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心理因素在学生学习英语的过程中起着极为重要的作用,而消极心理因素的存在对英语学习产生了极大的阻碍作用,只有帮助学生避免消极心理因素的产生、保持积极的心态,才能使他们更好地学习英语. 相似文献
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心理因素在学生学习英语的过程中起着极为重要的作用，而消极心理因素的存在对英语学习产生了极大的阻碍作用，只有帮助学生避免消极心理因素的产生、保持积极的心态，才能使他们更好地学习英语。 相似文献
3.
温立军 《中国科教创新导刊》2008,(22):242-243
心理因素对学生的学习及生活起着举足轻重的作用。在大学英语教学过程中,由于学生性格、学习中受挫折、中小学英语教育与大学英语教育衔接问题等原因,使大学生英语学习产生心理障碍。本文对大学生英语学习过程中的部分消极心理因素进行了分析,并提出相应的解决策略,以期对今后的大学英语教学有所帮助。 相似文献
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如何促进英语教学中的差生转化,一直是英语教师们想解决而未能很好解决的问题。 我认为学生学习外语的“消极心态”是一个最主要原因。如有的学生缺乏学好英语的信心,与他人比较,产生明显的自卑感;厌恶英语学习,产生抑制情绪和行动等;这些消极心态对学习英语具有极大的负面影响。改善学生消极心态,对积极学习英语有着巨大的鼓舞作用和激励作用,是促进差生转化的根本途径。笔者就结合多年来的教学实践,从以下几个方面谈谈自己的体会。 相似文献
5.
听的能力的培养是学生英语学习的一个重要方面。心理因素在学生英语听力学习中起着重要的作用,这些心理因素主要有动机、焦虑、意志、同辈影响等。在听力教学中,教师应当充分考虑这些心理因素对学生产生的影响,并且有针对性地采取一些教学方法,帮助学生达到提高听力的目的。 相似文献
6.
影响英语阅读教学的因素是复杂而多样的,从心理学视角分析可以发现,影响英语阅读教学的有情感因素、思维定式和个性特征等心理因素：教学中教师恰当地运用习得心理理论,可以有效地消解不利于学生学习英语的消极心理．提高英语阅读教学效率。 相似文献
7.
学生在写作过程中往往产生各种的消极心理因素,培养学生良好的写作心理素质是提高作文教学效果的重要任务。构建和谐的师生关系,发挥教师的激励作用以及启发学生教学求异心理,对于调动学生心理因素,提高写作兴趣起到积极的作用。 相似文献
8.
徐艳辉 《黑龙江教育学院学报》2013,(10):104-105
情感因素是影响英语学习的一个不可忽视的关键因素,积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生产生强烈的学习动机。消极的情感因素对英语学习产生不利影响。因此,英语教育的一个重要任务是培养学生英语学习的积极情感,提高学生英语学习的积极性及学习效果。 相似文献
9.
李春 《佳木斯教育学院学报》2009,(2):64-64
面对英语学习中的消极心理因素,要端正教育思想,提高自身的业务素质,改革教学方法,并从实际出发,努力运用教育学和心理学,及时有效地有的放矢地对学生的心理进行精心矫正,以消除学生的心理上的消极因素。 相似文献
10.
《南昌教育学院学报》2014,(2):116-119
师生关系是一个在教学过程中不容忽视的重要因素,其和谐与否直接影响着学生的学习成效。英语学习对学生而言是一项漫长且复杂的过程,它受多方面的心理因素影响,师生关系便是其中之一。数据分析显示"师生关系"对学生学习英语的动力、兴趣和课堂表现产生明显的影响和作用。 相似文献
11.
影响大学生英语听力的心理因素与教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
谢葵 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(3):95-97
听的能力的培养是大学生英语学习的一个重要方面。心理因素在大学生英语听力学习中起着重要的作用，这些心理因素主要有：动机、焦虑、意志、同辈集体的影响等。在听力教学中，教师应当充分考虑这些心理因素对学生产生的影响，并且有针对性地采取一些教学方法，帮助学生达到提高听力的目的。 相似文献
12.
多元动机对英语学习的影响与应对策略 总被引：1，自引：1，他引：0
孙海红 《太原大学教育学院学报》2008,26(3)
英语学习动机和策略是影响英语学习成绩的关键,文章通过对中学生和大学生英语学习的多元动机和策略的抽样调查研究,分析了学生的学习动机和采用的策略。在多元动机中,归附性动机对学生的学习有着积极的意义,而工具性动机则处于消极地位。为此,提出相应对策,以减少工具性动机等消极动机对英语学习成绩的提高所产生的阻滞作用,从而全面提高英语教学的质量。 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2015,(28):4-5
在英语学习中,汉语和英语之间的差异会对英语的习得,尤其是词汇的习得产生消极作用,这就是母语对英语习得产生的负迁移作用。本文主要探讨了在母语影响下,中国学生在英语写作中经常出现的词汇误用现象。通过对学生作文中错误的摘录,分析了词性误用、词义误用以及搭配不当三种词汇误用情况,并就此提出相应的教学策略。 相似文献
14.
本文围绕学生英语消极学习表现及形成原因探析破解的策略方法．旨在阐述运用人文关怀教学方法对调动学生英语学习主动性和挖掘潜能的促进作用。根据学生的消极学习表现制定相应策略．引导学生在和谐情境中相互探究帮助,缓解学习的紧张心理。运用激励评价引导方法帮助学生解决学习中的问题,对培养他们的积极学习情感和提高英语学习综合运用能力具有推动作用。 相似文献
15.
良好课堂教学心理环境有利于培养学生的健康心理。在化学教学中教师根据学科特点,精心组织和设计,营造良好课堂教学心理环境,使学生及时矫正消极心理因素,对化学学习产生兴趣并充满自信。 相似文献
16.
韩艳 《中国科教创新导刊》2009,(18):174-175
情感因素对英语学习具有重大影响。积极情感对英语学习具有促进作用,而消极情感对英语学习具有阻碍作用。本文简要介绍了情感因素,并进一步分析了中学英语教学中如何培养学生的积极情感和抑制其消极情感。 相似文献
17.
卢瑶 《中国科教创新导刊》2010,(8):110-110
在英语教学中,学习者的动机、兴趣等心理因素对教学的效果有着极大的影响。教师在英语教学时,应充分考虑学习者的心理因素在教学中的作用,并采取相应对策消除学生英语学习心理障碍,使英语学习取得最佳效果。 相似文献
18.
英语学习会受到众多心理因素的影响,英语焦虑就是其中之一。近期研究表明,英语焦虑能够影响学生在英语学习时的思想和情绪,对英语学习产生负面影响。因此,在教学中必须采取相应措施,避免英语焦虑的不良影响。 相似文献
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学生英语消极被动学习是课程教学中值得关注的话题,破解学生消极学习心理,激发学习内生动力是教师优化教学过程策略,更是体现学生学习主体地位和作用的重要形式。教师要了解造成学生英语被动学习的原因,运用情境化教学、合作交流、欣赏激励等方式来激活学生积极学习情感,增强学习动力。 相似文献
20.
学习动机是推动学生学习的内部动力。具有正确的学习动机,往往会对语言学习过程本身产生积极的促进作用。少数民族大学生在学习英语的过程中则表现出消极的态度,缺乏学习的主动性。本文分析了少数民族学生消极型学习动机产生的原因,进而提出了相应的对策及建议。 相似文献