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周树华 《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(4):F002-F002,1
我们在评价语文课时．有时会遇到这样的情形；既找不出执教者知识上的错误，也没发现理解上有什么不妥或表达上有什么明显失误，但是却又说不出有多么好，总觉得像缺少点儿东西。缺少什么呢?仔细品味，发现缺少的是激情——教师的激情。 相似文献
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校长执掌一所学校，心中一定要有目标．在你任期内．要把学校办成什么样子．也就是要为学校绘就一张“蓝图”。就像在海上航行．第一位的工作就是明确目标．如果你不知道目的地在哪，那么，什么风都是顺风。“一个缺少全体衷心共有的目标、价值观与使命的组织．必定难成大器”，“有了衷心渴望实现的目标，大家会努力学习．追求卓越，不是他们被要求这样做．而是因为他们衷心希望如此”。因此，强化目标意识．提高制定并实施办学目标的能力是学校一切工作的出发点． 相似文献
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社区弱自主性下的学校行为分析 总被引：1，自引：0，他引：1
现代学校制度要重构学校与社区的关系。学校与社区是一种双向互动的关系。但当前学校和社区之间缺少互动，相互隔离。具体来说，问题表现为互动的非均衡性，交往的非制度化，资源开放的保守性以及由政府推动，缺少内在动力。是什么阻止了社区与学校的互动往来？为什么学校要与社区保持若即若离的关系，采取闭门自守的态度呢？原因是多方面的。本研究主要从学校和社区自主挫的视角来考察。认为学校自主性相对强。而社区自主性比较弱这种不均衡状态是学校与社区互动难的主要原因，并提出了相应建议。 相似文献
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近年来，参观过许多新建的学校和一些名校的新校区，校园一个比一个气派——豪华教学楼，现代雕塑，塑胶跑道，还有演讲厅、体育馆、LED显示屏，有的学校甚至还有天文馆、音乐喷泉。无论如何，政府现在舍得把钱花在学校建设上，是好事。可我总觉得这些“豪华学校”缺少点儿什么。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>一所学校要有一种精神,一个校长必须有符合学校实际的主体办学思想。我自2006年进入天池乡中心小学,总有一种敬仰和追问:为什么我们学校总觉得少了些什么?在这里,我们又能学点什么?通过与学区领导和教师的学习交流,我发现我们缺少的是一种不断进取的精神,缺少的是将工作细节之处做到细致管理的方法和毅力。于是,我思考着我们农村学校发展的目标。通过班子对学校现状的诊断性分析,我们逐步达成了共识:从制度入手、从 相似文献
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如果给目前的中小学分一分类的话，我们不难发现，有为数相当可观的学校是属于那种“常规”型的。这种类型学校的基本特点是四平八稳，井然有序，既找不出什么大毛病，又没有什么可值得称道的超人之处，缺少作为现代社会条件下学校应有的生机和活力。在这样的学校里工作和生活会有一种窒闷和压抑感。 如果说这样的学校在目前的情况下还可以平安度日，以至有些竟还被误举为管理有方的典型的话，那么，在改革开放进一步深化的今天，被甩在后边的很可能不是比这类学校更“次”的学校，而是这类学校自己。所以，这类学校应当特别具有危机感。… 相似文献
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一、研究的缘起《人民教育》2010年第20-23期上刊登了一系列＂如何做课例研究＂的文章,引起了我们的关注与思考。我们在学校的日常教研中,基本上是以听课为主,听完以后组织大家评课,老师们感觉有收获,但是总觉得缺少点什么,到底缺少什么呢？ 相似文献
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现在走进学校,看到各式各样的标识标牌、文化橱窗、横幅标语几乎都是电脑键盘敲出来的,清一色的标准字。标准字体固然整齐美观,但是看多了容易审美疲劳,总觉得缺少了什么。缺少什么呢？缺少汉字里蕴藏的生命气息。每一所学校使用的都是电脑喷绘,到哪里看到的都是电脑字库里的字体。相反那些带着书写者生命气息、深具地方文化内涵的手写汉字在校园里却很难见到。 相似文献
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曹志良 《中国教育研究与创新》2005,2(5):97-98
由于长期受应试教育的影响，体育课被占用的现象非常普遍，使学生缺少应有的活力，致使许多学生体育意识薄弱、体质下降。有的学校即使上体育课，课上也是让学生散漫在操场上，根本谈不上有组织的教学，使学生失去了学习体育的兴趣，也使体育课失去了应有的吸引力。学生们已经厌倦了小学至大学的立正、稍息以及什么前滚翻之类的教学内容，而且在其中也体验不出什么乐趣， 相似文献
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以学校为舞台的群众性课题研究活动，因为具有独特的价值和魅力而悄然崛起、方兴未艾。在经历了几轮课题研究之后，总觉得课题研究似乎还缺少点什么。到底缺少什么呢？当我们这样反复思考的时候，一个话题渐渐从我们的视野中凸现出来，这就是：我们的课题研究，眼中有学生吗？一、课题的选题眼中有学生吗选题是一个课题成功与否的关键。选什么样的题进行研究，反映了研究者的教育视野和价值观。传统的课题研究在选题时总是更多地青睐教育的热点和难点问题，所谓的“热点”和“难点”，通常是指成人眼中的“热点”和“难点”，并非儿童世界的… 相似文献
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人本主义更愿意做这样的假想：在一所没有教师的学校里,情形将是什么？学生会因没有教师而缺少道德、缺少秩序、知识贫乏、能力低下,从而沦为动物群体？还是会出现其他的情形？ 相似文献
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“长期以来，我们的教学是由教师决定学生，教材决定教师，给什么教什么，教材怎么写教师就怎么讲，学生就怎么回答，怎么理解。我们的教学总是缺少学生的自主活动，缺少互动性的交往，缺少学生对作品的平等对话和理解，总是要按教师的理解、编写者的解释学课文，缺少平等对话的空间，缺少批判性思维的余地。” 相似文献
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一所学校，只要有足够的供师生读的书，不管多么简陋，都是一所好学校，如果缺少了书籍，即使学校建设的再漂亮，也不是真正意义上的学校。——苏霍姆林斯基 相似文献
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以学校为舞台的群众性课题研究活动,因为具有独特的价值和魅力而悄然崛起、方兴未艾.在经历了几轮课题研究之后,总觉得课题研究似乎还缺少点什么.到底缺少什么呢?当我们这样反复思考的时候,一个话题渐渐从我们的视野中凸现出来,这就是:我们的课题研究,眼中有学生吗? 相似文献
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犹如一棵树上找不到相同的两片叶子一样,走进同类的学校却往往给人以不同的感受,展现着不同的风姿:有的学校虽然校舍其貌不显,却弥散着浓郁的育人元素,充满了生命生长的气息,有的学校尽管建得很漂亮,但总让人感觉缺少了点什么东西,觉得不是教师和学生生长的理想家园。一所理想的有特色的学校因为拥有了它,而成为有魅力的强校;一所看似漂亮的学校因为缺少了它,而成为无吸引力的弱校。它,就是校园文化。 相似文献