共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
王霞 《武汉工程职业技术学院学报》2018,(3)
《综合英语》是英语专业的重要基础课程,但由于高职生英语基础相对薄弱、厌学情况普遍存在,造成课堂参与度不高,学习效果不明显。在信息化教学的大环境下,尝试在该课程教学中使用"蓝墨云班课"教学软件,从课前、课中、课后、学生成绩评价、老师教学总结等方面分析了"蓝墨云班课"给《综合英语》课程教学带来的积极影响,以探索《综合英语》课程的最佳教学模式。 相似文献
2.
3.
4.
5.
张元圆 《新疆职业大学学报》2021,(3):72-77
针对当前高校思想政治理论课教学模式较传统、教学方法较单一、教学效果不显著;知识点多、理论性强、内容抽象;外在诱惑多、注意力不集中、学习动力不足等问题.在"互联网+教育"的视域下,尝试在教学实践中运用BOPPPS有效教学模式重新设计教学内容,并以"蓝墨云班课"APP为实施平台,促进二者的深度耦合.增强高校思想政治理论课的... 相似文献
6.
7.
《新校园(当代教育研究)》2017,(6)
在信息化教育大趋势下,高校思想政治理论课教学改革也呈现出新的方向和特点。本文基于教学互动工具蓝墨云班课的特点,探讨了蓝墨云班课在高职思政课教与学中的运用,以及"以学生为中心"的现代教育理念的贯彻与落实。 相似文献
8.
9.
10.
11.
随着信息时代的发展,人工智能、移动互联网、云计算和大数据技术为中国教育教学带来重大变革机遇,以手机为代表的智能终端正在成为老师们开展课堂互动、反馈、激励和评价的必备利器。笔者在中职语文教学实践中,尝试使用了"蓝墨云班课"这一教学平台推进混合式教学改革,将手机与教学合理地结合起来,和学生充分的进行线上线下的学习交流,以拓宽教学渠道、提升教学质量。 相似文献
12.
随着移动互联时代的到来,学生对手机的利用率不断提高,如何将手机这一移动终端与教学合理地结合起来,让手机变成强有力的学习工具呢?本文利用移动手机APP"蓝墨云班课"进行实践教学,与学生互动反馈,激发学生的学习兴趣,结合翻转课堂这一教学模式实现课前预习,课后复习、作业布置、知识问答,将课堂的深度和广度都得到延伸和拓展。 相似文献
13.
14.
15.
《阿坝师范高等专科学校学报》2019,(3):35-40
新时代对高校思想政治理论课提出了新要求、新使命。在坚持"八个相统一"的基础上,探索基于"互联网+"的慕课、微课、网络媒介、SPOC在线学习平台等与高校思想政治理论课课堂教学相融合的混合教学模式。结合案例分析了各种混合教学模式的实践成效,并针对实践探索过程中的师生互动不佳,学生学习主动性不高,在线教学资源制作质量不高、利用不足,考核评价机制不完善等突出问题,提出转变教学观念、教师定位、学生地位,改革和完善考核评价体系等对策。 相似文献
16.
17.
混合式教学,即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种"线上"+"线下"的教学模式.在混合教学模式下,学生可以充分利用网络平台进行课前和课后学习,以此保证课堂学习效果.同时,混合教学模式也为教师将思政教育融入二外日语教学提供了线上线下多种途径.文章从混合教学模式下二外日语教学方法的选取原则入手,对二外日语实施"课程思政... 相似文献
18.
本研究基于"互联网+"背景下进行了教学模式的创新实践工作:在调查了解学生对信息技术课程的需求后,进行了相关研究准备工作,并围绕课程资源设计、教学实施、教学评价、校本文化支持等开展教学模式探索。然后对基于"互联网+"的信息技术教学成效进行了探讨:形成了受到师生认可的基于慕课平台(SPOC)的信息技术教学模式;丰富了学生的个性化学习空间;教师的教学方式真正得到转变。 相似文献
19.
随着MOOC教学模式和"以学生为中心"的教育理念成为新时代教学发展的新趋势,高校公选课的教学模式改革迫在眉睫。实践表明,在线教学模式存在教学管理难度大、师生互动不够、考核评价不合理等问题。为激发大学生自主学习兴趣,提升公选课教学质量,进而提高学生的综合能力,探索一种融合传统教学优点与MOOC教学优势的混合教学模式十分必要。课题组以吉林大学"能源与环境概论"卓越工程类公共选修课为例,重点论述基于MOOC理念的混合教学课程设计与实践,以期为我国高校公选课的教学改革提供借鉴。 相似文献
20.
基于MOOC平台、在线直播平台、沟通群等辅助教学工具,提出基于MOOC平台和直播平台相结合的网络混合教学模式实施方案。通过课前、课中、课后等环节阐述网络教学模式课前准备、MOOC教学、直播教学、项目实践、课程思政、成绩评价等实施步骤。介绍了网络混合教学模式流程,通过此教学模式实现网络化、远程化、分层次、个性化教学。实践表明,学生到课率提高10%,成绩提高5%,达到预期教学效果,对于响应教育部“利用好网课” “停课不停学”号召有很好的教学示范作用。 相似文献