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企业理财环境包括微观理财环境和宏观理财环境。微观理财环境包括：企业财务控制制度、财务机构与财务人员、理财手段和方法、组织机构及协调。宏观理财环境包括：科技环境、经济环境、法律环境、金融环境、道德环境、国际经济环境。对理财环境进行研究，是企业认识环境、适应环境、利用环境、改善环境、创造环境的基础，并可为制定科学的财务决策、实现理财目标提供信息。 相似文献
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赵绍光 《辽宁师专学报(社会科学版)》2005,(2):24-25
现代企业的财务管理活动受理财环境的影响，理财环境包括宏观理财环境和微观理财环境。宏观理财环境包括科技环境、经济环境、法律环境、金融环境、道德环境、国际经济环境等。微观理财环境包括企业财务控制制度、财务机构与财务人才、理财手段和方法、组织结构及协调等。 相似文献
3.
高校后勤社会化改革作为我国社会领域当中的一场重要变革有着其深层次的环境根源。环境对高校后勤改革而言具有决定性重要的意义。当前高校后勤改革面临着两大环境,即自然环境和人文环境。自然环境包括高校的基础环境、规模环境、经济环境、信息环境、素质环境;人文环境包括政策环境、舆论环境、成长环境、经营环境和战略环境。 相似文献
4.
学科的发展环境由外部环境和内部环境构成。外部环境包括外部宏观环境、学科评估环境、学科政策环境和外部关系环境;内部环境包括内部宏观环境、职能关系环境、人力资源环境、学科制度环境和学科结构环境。"双一流"建设背景下,学科的生存环境发生了深刻变化。学科必须在该环境框架的影响下选择适合自身实际情况的发展路径。 相似文献
5.
构建创新性学习的生态环境 总被引：3，自引：0，他引：3
每个人都有创新的潜能,通过创新性学习把潜在的创新力转化为现实的创新力,必须构建一个激发潜能、形成创新力的学习环境和氛围。可以从心理环境、文化环境、问题环境、网络环境、课程环境、交往环境、学科知识环境、课堂教学环境、活动环境和评价环境等十方面构建创新性学习的生态环境。 相似文献
6.
宗霞 《河北广播电视大学学报》1999,(3)
人类的环境观经历了一个长期的发展过程。知识经济在许多方面改变了人类与环境的关系,并由此丰富和发展了可持续发展的环境观,推动了人类环境观的新发展。新的环境观不仅包括环境系统观、环境承载力观、人地协调观、环境道德观,而且包括环境产业观、环境效益观、环境开放观和环境发展观。 相似文献
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彭新波 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2003,25(3):122-124
学生的环境意识和行为与环境的关系很密切。环境意识是由环境认识、环境情感和环境意志构成的。学生的消极环境意识与行为是由社会责任扩散机制、消极从众心理、负强化的柔弱性、过分自我保护心理等原因造成的。环境教育应从环境认识、环境责任心、环境法制等几方面入手。 相似文献
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中学地理教学中环境意识的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
人类正在遭受环境问题的威胁与危害，环境问题的实质是发展问题，而中学生作为未来社会发展的主人，他们的环境意识对保护环境、走可持续发展道路起着重要作用。因此，应在中学地理教学中加强环境道德意识、环境法律意识、环境审美意识、环境价值意识、环境忧患意识、环境责任意识、环境参与意识的渗透，培养学生科学的环境观。 相似文献
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环境保护是我国的一项基本国策。加强环境教育是贯彻这一基本国策的基础工程。因此,我国把努力提高全民环境意识、加强环境教育列为“环境与发展”十大对策中的一项长期、战略性的任务。今天的青年是国家的未来,是自然环境的继承者,是21世纪的建设者,21世纪将是环境教育世纪,环境教育对青年来说尤为重要。我们有责任帮助他们认识环境与发展的辩证关系,帮助他们建立对环境的正确价值观,理解可持续发展政策,参与可持续发展行动。因此在图书馆工作中渗透环境教育,是图书馆不可推卸的责任。一、环境教育的涵义与重要性环境“是指人和生物周围的一切事物。这些事物能给人或生物以若干影响”。环境教育“是使人们掌握现代环境的基础知识,获得解决环境问题,优化环境的基本技能,养成正确认识环境、理解环境、保护环境以及处理环境问题的意识和能力,以推动人类社会可持续发展的教育”。环境教育包括环境意识、环境参与、环境态度、环境技能、环境知识五个 相似文献
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思想政治教育的环境理论是思想政治教育原理的重要组成部分。思想政治教育环境包括思想政治教育物质环境和精神环境。思想政治教育物质环境包括自然物质环境和社会物质环境,具有保证、促进、证实、激励功能。思想政治教育精神环境包括现时精神环境和传统精神环境,具有导向、约束、塑造、推动功能。 相似文献
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我国目前高校学生环境素质并不高,存在着很多不利于环保的行为。为此我们必须改变目前的环境宣传与环境教育模式,在高校中开设环境社会学这门公共课。环境社会学公共课的内容应科学合理地设置．人类环境史的脉络、环境伦理、环境公平、环境补偿、环境保护的主体力量、环境公众参与以及环境管理手段等是其中不可或缺的内容。 相似文献
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环境教育——地理教育的核心目标 总被引：1，自引：0，他引：1
和探讨，地理教学中如何真正有效地对学生进育？环境教育的目标是什么？构建三位一体环境教育目标体系教育的目标可分为三个层次：环境知识、环境境行为能力。图示如下。知识的获得是对环境现象、环境理论的认知过么是环境、环境对人类活动的影响、世界或地区、重要的环境事例等。环境知识是形成环境意行为能力的基础，学生可以通过教材或其他各取环境知识，如报纸、电视、因特网等。环境意环境知识，它是一种观念，是人们对环境所持态度、价值观的倾向性，是对人类与环境关系的，它源于对人类面临的环境问题的反思。源于来生存发展的深重忧… 相似文献
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超精密加工实验室的环境建设 总被引：1，自引：0，他引：1
由于超精密加工精度极高,所以它除了需要其必备的工艺系统、测量仪器以及技术人员的专业水平外,对外部支撑环境要求也极严。该环境包括空气环境、热环境、振动环境、声环境、光环境和静电环境等。所以在建立相关实验室时一定要充分考虑它的环境建设。 相似文献
17.
多维视角中的高职教育课程环境新论 总被引：1，自引：0，他引：1
高职课程环境是指对高职院校的课程规划、课程开发、课程实施和课程评价产生影响的所有物质的、政策的、社会的和文化的诸要素的总和,具有系统性、多元性、开放性、动态性等特征。从多元视角出发,课程环境包括学校环境、院校环境、行业环境、技术环境、政策环境、学术环境和文化环境等要素。 相似文献
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化学教育中学生环境保护意识的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
孙敏辰 《职业技术教育研究》2006,(3):26-26
环境意识是指环境在人脑中的反映，即人们对全部环境——自然环境和人为环境，包括生态、经济、政治、社会、技术、立法、文化、美学等方面的认识或见解。环境意识是环境行为的先导，影响和指导着人们的行为准则和规范。提高学生环境意识是环境教育的核心。对防止环境恶化和促进可持续发展具有深远的意义。 相似文献
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刘守旗 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
学校公共关系环境是指一切与学校公共关系有关的因素和区域范围，有大环境与小环境，自然环境与社会环境，有利环境与不利环境，可控环境、部分可控环境与不可控环境，过去环境、现在环境与将来环境，内部环境与外部环境等分类。它具有客观性、差异性、变动性、复杂性和整体性等特点，与学校的公共关系活动呈现一种互动的关系。 相似文献
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当代教学环境的实质与类型新探：文化哲学的分析 总被引：1，自引：0，他引：1
在当代社会和教育的转型背景中，教学环境逐渐显露出了化的本性，教学环境嬗变成为影响人的学心生命存在及其活动的各种化因素的总和，当代教学环境凸现出了“学习化”的特性。从化结构逻辑看，教学环境的构成有实体性和功能性两个维度的区分。实体性教学环境类型分为教室、宿舍、校园、家庭和社区等层次，而功能性教学环境类型则有生理化环境、心理化环境、物质化环境、交往化环境、符号化环境和活动化环境等。 相似文献