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【案例一】浙教版第十一册《一夜的工作》教学片段参与讨论:总理受人民爱戴,你能从课文中找出答案吗?(生说)生:如果说总理关心人民,为什么不先把作者的文件批了,让他先回家睡觉呢? 相似文献
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[初读课文后 ,黑板上留下了学生合作探究、整理归纳的板书 :写总理一夜工作开始的情景(1—2)写总理一夜工作经过的情景(3—4)写总理一夜工作结束的情景(5—6)抒情部分———写亲眼看到总理一夜工作情况后的感想(7—8)]师 :我们现在先来看写总理一夜工作结束时情景的第三段课文。大家轻声读一读。(生读第三段课文)师 :课文里用了几句话来写总理一夜工作后的宵夜———花生米的?生(1):三句。师 :你给大家念一念。师 :总理一夜工作结束时和“我”一起吃的花生米是“多”还是“少”?生(2):少。师 :何以见得?生 (3):第一句就告诉了我们 :是一小碟… 相似文献
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中文系三年级理论组 《首都师范大学学报(社会科学版)》1977,(1)
我们敬爱的周总理是伟大领袖和导师毛主席久经考验的亲密战友,是伟大的无产阶级革命家,是杰出的共产主义战士,是卓越的马克思列宁主义者,是世界闻名的中国人民的好总理。同志们写诗悼念说:“人民总理爱人民,人民总理人民爱,总理和人民同甘苦,人民和 相似文献
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一、教学案例《一夜的工作》在情境描述、情感表述、语言运用上具有不少独到之处 ,如何引导学生感受这些独特呢？一教师作了有益的尝试。师 :知道那高大的宫殿式的房子就是总理的办公室 ,你想里面的陈设会怎样？为什么？生 :上面是豪华吊灯 ,下面是高级地毯 ,四周是新颖的壁灯 ,总理用的是高级办公桌椅 ,因为他是国家总理。（其他学生发言略）师 :事实上总理办公室又怎样呢？请大家默读课文 ,看看总理生活怎样简朴 ,作者是怎样写出简朴的。（生自读、图画、思考）生 :办公室只有一张不大的写字台 ,两把小转椅 ,一盏台灯。师 :看到这 ,如果你… 相似文献
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有幸聆听了特级教师王崧舟执教的《一夜的工作》,他精湛的教学技术、丰厚的文化底蕴,以及课堂上表现出的敏锐的思维能力,让我们深深折服.
片段一
师:仔细、认真地读课文,读完后,想一想,如果用一个词来概括总理的这一夜,你会用哪个词?书上的、自己想的都可以.
生:我用“劳苦”这个词来概括,我认为总理的这一夜是劳苦的一夜.
生:我想用“简朴”来概括总理的这一夜.
师:总理吃的食物非常简单,你认为他很简朴.
生:我用“伟大”这个词来概括总理的这一夜. 相似文献
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【教学案例】《一夜的工作》在情境描述、情感表达、语言运用上有不少独到之处,如何引导学生感受这些独特,并使其形成自己的独特体验呢?一教师作了有益尝试。师:知道那高大的宫殿式的房子就是总理的办公室,你想里面的陈设会怎样?为什么?生:上面是豪华吊灯,下面是高级地毯,四周是新颖的壁灯,总理用的是高级办公桌椅。因为他是国家总理。师:走进总理办公室,你看到的是什么呢?请大家默读课文,画出有关句子,再轻声读读,与你想像的比较一下,你有什么想法?(生自读、圈画、思考)生:总理办公室只有一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯。一个国家的… 相似文献
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《首都师范大学学报(社会科学版)》1978,(Z1)
一人人民总理大民爱(一)(六)人民的总理人民爱,人民的、总理爱人民。总理和人民同甘苦.人民和总理心连心。(_二)碑高万丈诗万首,篇篇惊雷云中吼。齐颂总理爱人民,人民誓死跟您走。(三)(四)革命航船顶逆风,绕礁破浪往前冲。紧跟舵手数j一载,功高从来木居功。 (五)浩气山河壮,丹心百卉鲜。一声周总理,双泪落襟前。五于余年干宽命,平生经历尽艰辛。无私无畏本马列,全心全意为人民。声威早已布中外、才智真堪烁古今。更有功勋昭日元五州共仰万邦钦。 _(七)功高才高德更高,万古师表绝代豪。无私恩来译华夏,强国宏图遗我曹。天夺国魂夭可恨,谁损美… 相似文献
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笔者在上《十里长街送总理》一课时,碰到过尴尬的一幕:在感受了人民群众在寒冷的冬天,排着长队等待总理灵车的感人场景之后,我问:文章一开始就写到“天灰蒙蒙的,又阴又冷”,你从这里感受到了什么?生1:我感受到了人民对总理多么敬爱呀!生2:我仿佛看到天也在哭泣,真的是天与人同哀!生3:老师,我觉得可能这个天气只是凑巧而已。……我不记得当时是怎么“下台”的,只记得当时自己的思路一下子断了。那都是我想当然的结果,我以为学生总能在我安排好的“套路”中安静地学习,得到我所预想的确定的答案,而忽视了其“不确定性”的存在。下面,笔者以几个有意义的不确定性镜头为例,谈谈如何积极地应对教学中的不确定性:一、期待迷人的动态生成1.善于倾听,顺着学生的思路及时调整《再见了,亲人》是一篇感人肺腑、催人泪下的抒情散文,但要感动这些身在福中又不曾经历多少世事的学生,说实话我没有多少把握。教学时我小心翼翼地披文入境,使出浑身解数以情动人,生怕他们破涕为笑。我从“为什么称她们为亲人”的问题导入,启发学生从总体上领悟“亲人”的共同特点:她们都曾为了救助志愿军而不惜作出重大的牺牲。在学习“大娘在我们空着肚子战斗,正需要食物时及时送来打糕(理解‘雪中送... 相似文献
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朱斌 《南京师范大学文学院学报》1999,(9)
李阳同学问:“《周总理,你在哪里》中,开篇一句便是‘周总理,我们的好总理’,请问这‘好’体现在哪些方面?该怎样来理解这‘好’呢?”从全诗来看,这“好”是全国人民对周总理的评价,是人民怀念、思念总理的根本原因所在。正因为周总理是“好总理”,人民才会怀念总理,总理才会长驻人民心中。那这“好”体现在哪些方面?该如何理解这“好”呢?我们不妨从“回音”所展现的一幅幅画面、所刻画的总理形象中来理解总理的“好”。首先我们来看通过对大地、森林、大海呼喊所展现的三幅画面。这三幅画面分别刻画了总理深入农村、工地、海防时的形象。第一幅面“你不见那沉甸甸的谷穗上,还闪着他辛勤的汗滴……”刻画了深入农村、与农民一起劳动,战天斗地、同甘共苦的总理形象。第二幅画面“伐木工 相似文献
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【引子】我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福,更有尊严,让社会更加公正,更加和谐。温家宝总理在政府工作报告中的这段话,意味着维护公民的尊严与保障百姓的生 相似文献
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检查预习情况 ,理清文章结构师 :同学们已经预习了第１８课《一夜的工作》。通过预习 ,你了解了哪些内容 ?生 :作者先写送稿子给总理审阅 ,再写自己亲眼看见的总理一夜的工作情况 ,最后写回来的感想。生 :课文共８个自然段 ,可分为三大段 :送稿、审稿、感想。师 :同学们预习得很好 ,既熟悉了文章内容 ,又理清了文章结构。谁能说说本组课文的训练重点是什么 ?生 :表达自己的真情实感。师 :学习这篇课文 ,大家要认真体会作者是如何表达真情实感的。下面有感情地分组朗读课文 ,思考两个问题 :(灯片显示 )１ 课文的中心句是哪一句 ?２ 课文从哪… 相似文献
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例谈如何促进课堂“对话” 总被引：1，自引：0，他引：1
严伯春 《中国小学语文教学论坛》2003,(16)
《语文课程标准》认为,阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。所以我们既要留有时间让学生亲历体验,阅读感悟,又要不失时机地组织班级交流,让学生把自己对文章内容的理解、情感的体察、语言的领悟释放出来,在交流中碰撞、反思、斧正先期阅读的感与知。这个环节便是议。议,不是师问生答,不是生述后师判。而是师生这个学习共同体间心灵的“对话”、精神的交流。教学《一夜的工作》时,我先和学生共同回忆《十里长街送总理》的感人场面,然后话锋一转,提出“总理的离去为什么让如此多的人为之垂泪呢?总理以什么赢得了全国人民的心?”让学生有情… 相似文献
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总理的要求与人民的期待闵莺九届人大一次会议的帷幕已落下多日,但新任总理朱基铿锵有力的话语却时时在人们的脑海中回响。人民对新一届政府寄予厚望,新一届政府也给人民以满意的回答,总理在会议内外的几次亮相,确让人们激动不已,信心倍增。“不管前面是地雷阵还是... 相似文献