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教学质量是一切教育的核心,是高等教育的生命线,提高网络教育质量已经成为现代远程教育生存和发展的根本所在。为适应现代远程教育多元化的发展趋势,必须构建全面多元的远程教育质量观、建立多元的远程教育质量标准。提升教师的网络教学能力是保证远程教育质量的根本、建设优质的教育资源是保证远程教育质量的基础、发挥学员积极主动性是远程教育质量的关键。 相似文献
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英国QAA的学科评估方法及其启示 总被引：1，自引：1，他引：1
提高高等教育质量的一个有效方法是对高等学校进行质量评估，远程高等教育也不例外。英国长期坚持对高校教育质量进行评估，并不断创新完善，建立了高等教育质量保障总署（QAA），既对传统高等教育也对远程高等教育进行评估，建立了一套系统的、有效的评估体系。本文重点对QAA的学科评估方法进行分析，希望能对我国当前正在组织实施的包括网络远程教育在内的高等教育评估提供一些启示。 相似文献
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现代远程教育就是利用现代网络手段和信息技术,以多媒体、交互式的特征,远距离、快速度、高质量地传送教学声像、图文和数据,从而实现教学目的的一种新型的教学模式。它不仅是对传统教学手段的改革,也是对一种全新教学模式的探索。它突破了传统教学和教育在时间和空间上的限制,是教育发展过程中一次革命性的飞跃。发展现代远程教育,可以扩大高等教育的规模,提高广大中小学生教师的教学水平,加强我国的素质教育工作,推进我国的终身教育进程,尽早建成高等教育的立交桥,推动高校的教学方式和教育模式的改革。发展现代远程教育是实施… 相似文献
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论远程高等教育实质性增长的系统要素 总被引：1，自引：0，他引：1
卢勃 《现代远程教育研究》2010,(1):18-22
传统的远程高等教育“要素说”难以阐清远程高等教育系统的实质性增长问题。远程高等教育的实质性增长（Growth）过程是一个动态开放的系统变化过程,它等于远程高等教育系统要素（Element）及其相互关系（Relationship）的函数。远程高等教育实质性增长的系统要素,可以从远程教育团队、课程知识资源、教学媒介、学生支持服务和教学交互等5方面进行解读。 相似文献
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张海萍 《中国现代教育装备》2006,(5):95-98
现代远程教育在中国高等教育由精英教育向大众教育过渡的过程中将起到不可或缺的作用,其中评价是保证远程教育质量、促进学生能力发展的必要手段。考虑到信息时代对教育的新要求和远程教育的特点,新的评价方式—表现性评价在远程教育中表现出它独特的适用性,本文分析了远程教育中使用表现性评价的必要性和可行性,并对实提做出了建议。 相似文献
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南非的远程教育有着悠久的历史和庞大的办学规模,它主要存在于远程高等教育、远程教育和培训学校以及成人教育领域。文章从办学理念、学习支持服务、质量保障体系、通讯网络以及学生学业成绩评价几个方面分析了南非的远程教育发展现状。我国远程教育起步较晚,近几年来,在我国政府对教育高度重视和大力支持下,远程教育也取得了一定的成绩,但不是很突出。纵观南非的远程教育,紧密结合我国的国情和教育现状,得出以下启示：完善学习支持服务体系;建立适合中国国情的远程教育质量保障体系;开拓办学视野,鼓励办学模式多元化;采用多元的学习评价方式。 相似文献
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现 代远程教育往往与教育教学形式的开放联系在一起 ,使公民祈求的教育公平原则在这一高等教育领域的贯彻有了可能和得以施展的平台 ,同时将对构建我国的终身教育体系产生深远的影响。一、媒体技术的发展使远程教育具有了实施教育公平的可能远程教育是在传统的学校教育的基础上发展起来的 ,它是一个发展中的概念。随着传播技术的改进和发展 ,运用于远程教育的教育媒体越来越先进 ,越来越丰富 ,支撑现代远程教育的已是基于计算机网络的多样化的教育媒体技术。早期的函授教育和近代的广播电视教育虽然都属于远程教育的范畴 ,但其内涵和采用的… 相似文献
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现代远程教育工程作为国家《面向21世纪教育振兴行动计划》的重要内容,自20世纪末以来,在现代远程教育试点及网络课程建设和应用方面都取得了可喜的经验和成果,同时对我国高等教育的改革和发展也产生了较大影响。北京航空航天大学现代远程教育充分发挥形成性考核在网络教育教学中的质量监控作用,有力地促进了教学效果的提高。 相似文献
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现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育模式,发展现代远程教育,是实施“科教兴国”战略,面向21世纪发展我国高等教育事业的一项重要的基础性建设。发展现代远程教育,有必要跟踪世界教育信息化趋势,借鉴国际经验;同时,又要从我国国情实际出发,注重走有中国特色的道路。本文重点阐述现代远程教育的基本特点（教学时空的延扩性,教育资源的共享性,教学手段的交互性,教学媒体的集成性,教育对象的广泛性）;发展现代远程教育的重大意义（有利于实现高等教育的终身化、大众化、个性化和现代化）。 相似文献
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任岫林 《河北大学成人教育学院学报》2011,13(3):30-32
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中关于发展继续教育、远程教育,构建终身学习社会等战略构想为电大的发展提供了难得的历史机遇,而跨越式发展的远程教育形势对电大的教育教学质量也提出了新的挑战,目前实践教学已经成为提升远程开放教育质量的＂短板＂。如何突出电大远程教育的办学特色、建立健全实践教学监管体制、建立实践教学超市与完善网络虚拟实践平台等,都是新形势下值得深入研究的问题。 相似文献
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在高等教育价值观共时性的多元体系中确立符合高等教育大众化阶段的远程教育价值观，构建基于正确价值判断的远程教育保障体系，是提高和保证远程教育质量的基础 相似文献
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杨亭亭 《现代远程教育研究》2006,(3):68
随着现代科学技术的发展,基于网络的远程高等教育在中国大规模发展,教育部和远程教育工作者以及社会各界非常关心大规模大发展的远程教学质量是如何保证的?近几年,由教育部组织,远程教育学校开展了促进教学质量提高的各类评估活动。评估中要回答的问题之一就是远程教学质量保证 相似文献
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保证和提高网络远程教育质量,是网络远程教育取得社会认可的前提条件,是网络远程教育可持续发展的重要保证。那么,如何保证和提高我国网络远程教育的质量呢?笔者认为,必须从做好网络教育的社会定位、做好网络教育的试点和审批工作、规范网络学院的招生工作、加强网络教育的教学过程管理、严格网络教育学院的考试制度等五个方面着手。 相似文献
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吴华荣 《中国远程教育(综合版)》2002,(6):6-8
随着远程教育规模的扩大和学生人数的增加，如何总结远程教育教学的经验，探讨提高教育质量的方法和途径，成为远程教育工作者共同关心的话题。今年４月底，教育部高教司在“高等学校网络教育质量管理研讨会”上提出的关于网络教育今后的工作思路中，就强调了加强管理、保证质量的重要性。质量是目的，教学过程是保证质量的实施环节。作为远程教育核心环节的教学过程对保证教育质量起着至关重要的作用，因此，加强网络教育教学过程的研究，探讨网络教学过程的规律，认真解决其间出现的问题，从而在根本上保证教育质量是一项很重要的工作。本… 相似文献
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张阁玉 《河北广播电视大学学报》2013,18(4):34-35
随着现代远程教育的迅速发展,教育质量引发全社会的关注。教学模式的改变需要教学与管理改革,建立和完善相关的政策法规和科学有效的检查评估机制。加强学校内部管理机制,保证教学环节的落实。整合教学资源充分发挥教学平台的作用是主要措施。保证现代远程教育质量,必须从外部（教育行政部门）和内部（学校）两个方面加强质量保证体系建设。 相似文献
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基于网络的远程教育作为新的教学组织形式已被越来越多的大学所采用,这种教学组织形式及其学习质量如何保证已越来越为大家所重视,本文阐明了建立适合于网络环境下远程教育的质量控制系统所要涉及的几个方面的问题。 相似文献
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木木 《中国远程教育(综合版)》2003,(1):65-66
江南大学网络教育学院是教育部批准的６７所现代远程教育试点院校之一，于２０００年成立。２年来，江南大学网络教育学院认真贯彻教育部关于开展现代远程教育试点工作的精神，探索改革教学模式、教学方法、教学手段的新途径，以教育信息化带动教育现代化，依据江南大学丰富的教学资源和雄厚的办学力量，采用弘成科技发展有限公司（中华学习网）先进的教学管理平台，面向全国举办业余高起本和业余专升本的教学，为渴望接受高等教育和进一步深造的学生提供不受时空限制的终身学习机会。“在教育部政策的指导下，努力探索网络教育的模式和方法… 相似文献
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基于网络的远程教育作为新的教学组织形式已被越来越多的大学所采用,这种教学组织形式及其学习质量如何保证已越来越为大家所重视,本文阐明了建立适合于网络环境下远程教育的质量控制系统所要涉及的几个方面的问题. 相似文献