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现在的孩子多是独生子女，他们因缺少同龄伙伴，接触面较窄而产生了诸如以自我为中心，不合群等许多社会性方面的问题。要改变这种状况，作为教师应积极为幼儿创设交往的机会，教给孩子交往的技巧，培养幼儿的交往能力。 相似文献
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王燕华 《中国教育科研与探索》2008,(2)
合作是幼儿与他人交往参与和社会活动所必备的一种交往能力。掌握一定的交往能力能够使幼儿在集体活动中得到锻炼。增强其集体观念和合作意识。目前，孩子成了家中的“小皇帝”、“小太阳”、“小哥大”，如果不注重对孩子合作能力的培养，很容易使孩子形成固执、自私、偏见、抑郁、不合群等性格特征，不利于幼儿身心健康的成长发展。 相似文献
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交往既是人自身生存与发展的需要，也是当今建设和谐社会对人的要求。“学会共处”是21世纪教育的“四大支柱”之一。幼儿期是人的良好道德意识和道德情感养成的最佳期，幼儿与同伴交往能力的培养，是幼儿德育、建设和谐社会和提升21世纪人才综合素质的重要教育内容之一。把孩子培养成什么样的人，是教师必须关注和思考的问题。为此，我同在对课题《促进幼儿同伴交往的有效方法与途径研究》进行研究的过程中，对培养幼儿的交往能力进行了一些研究和探索，本文谈几点体会和做法。 相似文献
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人要生存发展，就必须与他人发生联系，进行交往，特别是幼儿时期的交往，不仅能使幼儿更好地适应社会，对其健康成长也极为重要。但是，如今大部分家长比较注重幼儿智力的发展，却忽视了幼儿社会交往能力的培养，常把孩子关在家里，不许他们交朋友，使孩子的交往范围大大缩小，孩子慢慢变得封闭自己，任性，不知谦让。怎样让家长理解培养幼儿交往能力的重要性，科学地指导孩子，并真正参与到幼儿的活动中去呢？我不断寻找家园共育的有效途径。一、让家长转变观念，理解培养幼儿交往能力的重要性现在多数孩子都是独生子女，家长过分关心，过… 相似文献
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儿童的生活离不开交往，儿童良好的品德形成也离不开交往。如何在新课程下的《品德与生活》学科中关注孩子的童趣，从小培养儿童的交往能力，是值得研究的问题。因此我们以研究《品德与生活》课堂中师生交往，生生交往为切人点，以“交往式教学”为主要活动载体，结合小学低年级儿童的心理特点来培养孩子的交往能力。以下是我们实践中的尝试： 相似文献
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大学生网络虚拟交往中的主体性困境 总被引：1，自引：0，他引：1
现代社会人的主体性对“物”的依赖，在今天突出表现为对网络的依赖，尤其在网络虚拟交往中人的主体性增强的同时更面临严重的困境。在大学生虚拟交往中，虚拟交往主体的符号化和语言即身份以及大学生主体性由“自我”走进“自失”走向“自觉”，使大学生的主体性面临以下困境：主体性成为“中介”的俘虏；个人与他者交往理性的缺失；个人与自我关系的扭曲。摆脱困境的根本在于大学生主体的自觉即认识自我的自觉、现实交往的自觉和交往理性的自觉，三者是紧密相连的有机整体。 相似文献
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小学阶段,孩子正处于一个最具可塑性的阶段,对这一时期孩子交往能力的培养更具有非凡的长远的意义。针对藏族小学生交往能力的发展状况,以认知为基础,激发孩子的交往兴趣,强化他们的交往意识。在课堂教学、课外活动及生活的各种细节中,科学引导孩子学会与人交往。 相似文献
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现代社会要求人们具有更广泛的合作精神,这就需要下一代有较强的交往能力。交往能力是幼儿社会性发展的重要内容。幼儿在与伙伴的交往中交流知识、经验与技能;在交往中认识自己、了解他人,体验欢乐和痛苦;并从中培养同情、分享、合作、友爱等良好情感和行为。 相似文献
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孩子一来到世界，就开始牙牙学语，他是社会的一员，具有很强的语言表达欲望。让孩子尽快熟悉交往环境，拥有一定的语言表达能力、交往能力是每个家长和老师所期盼的。怎样让孩子拥有这种能力?我认为，首先必须让孩子准确掌握和运用形容词。因为形容词是表现人或事物性质和状态的词。幼儿灵活运用形容词，能使自己的语言生动形象、 相似文献
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在交往中建构个体--教育交往审思 总被引：11，自引：0，他引：11
刘黎明 《华东师范大学学报(教育科学版)》2002,20(2):22-27
交往是指人们之间的相互往来，相互作用，作为人类的基本实践活动方式，有着不同的存在形态。同时，由于主体性是人之为人的根本属性，因此，人类的交往关系也就体现为主体与主体之间的关系，教育交往是在教育这一特殊社会领域内人们基本的活动方式，与一般交往相比，教育交往有其特殊的内涵和意义，表现为教育交往是平等与不平等交往的统一，“手段性”与“目的性”交往的统一，“互动”与“教育”的双重性质，以及教育交往具有着促进个体在本体论，价值论，认识论意义上建构自我的特殊价值和功能。 相似文献
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随着社会生活水平的提高．人们居住条件大大的改善．孩子父母又早出晚归忙于工作．忽视与孩子的交流沟通．或者是过分的“爱”限制了孩子的交往空间．使得现在的孩子缺乏与同伴之间的友好交往．或是不知道该如何与同伴和睦相处。而三代同堂的家庭更造成一代娇宠的孩子．他们以自我为中心．伴随着依赖、自私、独霸,而成为人们眼中的“问题儿童”。 相似文献
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在体育活动中,通过对孩子的观察,收集了三个具有一定代表性的故事来阐述和分析孩子之间的交往,通过这些故事能够更深地去理解孩子、尊重孩子,从而调整自己的教育教学方法和策略,促进幼儿交往能力的发展。 相似文献
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以“完全接受式”为主的传统教学模式所带来的直接后果是，学生是知识的“容器”，是教师的“仿制品”，学生自我“造血机能”(会学习的能力)严重缺乏。依据现代教学理论和教学实践而创设的课堂交往教学模式，能够使学生在获取新知的同时，亲身体验学习，探索学习，合作学习，促使学生个体从自我的角度出发探索学习策略，有效地激发学生的内部动机，有效地发展学生的社会化学习方式，从根本上保证学生对提高学习素养的持续追求，为学生建构个性化的学习能力创造条件。 相似文献
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现代社会是竞争的社会，21世纪的人才必须具备很强的交往能力及社会适应性；交往能力强，就会比别人多一份机会，找到属于自己的舞台，体现自身的价值。今天的幼儿正是21世纪的主人，幼儿期是孩子社交能力培养的关键期，让孩子从小多接触各类人，学会与人交往，学会表现自我，有利于孩子从小树立正确的人生观，培养不怕困难、不怕挫折、勇于面对困难的心理承受力。因此，在幼儿 相似文献
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重视培养孩子的交往能力 总被引：1，自引：0，他引：1
现代家庭绝大多数孩子都是独生子女。这些孩子放学后,常常独自一人在家读书、写字、看电视、玩游戏机,他们缺乏与同伴之间的交往。长此下去,容易形成“唯我独尊”、“唯我独享”,具有强烈的“自我中心”倾向。不利于孩子们身心健康的发展,不利于培养孩子团结协作和社会活动能力。 相似文献