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运用文献资料、逻辑分析等方法，探讨中小学课后体育服务课程化建设的价值、基本框架及路径。中小学课后体育服务课程化建设的价值：克服课后体育服务内容随意化，补充常规体育与健康课程教学，提供长期监测学生体育学习机会。基本框架：以体育人的课程目标，丰富多样的课程内容，多元互联的课程实施，全面有效的课程评价。建设路径：制定课程制度加以规范，统筹人财物资源作以支撑，构建服务共同体作为保障，综合提升教师课后体育服务能力。 相似文献
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在“双减”政策与中学体育改革的背景下，我国中小学体育教育正呈现新的发展取向。作为适应社会需求而产生的教育服务项目，体育课后延时服务正在朝着高质、高效、均衡和可持续发展的方向推进。本文在高师体育院校与中学协作育人的基础上，对中学体育现状进行调查分析，旨在为探索中学体育课后延时服务的高质量发展提供理论依据与实践参考。 相似文献
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以体育服务综合体建设路径为研究对象，通过扎根理论的三级编码构建我国体育服务综合体建设路径的影响因素体系。基于此，从政府作用、运营管理机构作用、群众作用、社会作用4个维度对体育服务综合体的建设成效进行实证研究。结果表明：(1)政府作用、运营管理机构作用、群众作用、社会作用对体育服务综合体的建设成效有着显著正向影响，并且运营管理机构作用路径影响系数最大(0.441)，其次是政府作用(0.264)、群众作用(0.160)、社会作用(0.159)。(2)内部影响因素(运营管理机构作用)在外部影响因素(政府作用、群众作用、社会作用)与建设成效之间存在中介效应。(3)群众作用对体育服务综合体建设路径的影响虽然不是最大的，但其对运营管理机构作用的影响很大，同时与政府作用、社会作用相互间的影响很大。基于上述结果提出：建设具有中国特色的体育服务综合体除了在政府、运营管理机构及社会的合力作用下合理规划、科学布局外，还应充分考虑群众需求，让群众有更多、更直接、更实在的获得感、幸福感、安全感，进而实现人民对美好生活的向往。 相似文献
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随着“双减”的应时而生，中小学体育教学改革的外部环境与内在动力更发生了显著变化。作为内外部驱动力的契合点与催化剂，健康第一的认识、核心素养导向、立德树人理念、家校社一体化的倡导，促使中小学体育教学改革从应然走向实然。在“双减”持续推进的新机遇下，传统弱势的体育学科面对理念认知更新、教学质量提升、课程体系构建、保障条件完善等时代变革，对人才培养定位、师资素养优化、教学模式创新、教学环境改进等维度提出了新挑战。以“双减”趋势为导向，以指导纲要为框架，对其进行优化，在人才培养定位、教师素养标准、体育课程扩展、课后服务载体打造等方面进行深度探索并形成改革合力，是推动中小学体育教学全面深化改革的必由之路。 相似文献
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新农村公共体育服务体系是全面实施农民健身工程，促进乡村振兴城乡体育融合发展的重要内容，其与农村社会发展和农民体育文化需求的精准化匹配对提升农民的幸福感和获得感意义重大。采用调查法对新农村公共体育服务现状、发展特色和路径进行全面考察，通过专访调查、问卷调查、集体访谈等方法收集资料，运用已有文献成果和相关理论进行全面分析。结果显示：农村公共体育服务在精准扶贫、农民体育健身工程和乡村振兴等政策支持下硬件环境已得到较大改善，能基本满足农民现阶段公共体育需求。农村公共体育服务人才队伍建设、发展环境、体育观念和技术支撑等软件环境发展不足，社会支持和社会志愿者服务体系有待加强，农村公共体育服务特色化和品牌化发展路径逐渐形成。结论：在乡村振兴战略下运用精准化理念对政策支持、组织管理、信息共享、资源整合、社会支持、发展机制等方面不断优化发展路径，构建农村公共体育特色化服务体系。 相似文献
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文章运用文献资料研究法、调查法和数理统计法对陕西省民族传统体育专业的课程设置进行分析与优化,优化方案的各项指标内容均得到专家认定,具有可行性。结论指出:课程优化方案中设置的限选方向可以按照社会现实需求和未来发展增减及组合不同特色的课程群,从而提高民族传统体育课程的育人功能,更好地服务社会,推动社会发展。 相似文献
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体育课后服务的实施有助于学生的个性化发展和教育的现代化推进。运用文献资料、逻辑分析等方法,以共生理论研究视角分析体育课后服务的共生单元、共生模式、共生环境及共生界面,致力于实现体育课后服务的规范化、高效化、系统化发展。研究发现：共生单元理念偏离,主体能动发展不足;共生模式联动低效,部门协作互动不足;共生环境支撑不足,制度保障建立不全;共生界面传导受阻,资源要素流动不畅。提出应强化共生单元理念,建立体育课后服务理念融合共生机制;构建高效共生模式,建立体育课后服务利益联动共生机制;营造正向共生环境,建立体育课后服务多元保障共生机制;打造一体化共生界面,建立体育课后服务资源整合共生机制。 相似文献
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设施条件是开展群众性体育活动的基础,健身运动的开展必须借助于一定的体育场地设施,在我国现阶段,学校体育场馆与社区的共享是该项命题中的重要内容,文章对影响学校体育场馆资源服务社区体育的因素进行分析,寻找问题的症结所在,从这个角度来思考学校体育、社会体育之间的关系,期望为践行全民健身条例等国家体育方针提供参考。 相似文献
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通过文献资料、实证调研、逻辑分析等方法对社会组织参与中小学体育治理的相关问题进行研究。研究认为：政府部门颁布的相关政策文件以及由此确立的社会组织合法性教育治理地位构成社会组织参与中小学体育治理的合法性出场逻辑，中小学体育发展的现实需求构成其出场的合理性逻辑。随着体教融合与“双减”政策的逐步推进实施，社会组织参与中小学体育治理的领域正逐步拓宽、范围逐步加大、程度不断加深，但仍面临制度空间约束、自身能力欠缺、社会认同缺失等现实困境。要通过不断优化社会组织参与中小学体育治理的政策制度环境、健全参与机制、拓展治理空间、加强组织自身能力建设、增强社会认同等策略化解当前所面临的困境，促进社会组织有效参与中小学体育治理，构建全新的中小学体育治理格局，全面提升学校体育综合育人效果，助推“双减”政策贯彻落实和教育高质量发展国家战略目标实现。 相似文献
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采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等方法对民俗体育引入百色市中小学体育课程开发利用的现状进行调查,分析影响民俗体育在百色市中小学体育课程中开发利用的因素,进而提出促进民俗体育在百色市中小学体育课程开发利用中的对策,对于改善民俗体育在百色市及同类城市中小学体育课程开发利用的现状,丰富体育教学内容,提高教学水平,促进学生身体、心理和社会适应能力的全面发展都具有一定的指导意义. 相似文献
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延时服务主要目标是提高学生的体育修养。以网球为主的体育课程,成功地将其与延时服务相结合,利用规范、多元化的课后延时服务内容及方法,实现了既教又玩,激发学生对运动的热爱,同时增强了运动技巧,进一步提高运动修养,缤纷延时,斑斓成长。基于此,本文针对初中网球体育社团为延时服务添彩的路径展开探讨。 相似文献
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体育科技服务中非服务性因素审视 总被引：4，自引：0，他引：4
魏平 《山东体育学院学报》2003,19(3):29-30
体育科技服务过程中，有别于体育科技服务的具体内容，但又会直接或间接影响体育科技服务成败的一些非服务性因素，即非运动训练科学选题因素，主要包括体育科技服务管理体制，资金投入、人才、服务方法与手段，教练员、运动员与科研人员对待科技服务的认知态度与合作诚意，以及教练员与科技人员的素质等。这些非服务性因素，影响了体育科技服务健康、快速和全面发展。 相似文献
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阳光体育运动开展的障碍性因素分析 总被引：4，自引：0，他引：4
面对"阳光体育运动"所提出的新要求,为了切实落实"健康第一"的学校教育指导思想,对影响阳光体育运动开展的障碍性因素从体育健康观、社会环境、体育资源和体育课程四个方面进行分析.体育健康观是影响阳光体育开展的思想根源,教育环境和社会体育环境是影响阳光体育运动开展的外部环境,学校体育设施和体育师资是阳光体育运动开展的物质基础,安全风险、教学评价和学生体育需求是影响阳光体育运动开展的内部动因.其中,安全风险和学校体育设施是制约阳光体育运动开展的主要瓶颈. 相似文献
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文章在对中小学体育现状进行分析的基础上,运用访谈法等方法对影响体育课程实施的相关因素进行归类,列出几大影响因素,如体育教师、学生、课改的外部社会环境以及实施的物质条件等,并对这几大因素进行细化分解,逐一进行分析,以弥补中小学体育教学改革研究的不足,以为进一步推动中小学体育教学的发展和改革提供宏观决策和理论依据。 相似文献
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对我国农村中小学体育教学目标制定中两个影响因素的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
我国农村中小学体育师资缺乏、场地有限，体育课程的教材配套建设相对滞后，学生的身心特点和城市学生相比，有着诸多差异。如何结合农村中小学学生特点，有效的开展素质教育是当前学校体育工作面临的重要任务。本从体育教学目标制定中两个影响因素（学生身心特点、学校办学条件）入手，深层次剖析两个因素在教学目标制定中的地位和作用，为进一步构建科学合理的农村中小学体育教学目标提供理论依据。 相似文献
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采用文献资料、实地考察访谈、问卷调查等方法,对成都市城乡基本公共体育服务的现状进行调查与对比分析,认为成都市城乡居民对公共体育服务的需求、运行状况及满意度上存在显著差异.在分析了其差异成因的基础上提出城乡公共体育服务建设应以人为本,在促进城乡公共体育服务可持续、协调发展的基础上开展区域性与城乡统筹相结合的方法,强调以理论研究为引导,建立健全城乡统筹的公共体育服务供给制度、供给标准和评估方法来增加社会对公共体育服务的参与,通过制度建设确保农村公共体育服务内容和基础设施的建设,推进我国城乡公共体育服务均等化发展. 相似文献
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采用历史研究、文献资料和逻辑分析等研究方法，对新中国推动民族传统体育文化传承促进中小学体育课程改革的回顾，梳理了不同年代民族传统体育文化传承体现中小学体育课程改革的中国导向、三级课程管理制度、核心素养教育、构建完整支持环境推动特色，提出了政府部门提供有效动力机制、优化三级课程管理体系、强化核心素养导向教学、加强专业师资建设和教育训练等民族传统体育文化教育传承和赓续意见和建议。 相似文献
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目的通过研究大学生体育环境感知、体育参与、体育收获相互作用关系,促进大学生体育参与,增进健康。方法依据社会生态学与参与理论,构建了大学生体育环境感知、体育参与、体育收获的关系模型,通过大学生体育环境感知量表、大学生体育参与量表、大学生体育收获量表,对6 200名在校大学生进行了调查,使用SPSS20.0、AMOS20.0软件进行描述性统计、回归分析、共同方法偏差检验、验证性因素分析、结构方程建模。结果大学生体育环境感知4个维度变量对体育收获具有直接正向影响(P<0.001),分别解释了21.3%、14.6%、11.8%、24.8%的变量,且通过体育参与的中介作用产生间接影响(P<0.001),间接效应0.578;大学生体育参与对体育收获具有直接正向影响(P<0.001),直接效应0.679。结论环境影响参与、参与实现收获、收获体现了参与质量与环境支撑,三者相互作用的链式关系,影响着大学体育发展。应从课程构建、教师引导、物质环境、制度环境入手,改善大学生体育环境感知,促进大学生体育情感参与、行为参与、认知参与,提高大学生在体育认知、实践及社会适应能力等方面的收获感。 相似文献
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基于学生体质持续下降的现状,运用文献资料等方法对当前我国中小学体育开展现状进行调研。主要结论:全国各地在开展中小学体育中积累了丰富的经验,形成了比较成熟的学校体育开展范式;中小学体育发展极不平衡,地区之间、学校之间的差别较大;中小学体育课程地位依然较低。建议:加强各级教育部门尤其是中小学校长对学校体育的重视;进一步提高学校体育的课程地位,保证学生课外体育锻炼时间;进一步加强中小学体育教学、早操、课外体育活动的组织与管理。 相似文献