身体育提供参考依据。该研究选取重庆邮电大学2020级学生为实验对象,其中实验班男、女生共32人,对照班男、女生共31人。经过16周的教学实验干预,对比分析两种教学方法对教学效果的影响,得出以下结论：（1）在对学生技术掌握程度的影响方面,以兴趣为导向的教学方法优于传统教学方法;（2）在提升新颖性、注意力、探索性、愉悦性、整体兴趣等方面,以兴趣为导向的教学方法优于传统教学方法;（3）在调动学生课堂参与积极性方面,以兴趣为导向的教学方法优于传统教学方法,且学生在以兴趣为导向的课堂中能够将良好的课堂体验转化为内在学习动机,从而使其在实验结束后继续参与跆拳道的学习。 相似文献
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<正>传统的高职体育教学中,学生处于被动的地位。新课改则是以学生为主,注重学生主观能动性的发挥、学生兴趣的激发和学生之间的团队合作,有效地提高高职体育教学的课堂效率。1高职体育教学的现状总结在目前的高职体育教学中,传统的高职体育教育的开展流于形式,难以满足学生对体育运动的趣味性和实用性的需求,学生在高职体育教学课堂上的自主性、学习兴趣和个体差异与团队合作没有得到 相似文献
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时代发展对初中体育教学提出了更高的要求,尤其在新课改的背景下,初中体育的课程效率成为衡量教学质量的一大指标。因此,初中体育课堂教学效率的提升至关重要,在体育教学中要注重课堂成效。同时,构建初中体育高效课堂也需要学校、家长、学生和老师的共同努力。新课改要求体育课堂以学生为主体,尊重学生的意志和个性差异,从而因材施教,提高初中学生对体育课的学习兴趣。本文基于初中体育课堂实践,分析了如何构建高效的体育课堂。 相似文献
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基于素质教育背景,在展开教育教学活动中,应该重视体育课程教学设置。通过有效的体育锻炼,能够提高学生的运动水平和身心健康。而为了调动学生参与体育运动的热情,需要从培养学生体育兴趣入手,借助兴趣激发学生主动地参与到体育学习过程中。对此,体育教师要认识到提高学生体育兴趣对于体育教学活动展开的必要性,为学生营造具有较强趣味性的课堂学习环境,有效激发学生的运动动力。 相似文献
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<正>一、前言学生对体育课的兴趣如何,直接关系到体育课堂的教学效果。笔者对所教学生进行了调查,调查结果表明,学生对体育课较有兴趣的占63%,一般和没有兴趣的占37%。37%不是一个小的比例,不能忽视这部分学生的兴趣培养,体育课堂上只有注意激发和保持学 相似文献
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《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》明确要求小学体育应重视激发和提高学生参与运动的兴趣,对运动技能教学的系统性和完整性不能过分地要求和追求,帮助学生树立终身体育意识。小学体育"悦动课堂"其实质是践行小学体育新课程理念,倡导符合小学生身心和个性的发展性体育教学思想。小学体育"悦动课堂"教学,不但可以很好地将学生潜在的运动兴趣激发出来,使学生在"悦动课堂"中学习体育知识,掌握运动技能,而且还可以提升和发展学生体能,使小学体育教学更凸显快乐高效。笔者结合小学体育教学实践,就小学体育如何实施"悦动课堂"教学,提高教学效率和质量谈几点实践与体会。 相似文献
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体育课堂教学是促进学生身心全面发展的重要途径,是提高学生身体素质、心理健康和社会适应能力等方面发展的重要手段,是学生健康成长的重要过程。体育课堂教学要从学生的兴趣爱好出发,坚持“健康第一”的指导思想,创设生动有趣的课堂情境。因此,对于太原市迎泽区城区的体育工作者来说,在体育课堂上培养、激发出学生的体育兴趣不仅是完成教学任务的需要,更是教学成功的标志。 相似文献
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从翻转课堂的发展及内涵出发,采用文献资料法,专家访谈法和逻辑分析法探究其在体育教学中应用的原则、步骤、内容及评价.对其在体育教学中实用的可行性进行分析,试图为更好的实现学生身体健康,提高运动技能的体育目标寻求新的方法与途径.结果显示,翻转课堂在体育舞蹈中的应用可以很好的提升学生学习兴趣,提高学习效率. 相似文献
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如何激发学生运动兴趣是体育课堂教学中长期以来探讨的重要问题,然而激发学生的体育课堂学习兴趣,涉及到多方面的因素,本文以兴趣论这一目前最受关注的三种动机理论之一为基础,仅从体育课堂学习任务设计的角度,来考察对初中生情景兴趣的影响,调查学生情景兴趣、固有兴趣和运动技能的关系,以及不同年级和性别学生情景兴趣的差异。本文采用拉丁方实验设计这一重复测量的方法,把来自初中三个年级共158名学生按年级分成四个班级,分别进行四种按不同认知和身体要求设计的体育课足球教学,进行两周的课堂教学实验。每周两节体育课。实验时,每节课四个班级同时进行四种不同的课堂任务学习,每节课结束前五到十分钟立即进行情景兴趣问卷调查,整个实验结束后进行运动技术测评。收集数据,分析结果得出一般性结论。 相似文献
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随着新课程标准的不断推进,我国素质教育程度日益加深,体育作为小学阶段的重要课程面临良好发展机遇。与此同时,基于当前小学体育课堂教育,教师应当做好兴趣化教学,通过趣味教学方式来增强小学体育课堂的教育成效,提升小学学生的学习兴趣,在趣味教学之中健全小学学生的身体机能,锤炼学生的身心意志,实现兴趣化的小学体育课堂教学。对此,笔者试图通过对趣味田径的合理分析,为当前小学体育课堂提供相应的参考借鉴。 相似文献
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小学体育课程中的田径教学在课堂组织方面存在着学生积极性低等问题,这严重的影响了小学生体育教学的课堂效率。本文针对上述提到的问题从创新教学模式、提高学习兴趣、改善运动器材、多元化评价几个方面给出具体策略,希望可以对趣味田径在小学体育与健康课中的高效应用提供一些计策。 相似文献
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<正>在常态体育课堂和课外活动中,学生更多时候进行的体育学习是自我的运动需求和兴趣探索。正如体育是活动型课堂的观点,学生需要体育活动,需要在体育活动中释放自己,张扬自己,更喜欢有趣味性的和依自己的方式进行的运动,但是,常态课堂离不开学生 相似文献