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1.
构建高效课堂。提升教学质量,实现学校内涵发展．一直是学校管理者思考并不断实践着的命题。近年来,在基础教育课程改革的实践中．湖南省湘西自治州教科院对全州课堂教学改革工作作出了整体规划。我们结合本校教学实际,重点对州教科院提出的课堂教学中“学习与交流”这一核心板块的“自主学习、合作学习、探究学习”环节进行了具体研究。提出了“四步促学构建高效课堂”的课堂教学模式。促进了学校的内涵发展,取得了显著成效。一、“四步促学”的基本含义“四步促学”即在课堂学习中采用四个基本学习环节促进学生学习。这四个基本学习环节依次为自主学习——对子互学——小组促学——师生释疑。在导学案的设计中．四个基本环节的呈现形式为“材料＋问题＋学法”。 相似文献
2.
新课改倡导“自主、合作、探究”的学习模式,并明确要求学校要开展合作式学习。近几年,我在课堂教学中采取了合作的教学模式,将全班学生分成若干小组,进行恰当的组织和有效的调控．并在课堂教学中以“个人自学”“小组合作”“班级合作”为基本的教学模式,通过师生之间、学生之间的多边互动,愉快地完成任务。 相似文献
3.
现代学校教育要求培养具有独立学习能力的人才，构筑“四会”新人。因此．在物理教学中就要探索与时代发展相适应的教学模式。本文从五个方面论述了自主学习在物理课堂的实施．构建自主学习的新课堂教学形式。 相似文献
4.
张伟俊 《中国数学教育(高中版)》2009,(9):10-13
自主学习能力是学生诸种能力的核心,是学生终身学习和发展的基础．当前,以学生为主体,以学生发展为本,逐步培养学生的自主学习能力已经成为现代教育的核心理念之一．实践表明,我校基于教学案的自主学习型课堂教学模式是培养学生自主学习能力的有效载体．在基于教学案的自主学习型课堂教学模式下,以“先学后教、以学定教、学教互动、少教多学”为基本原则,实现了从“有利于教师的‘教”’向“有利于学生的‘学”’的转变,突出了学生的主体地位,培养了学生的自主学习能力． 相似文献
5.
当前,课堂教学改革已是学校教育内涵发展的基本性内容和基础性活动,它集中地强调"逐步实现学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的变革"。为此,"十一五"期间,我校进行了"小学生自主学习教学对策的研究",有效地提高了课堂教学质量,提升了学校整体办学水平,实现了师生的自主发展。 相似文献
6.
一、“滚动式·双环节”和谐高效教学模式的背景
山东省东营市广饶县稻庄镇实验中学立足实际,从师生全面、长远发展的角度出发,创造性地提出并构建了“滚动式·双环节”和谐高效课堂教学模式,使学校的课堂教学改革变得更加理性和自觉,并由此实现了课堂教学的“三个转变”．即由知识传授型课堂向知识建构型课堂转变、由学生的被动学习向学生的自主学习转变、由教师“自导自演”一维单向教学向“师导生演”的多维互动教学转变。 相似文献
7.
“引—动—导—探”教学模式的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
基于高中新课改背景下的课堂教学重建，为实现“自主、探究、合作”学习方式，把师生从应试教育课堂桎梏中解放出来，克服泯灭学生主动性和探究能力的弊端，我们应用克林伯格的教学“三段论”，即“指导作用原理”、“自主活动原理”、“动态平衡原理”和“活动教学”、“探究学习”、“合作学习”的理论重建课堂教学，创建了“引—动—导—探”教学改革学生的学习方式，培养学生的创新精神和能力。 相似文献
8.
为进一步落实“自主、合作、探究”的教学理念、深化“自主-合作”课堂教学模式．引领师生更加全面认识“自主”、“合作”的本质,项目研究展开了课堂教学模式的深化探索．努力构建符合各学科课程特色的课堂教学模式,提升学科课堂教学质量．帮助学生实现科学知识与能力的双发展,促进教与学的有效发展。 相似文献
9.
“自主创新学习,自主发展”体育课堂教学模式,即通过创设真实、生动的情境,激发学生自主创新学习的热情,通过引导学生参与课堂教学活动,进行积极的自主探究,通过有价值的提问、教师的引导和学生的想象力,使学生对自己的学习进行“调控”,让课堂“活”起来,师生的教与学产生共鸣,共同完成体育课的教学任务。 相似文献
10.
近年来,我校从教师专业发展,学生素质提高和学校特色形成的需要出发,围绕激发学生学习兴趣,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,培养学生自主学习能力的课堂教学改革目标,在“自主学习型”课堂的整体构建方面进行了积极的探索,并取得了明显成效。 相似文献
11.
在“主体探究三段式”课堂教学研究实践中．我们追求的目标是：通过课堂教学。达到学习资源共享．师生共同进步的目的。在学校“主体探究三段式”课堂教学思想的引领下．我采用了课前参与、课上研讨与课后延伸相结合的教学模式．努力创建高效物理课堂．让学生走向自主探究．减负、高效的学习之路．具体做法如下。 相似文献
12.
课堂教学是学生在教师的组织和指导下．对人类已有知识的认识活动和改造主观世界．形成和谐发展个性的实践活动。伴随着新课程的逐步实施与推进．如何“扎实、有效”地搞好数学教学．实现减负增效．促进学生自主学习、主动发展,成为广大数学教师共同关注的一个问题。课堂作为学校培养人才的主阵地．它的和谐及质量高低与否对学生的发展起着决定性作用。我根据多年的教学实践。对于如何优化数学课堂教学,提高数学课堂教学效率谈几点意见。 相似文献
13.
近几年来,山西省涌现出一批课堂教学改革的先进学校,比较有代表性的有:忻州七中以“学习卡”为突破口进行的四环节主体探究课堂教学模式的实施;翼城北关中学提出了“课前预习、决战课堂”的教学八字方针,从满足学生个性化需要出发设计的“预习卡”;长治清华中学通过学生填写“问题卡”,提出不能释疑的问题,让教师有针对性地讲解,促进了师生的互动、交流。这些不同形式的教学改革,其共同点是构建学生自主学习的课堂,实现真正意义上的教师的“教”向学生的“学”的转变。 相似文献
14.
《历史与社会》以其独特的综合性、人文性和开放性．在基层学校实施中受到了广大师生的欢迎。但是，由于中考学科评价与区域教育发展的不平衡等原因．《历史与社会》课堂教学在一些基层薄弱学校常常被淡化和弱化。笔者所在地为山区大县．在课堂教学调研过程中．发现一些乡镇中学的学生普遍不重视《历史与社会》学科，最终发展为不喜欢《历史与社会》这一课程。针对以上情况，笔者在县教育局基础教育科和县教研室的领导下。进行了专题教学调研。我们根据山区县的具体情况．尝试用“八问学习法”指导学生进行自主学习。 相似文献
15.
教学的实质是师生、生生之间的一种“沟通”与“合作”的活动，是师生积极互动、共同发展的过程。没有师生交流的教学就等于没有发生教学，学习的本质是“参与”，没有学生亲身体验和经历学习的过程，学习就变得无意义。在数学课堂教学中，教师是学生学习的组织者和引导者，教师要唤起学生主动参与的自主意识，培养学生主动参与的自主能力。 相似文献
16.
新课改要求教师在课堂教学中积极采用自主、合作、探究的学习方式,强调师生互动,共同发展。这无疑给课堂教学的形式指明了方向,使以往原本沉闷的课堂变得活跃起来。但目前一些学校的大班额问题却为师生互动带来了难题,成为课堂教学中新的“拦路虎”。大班额班级中由于学生人数众多、思想不统一,因而课堂秩序常显得比较混乱,解决问题费时过长,课堂教学任务难以顺利完成,师生交流也很难顾及全体。这样就增加了学生管理上的难度,这些都是毋庸置疑的。而且大班额短时间不易解决。问题是我们如何做才能最大限度地减少由此带来的不良后果呢?笔者面… 相似文献
17.
网络技术的发展,深刻地影响了人们的教育和学习办式。网络技术引入教育领域,大大丰富了教学内容,促进了教学观念和方法的变革。我们结合“好知乐教育云平台”开展了“先学后展,当堂探究”的双课堂教学模式,极大地推进学校的信息化课堂教学改革,给师生们更多的选择审间,实现了教学个性化、多样化的生态发展。 相似文献
18.
陈连英 《中国教育研究与创新》2005,2(10):51-52
新课程强调：教学是师生双方相互的交往、互动，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，求得新的发现．实现教学相长和共同发展。那么如何以课堂教学为突破口，构建中学英语“自主学习，自我发展”的主体性课堂教学模式，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，这是当前中学英语教学中的一个研究课题。发挥学生的主体作用，可以通过创设真实生动的情境，激发学生自我学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，使其进行积极的自主探究；通过有价值的提问，启发学生思考，使其自我领悟新知；通过指导多种训练，促使学生“动”起来。使课堂教学“活”起来。创设良好的氛围，激励学生自主学习。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在英语教学中，教师要摒弃为考而教的观念，使学生由被动的、静态的学习转变为主动的、动态的学习； 相似文献
19.
在新课改形势下．“提倡有效课堂教学”“促进学生积极主动学习”“尝试师生快乐学习”已经成为学校教育不断追求的目标。我校把促进课堂结构的转变,提高课堂效率,打造适合我校学生的新型教学模式作为课改的重点。如何将教与学有机地结合．有效提高课堂教学效率。是我们当前新课改主要解决的问题。为了探索高效课堂．今年4月,我校组织各学科带头人到山东昌乐二中学习． 相似文献
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钱春风 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(4):63-63
初中英语教学对农村学校来说．主要渠道是通过课堂教学。如何有效地提高课堂教学效果是每个英语教师追求的教学目标。有效教学探求以互动促自主,以自主推互动的客观规律,研究新的师生有效互动方式．推进改变学生学习方式和教师教学方式。它是强调师生交往,构建有效互动的师生关系、 相似文献