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在积极探索教学改革的过程中,以提高教学质量为核心,适应新要求、开拓新思路、探索新教法、研究新问题,努力培养学生的创新精神和实践能力,是政治课教学的重要任务之一。要有效地完成教学任务,就必须激发学生的积极性、创造性和能动性,使之“爱学”、“会学”、“学会”,而情境教学法正是达到这个目标的一种行之有效的途径和方法。情境教学法,是指在教学过程中,教师有目的地创设并引入一个相关问题的情境,使学生产生身临其境之感,以引起学生一定的心态和情感体验,扩大学生的知识视野,刺激学生思考的积极性,从而启发和帮助学生掌握、理解知识… 相似文献
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曲丽英 《延边教育学院学报》2011,25(3):71-72
在思想政治课教学中,联系学生已有的生活经验,创设学习情境对于吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引导学生主动思考、探究具有十分重要的意义。因此要提高政治课教学的吸引力,增强课堂实效,教师就要善于创设各种情境。 相似文献
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情感是人对客观事物的内心体验和态度.心理学家认为,积极的情感是人们一切活动的强有力的发动者和鼓舞者.在教学活动中,情感具有引动、定向、激励和强化的作用,直接影响着学生对教学活动的参与及内化,可以说,情感在教学活动中起着至关重要的作用,是教学成功的催化剂.作为铸造人类思想灵魂的中学思想政治课,具有概念难理解、知识量大、思想性理论性强等特点,它的教学更需要情感参与其中,使学生从中产生发现的惊奇、自豪,以及满足求知欲的愉快和创造的快乐等各种情感体验,从而使学生带着激动的、高涨的情绪进行学习和思考,使教学成为一个充满活力和激情的活动.具体来说应从以下几个方面挖掘和培养情感因素,促使政治课教学获得成功. 相似文献
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所谓情境教学，是指在教学过程中，教师有目的地创设或引入一个相关问题的情境，使学生产生身临其境之感，引起学生一定的情感体验，扩大学生的知识视野，刺激学生思考的积极性，从而启发、帮助学生掌握、理解知识，提高分析问题、探究问题和解决问题的能力。 相似文献
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情境教学提倡应该使学生在一定背景、情境下进行学习，即从教学入手，引导制造或创设与教学内容相适应的具体场景的氛围引起学生的情感体验，帮助学生理解教学内容，提高教学效果。 相似文献
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长期以来，受现行高考的导向和影响，在高中思想政治课教学中，非常重视向学生传授知识和发展智力，以提高学生的学习成绩为首要目标，而道德、理想、价值观等则成了附属的东西。课堂教学中片面强调系统知识的传授与理性能力的开发，忽视了情感经验的积累与情感能力的培养，学生对所学道德要求缺少自身需要的体验，没有把它们当作必须遵循的准则，而只是作为一种理论知识来接受，造成道德情感培养不落实，不能发挥道德情感 相似文献
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胡乐意 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(4):31-32
学生有80%的教学时间在课堂,追求什么样的课堂,是每一位教师应该思考的重大问题.在新课程理念中,教学是生命活动、专业成长和自我实现的过程,所以课堂不仅仅是传递知识的场所,更是师生实现自身价值的生命活动场所,构建充满生命活力的政治课堂是政治教师在新课程改革中的当务之急. 相似文献
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《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》倡导在思想政治课教学中实行情境式教学。情境式教学在激发学生的学习兴趣、诱发学生学习情感、培养学生核心素养等方面发挥着巨大的作用。但有的教师在运用这一教学模式时,还存在着教学情境与教学内容和学生生活实际相脱节的现象,更难以把活动型学科课程应用到具体教学活动中,影响了这一教学模式作用的充分发挥。 相似文献
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姜传金 《中国科教创新导刊》2008,(12):155-155
在思想政治课教学中,创设良好的教学情境,可以有效地激发学生的求知欲和好奇心,增强学习的针对性,实现学生知识、能力、情感的提高,有利于实施素质教育。因此,思想政治课教师应努力创设导课情境、便于学生理解的情境、激活学生思维的情境、利于学生创新学习的情境、适合学生训练的情境。 相似文献
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体验性阅读教学在政治课教学中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
体验性阅读教学是以情境资料为基础，以平等交流为方式，以情感体验为核心，以精神升华为目的的一种阅读教学形式。体验性阅读教学旨在促进和帮助学生内省体察，使学生在体验感知的过程中，丰富思想情感，认知未来世界。 相似文献
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在传统的思想政治教学中,往往是教师＂满堂灌＂,学生处于十分被动的状态,这就导致学生对该学科产生消极厌恶的情绪。良好的情境有利于激发学生的学习热情,形成学生课堂主动学习的驱动力,使学生成为学习的主人。让学生充分参与,通过情境体验、讨论分析、谈话沟通行为训练等方式,使学生不良的情绪得到控制,不良的心理得到矫正。在新课程改革下,如何调动学生学习的兴趣和积极性,创设丰富的课堂教学情境不失为一种良策。 相似文献
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传统的政治教学往往采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法,忽略学生学习的主体性和创新意识、实践能力的培养,学生很难提高学习政治的兴趣。而情境探究教学通过选用典型材料,创设特定情境,引导学生主动探究,能较好地适应素质教育的要求,提高学生的知识再生能力和实践能力。 相似文献
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在初中语文教学中应用情境教学,有利于激发学生学习兴趣,发展学生的思维能力,促使学生深入细致地理解文本内容,感悟文本真意,以达到最佳的教学效果。 相似文献
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要增强思想政治课提高学生思想道德水平和政治文明程度、树立正确人生观和世界观等功能,教师应以情感教育激发学生的兴趣,从教学态度、教学内容、教学方法、教学氛围等多方面引导学生创造性地学、快乐地学、主动地学、不断提高政治课教学的吸引力. 相似文献
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重视情感教学,培养学生的高尚情操,是思想政治课的重要任务之一。如何加强情感教学提高课堂教学效果已成为思想政治课教师的共同关注点。结合多年的不断探索,笔者认为加强思想政治课情感教学应切实把握好四个方面。 相似文献
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重视情感教学,培养学生的高尚情操,是思想政治课的重要任务之一.如何加强情感教学提高课堂教学效果已成为思想政治课教师的共同关注点.结合多年的不断探索,笔者认为加强思想政治课情感教学应切实把握好四个方面. 相似文献
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在教与学的关系上,我们已形成了一个共识,即是教师主导与学生主体的关系。学生主体性的发挥是教学的目的,而要使学生的主体作用得到充分发挥,教师在教学过程中创设合适的情境就显得非常重要了。关于情境的 相似文献
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蔡胜君 《新课程导学(上)》2014,(15):18-19
在思想政治教学中创设连贯教学情境,通过对同一案例从不同角度挖掘和探究展开整节课的学习,吸引学生兴趣,引发学习原动力,让学生通过独立思考并在实践中运用课本知识研究与解决实际问题,开拓学生的思维空间,实现教学目标。在教学过程中,创设连贯教学情境,应正确处理连贯教学情境与课本理论知识、其他教学方法的关系,突出思想政治课的育人功能。 相似文献
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传统政治课教学因为过于追求理性化，片面强澜道德观念的灌输和道德行为的训练，从而忽视了学生作为一个活生生的生命个体本身的情感要求．忽视了学生自发的活动．也忽视了学生所处的现实生活。根据思想品德课新课标的精神。我们进行了教学改革。实践证明，情境设置不失为一种行之有效的好方法． 相似文献