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谢洵 《中国远程教育(综合版)》2016,(1):78-78
2015年12月10日,尼日利亚国家开放大学（National Open University of Nigeria,NOUN）副校长文森特·特里波教授发布了国家开放大学开放教育资源门户,其装有该大学40门在线课程的课程库,遵循开放内容许可规则对外开放。其门户网站（http：／／oer．nou．edu．ng）由联合国教科文组织开放教育资源项目帮助开发,得到欧盟和休利特基金会（美国）支持,代表了尼日利亚为普及高质量教育和实现可持续发展所做出的重要而积极的贡献。 相似文献
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英国QAA的学科评估方法及其启示 总被引：1，自引：1，他引：1
提高高等教育质量的一个有效方法是对高等学校进行质量评估，远程高等教育也不例外。英国长期坚持对高校教育质量进行评估，并不断创新完善，建立了高等教育质量保障总署（QAA），既对传统高等教育也对远程高等教育进行评估，建立了一套系统的、有效的评估体系。本文重点对QAA的学科评估方法进行分析，希望能对我国当前正在组织实施的包括网络远程教育在内的高等教育评估提供一些启示。 相似文献
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谢洵 《中国远程教育(综合版)》2016,(5):77-78
麻省理工学院发布在线教育政策倡议2016年4月,美国麻省理工学院发布了在线教育政策倡议(online Education Policy Initiative,OEPI)最终版报告:《在线教育:高等教育变革的催化剂》。这份报告是其三年研究和反思的总结,重点是发现"在线教育在高等教育领域的机遇和问题"。2013年,麻省理工学院院长L.Rafael Reif发起了研究麻省理工未 相似文献
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英国开放大学的教学质量优于牛津大学?——英国高等教育质量评估及其对我国的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
英国开放大学是开放大学的典范和楷模,而牛津大学则是传统大学中的佼佼者。当2004年9月12日《星期日时报》发布的“2004年英国大学指南”中给出最佳教学得分的大学排名表时,英国开放大学再次荣列第5名,而牛津大学为第6名,即继2003年再次排在牛津大学的前面。是否英国开放大学的教学质量已经优于牛津大学了呢?本文将就英国教育质量评估机构对这两所学校学科教学质量的评估结果进行分析对比,希望能对构建我国高等教育质量保证体系和开展评估提供一点启示。 相似文献
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从函授教育、广播电视教育到现代远程教育、开放教育的发展历程中，中国远程教育的质量一直受到质疑，制约了远程教育的进一步发展。本研究的目的是通过对国际知名远程教育机构进行调研、分析，找到建立良好质量声誉的途径。研究发现，机构通过建立质量保证体系，让社会相信其能满足质量要求，进而相信其质量，即通过回应利益相关者的期待来提升机构声誉是一条有效途径。当前，国际远程教育机构建立质量保证体系有三类路径：第一类是国家层面已经建立了外部质量保证体系，机构以国家的质量框架、标准为依据来建设和完善；第二类是主动参与国际第三方质量认证机构的认证，依托外部的标准和形式来建立和保障内部。第三类是机构依托自身力量，参考借鉴、实践总结、完善质量管理、逐步形成。按三类路径对典型案例做进一步剖析发现，依托各类机构可比的质量标准，选择具备公信力或影响力的机构、基于一定的流程予以确认是质量声誉建立和提升的重要经验，可供国内机构参考借鉴。 相似文献
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谢洵 《中国远程教育(综合版)》2016,(1):73-76
美国教育传播与技术协会(Association for Educational Communications and Technology,AECT)2015年国际年会于2015年11月3日至7日召开,吸引了来自世界各地的近千名研究者和实践者。年会的主题是"助推学习:奔向未来",契合了AECT近年来在创造、使用和管理技术以促进教学和学习方面所做的努力。纵观AECT2015年国际会议,远程学习相关主题的研讨是此次年会中的重要组成部分,与会者关注了技术快速发展态势下的学习,并力图在研究与实践的互动中帮助在线教师应对各种挑战,也有对MOOC浪潮中的在线学习者的关注,并探讨多元化媒体工具的开发、应用与在线学习者能力的培养,更有研究者认真探索了新的远程教学策略与方法。对这些主题下的研究内容进行集中呈现和评述,将有助于远程教育相关领域的从业人员在国际化的视野下关注和分享远程学习研究与实践的最新动态。 相似文献
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行动研究按照参与研究成员成分的不同可以有以下三种研究模式：(1)合作模式；(2)支持模式；(3)独立模式。在这三种模式中，备受推崇的是“大学中小学联合”的合作模式。这种研究模式具有充分发挥中小学教师教学实践经验和大学研究人员的理论经验，实现两者互补互惠的潜质。在具体的合作中，如何在保证教师研究主体地位的前提下充分开展研究，是每一个参与合作的研究人员关注的问题。 相似文献
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应用交互白板的课堂教学设计 总被引：4，自引：0，他引：4
交互白板的强大教学功能为改进教学，以及信息技术与日常课程的深度整合提供了技术实现的可能性。然而，任何有效的教学都需要精心设计，应用教学媒体和技术手段的教学也不例外，最终决定教学效果的是人们使用媒体与技术的方式，而不是媒体与技术本身。 相似文献
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