共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
在中国式现代化进程中,体育学科交叉融合承担了推动体育科技创新,从而助力体育强国建设的历史使命。研究认为：首先,根据知识生产模式理论,将体育学科交叉融合嬗变历程分为单学科、多学科、跨学科、超学科四个演化阶段。其次,体育学科交叉融合现实样态呈现在体育人文社会学和人文社会科学、体育教育训练学和运动人体科学、民族传统体育学和运动人体科学、运动人体科学和自然学科四方面的跨界整合。再次,体育学科交叉融合创新机制表现为建构服务体育强国导向的引领机制、建构问题牵引的体育学科动力机制、构建以理论为导向的实证研究范式、建构无学科边界的体育学科组织机制、建构“政产学研用”的协同治理机制、建构多元动态的体育学科评价机制六个方面。最后,基于超学科视角提出创新体育学科交叉融合研究新范式、确立体育学非学科化的“超学科”思维、架构“超学科”的体育交叉融合学科体系、探索“超学科”的体育交叉融合实践模式的未来实践路径。 相似文献
2.
随着学科交叉与融合的推进，体育学研究在理论取向上跨越了学科界限。历史社会学的兴起，使体育学研究逐渐打破学科之间的藩篱，在理论与证据、叙事与分析之间不断交融。通过文献资料分析、逻辑分析等方法，对历史社会学的演进及其在体育学中的发展进行了系统梳理，并总结了其发展经验与路径。研究认为，历史社会学扎根于古典社会学，历经二战后的理论“阵痛”，于二十世纪七八十年代进入了主流学术界的视野；其在西方体育研究中的发展经历了关注、扩展、成熟3个阶段，逐渐凝结出三方面经验，即需厘清价值理念、认清理论与证据的关系以及把握可行策略，并形成了理论导向的体育文化研究与方法导向的体育型构研究两条路径。我国体育学研究中运用历史社会学的理论与方法尚处于起步阶段，呈现出“碎片化”“连续性”“融合性”的特征。随着我国体育哲学社会科学学科体系建设的不断推进，历史社会学的研究思路和方法为我国体育学的相关研究带来了一定启示，即在研究方法上，关注叙事融合；在研究内容上，立足中国体育议题；在研究思路上，立足理论本土化。 相似文献
3.
新时代民族传统体育文化创新发展是新时代体育强国建设和文化强国建设的战略需要,同时也是传承民族传统体育项目发展和维系民族传统体育文化可持续发展的内在动力。民族学、体育学、社会学、历史学等相关学科关于民族传统体育文化的探讨和研究层出不穷,相关研究成果逐渐丰富和完善。本研究基于第11届全国体育科学大会相关专题,主要围绕新时代民族传统体育文化发展进行梳理、归纳和整理,并从新时代民族传统体育文化的理论与实践、传播与交流、传承与路径、融合与发展以及少数民族传统体育文化的创新发展等专题进行综述。以期为新时代民族传统体育文化创新发展提供理论支撑和相关支持。 相似文献
4.
针对当前体育理论研究的现实困境与不足,讨论了新发展阶段体育发展内外环境演变对体育理论研究的新要求。提出了加强创新体系建设,着力提升体育理论自主创新能力;坚持问题驱动的研究,在解决体育发展问题中推进体育理论创新;着力提升学术水平,为体育理论研究向纵深发展贡献内源动力;增强理论自信,积极总结和传播中国体育发展经验;整合学术资源,汇聚体育理论研究的不竭动力等创新体育理论研究的路径指向。 相似文献
5.
体育社会学作为体育学与社会学的交叉学科,在近些年的理论发展过程中呈现出对于空间研究的偏好。空间研究既是对体育社会学领域先前理论的检视,又是对现有理论的升华。在体育场域,空间研究包含了地理图式、社会权力、以及后现代理论的丰裕修辞,通过对以列斐伏尔为代表的空间理论的回瞻与思索,使我们认识到空间作为元理论中重要的知识系统,厘清了体育社会学研究路径的相关旨趣,摆脱了体育社会学研究中只关注地点而忽略空间的传统研究范式之藩篱。赋予体育社会学空间研究的后现代批判性,可以以其它学科的视角更好地认识社会中的体育现象与体育实践。 相似文献
6.
社会转型、体制创新与体育社会学发展的机遇与挑战 总被引：1，自引：0，他引：1
社会转型、体制创新为我国体育注入了活力,我国体育具有了产业、商业等多重属性和价值.体育社会学迎来了走上学科前沿千载难逢的机遇.但目前的体育社会学存在不少问题:实证研究虽然有了很大起色,但是远未成为主导的研究范式;对策研究居多,但缺乏必要的理论支持,与社会科学前沿接轨不足;多学科参与不足,也缺乏对社会条件与体育体制变迁成果的准确把握和认识.如何凝聚体育学与社会学两个学科的力量,形成对中国社会转型研究的独特贡献,是一个兼具理论与实践价值的时代命题. 相似文献
7.
发展体育社会科学，创建新学科极其重要。通过专家调查显示，创建新学科是体育社会科学发展的主流，但当前新学科创建少且发展滞后。影响新学科创建的因素包括观念更新、创新思维、跨学科知识量、知识创新、研究能力、新学科形成的内、外动力、体育科学发展需要等。创建对策包括加强跨学科合作研究，转变观念提高理论素质，设立重大课题，提供研究资金，加强学术交流活动，积极培育新学科带头人，加强团队合作研究等。 相似文献
8.
“双减”等利好政策为体育培训业发展带来了重大机遇,然而“互联网+”、体教融合、疫情等也为体育培训业的发展和运营模式带来了新的机遇和挑战。该文依据参加体育培训的不同目的,将体育培训分为运动技能培训与职业技能培训,并探讨了体育培训业在内容供给、产业链延伸、运营模式以及智慧创新方面的发展路径,以期为行业发展提供参考。 相似文献
9.
运用文献资料、访谈法和逻辑分析等研究方法,对“以学生发展为中心”的学校体育教育理论实效性提升进行研究。研究认为:（1）学校体育教育“以学生发展为中心”存在站位点未高、发展点未准和落脚点未实等理论困境;（2）从学校体育的认知理论提升、时代价值嬗变、内生动力困境、新时代发展人才需求驱动等视角出发探讨了“以学生发展为中心”的必要性;（3）在审思中外学校体育教育发展的基础上,提出了纾解学校体育教育“以学生发展为心”的六条实施路径,以期为顺应新时代学校体育教育的改革提供借鉴。 相似文献
10.
知识生产所蕴含的内在规律是深入探讨学科诞生与发展的逻辑起点和本质要求。目前，我国体育学科建设未能有效适配知识生产模式转型的内在要求，表现为弱化体育学“身心群”整体性学科特色，夸大西方科学理论知识的“跨情境效度”，脱离“中国式现代化”体育叙事的时代特征等。为了有效回应知识生产模式演进对体育学科建设提出的新要求，纾解体育学科建设的深层困局，通过梳理与归纳知识生产模式演进的历程举要，凝练与探骊体育学科知识生产“发散式孤岛型”“聚敛式融合型”“集群式拓展型”的演进特征。对标知识生产的价值导向、共生共存和辩证统一，识别与明晰体育学科知识生产的逻辑转向。遵循知识价值观是体育学科建设的价值旨归，探寻知识生产模式变革下，动力机制、组织机制和治理机制一体化体育学科建设实践进路。 相似文献
11.
“双减”政策的颁布引起了社会各界的关注,同时掀起了校内外课外体育活动开展的热潮,为青少年健康成长与学校体育发展提供了良好契机,但随着教学实践的不断开展,课外体育活动开展也遇到了校外教学资源分配不均、教学质量得不到保证,以及校内教学资源无法满足学生的兴趣需要、参与积极性不足等诸多现实发展困境。在现存的应对措施基础之上,该研究将基于共生理论的视角,构建家校社联动路径,从社会学、教育生态学以及心理学等不同的学科领域进行研究,构建平衡的内部机制,汇聚外部多方量实现课外体育活动的发展创新,同时在具体的实施过程中验证家校社联动路径的可操作性及合理性,进而全面推进课外体育活动的普及与发展。 相似文献
12.
体育基本理论若干问题探析 总被引：15，自引：2，他引：13
运用献分析、专家访谈和哲学、社会学、化学、科学学等多学科原理对体育基本理论若干问题进行新视角的探析。研究认为：“体育基本理论”有必要作为体育概论、体育原理等同类异名学科的通用名称而被正式采用。体育基本理论的研究对象和领域必须明晰。体育基本理论的体系急需重构与完善。创新是体育基本理论建设与发展的当务之急。 相似文献
13.
体育社会学学科溯源及对新世纪中国体育社会学发展的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
张新萍 《山东体育学院学报》2005,21(6):54-56,60
在西方国家工业化进程中，现代体育的迅速发展与扩张是体育社会学诞生的前提；社会学的发展及其向体育领域的渗透；是建立体育社会学的必要条件；体育界与社会学界学者携手合作，以社会学理论与方法研究体育社会现象，构成了体育社会学的理论框架；而大学学科地位的确立和学术机构的建立，为体育社会学发展提供制度保障。通过对体育社会学学科发展过程的回顾，分析其学科特点和社会价值，为新世纪中国体育社会学学科发展提供借鉴。 相似文献
14.
跨学科研究法在体育科学创新中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
跨学科研究法的根本取向为创新研究,其对体育科学学科创新发展及创建新学科具有重要作用.认为:跨学科研究法是拓展创新思维的引擎、架起知识创新的桥梁、创建新学科的主体方法、加速体育科学学科拓展的动力.论述体育跨学科研究法的方式、研究内容及应用前景. 相似文献
15.
运用文献计量学的引文分析方法，对“八五”期间我国体育社会学学科建设的成熟程度、学科背景分布、学科研究的主要内容分布、学科知识交流状况、科研队伍的总体水平及其外语能力、情报意识或情报能力等展开评价研究。研究结果表明，在“八五”期间，我国体育社会学已经发展成为一门相对独立性的学科，但学科的开放性依然很大，学科的独立性程度较低，学科发展尚不尽成熟，体育社会功能、体育社会化和学科建设研究是“八五”期间体育社会科学研究的三大热点。当前向我国输入相关知识的国家主要是美国和日本，我国体育社会学研究队伍总体水平处于较低状态，但其中不乏姣姣者，体育社会学研究队伍处于不断发展和完善的过程之中。 相似文献
16.
17.
蒋荣 《体育科技文献通报》2006,14(8):58-59
1.体育人文社会学类课程平台建设的目标构建体育人文社会学类课程平台的目的是要全面实现课程目标,通过教学和实践活动,使学生掌握体育人文社会科学知识,形成正确的体育价值观,提高体育人文素养,培养分析与解决问题能力。体育人文社会学类课程平台建设的创新性,包括知识创新、理论创新、方法创新、实践创新与评价创新,其中以体育人文社会学类课程的基础理论创新和实践应用创新为主导。体育人文社会学学科建设离不开课程的支撑,课程平台建设是课程建设的基础,同时课程平台建设也是学科建设的重要环节。体育人文社会学已初步形成课程群,课程群… 相似文献
18.
《西安体育学院学报》2020,(2):167-172
运用文献资料法和逻辑分析法,对新时代我国体育消费升级路径进行研究。新时代我国体育消费升级的价值体现在:满足新时代人民健康生活需要,助力全民健身和健康中国战略推进;适应经济新常态发展要求,培育形成新的经济增长内生动力;实现体育消费需求带动和供给侧结构性改革相促进,引领体育产业方向。国民消费能力提高、城市化水平快速推进、城市生活形态逐渐形成、国家政策制度支持等为我国体育消费升级提供了机遇。体育消费不均衡、体育消费理念异化、体育消费交易成本居高等是我国体育消费升级中遇到的挑战。我国体育消费升级推进路径为:理念思维先行,构建体育消费新理念,引导居民健康消费观,构建共享消费新思维;制度机制跟进,破解供给障碍并维护消费者权益,构建多元化供给机制并提升供给效率,健全需求侧的收入平衡和增长机制;服务产品创新,提升跨界融合培育特色体育文化产品,加强体育消费市场供给侧结构性改革,构建体育产业良性竞争格局。 相似文献
19.
体育数字化转型是指通过数字技术手段促进体育全要素、全业务、全领域的系统重构与技术革新,为推动推进县域体育“生产力、生产要素和生产关系”的整体性变革提供了动力源泉和价值机理内驱。研究发现,人机协同的“主体转变”为县域体育“生产力”变革提供内生动力、科技革命的“技术创新”为县域体育“生产方式”充分利用提供保障、多元整合的“情境创设”为县域体育“生产关系”结构优化增加动能,“技术-主体-情境”可以作为分析县域体育治理数字化转型的理论框架。然而,县域体育治理数字化转型过程中面临着不同主体的数字胜任力脱嵌、数字技术应用的未预期后果、技术理性支配下的体育异化的不确定性风险,最后从提升体育主体数字胜任力、体育数字技术的韧性运用、数字体育中的主体性复归三个方面提出了治理路径。 相似文献
20.
新时代体育社会科学被赋予“学科交叉融合驱动中国体育强国科技创新”的新使命。以体育社会科学为研究对象,探讨其学科属性、发展回顾、问题反思、实践自觉、未来变革,发现体育社会科学呈现科学性、非独立性、交叉性等学科特点,现实发展具有理论体系初步构成、研究议题具有时代特征、研究方法日益复杂、学科交叉日益紧密等特征;从学科地位、研究范式、理论框架、研究方法、研究数据、学科交叉6方面对体育社会科学研究现状进行反思;体育社会科学需要实践自觉,其基本品格是重视实践、实践基础是根植中国、实践目标是理论创新;体育社会科学的未来变革要重新审视学科研究定位、建构中国实践意义的理论体系、加强与全球的交流互鉴。 相似文献