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话本小说是中国古代小说史上颇具民族特色的重要文体样式。“篇尾”就是话本小说的结尾或煞尾,是附加的,具有相对独立性。从功能层面看,李渔的话本小说涵盖了评论型、说明型和叙事型三种煞尾方式,全面展示了中国古代白话小说的结尾策略及魅力。那么,对李渔话本小说结尾策略的追寻和解读,当具有窥斑知豹之意义、纠偏补阙之功效,于当下短篇小说煞尾亦将有所裨益。 相似文献
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俗话说：“编筐编篓,贵在收口;描龙画凤,难在点睛。”说的是工艺制作的收尾一环是最为重要的。作文亦是如此。古人曾把文章结构大体分为三部分,即凤头、猪肚、豹尾。说的是开头要漂亮、俊秀;体干要饱满、充实;而结尾则要做到或结实有力或如“撞钟,清音有余”。怎样才能让文章结尾做到又快又好呢？下面介绍7种结尾方法,希望同学们能从中得到启发。 相似文献
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俗话说：“万事开头难”。考生在考场这个特殊而紧张的氛围下要想写成一篇让评卷老师“眼睛为之一亮”的急就之作,就必须重视文章的开头和结尾。开头如“爆竹”,结尾如“撞钟”,扮好“凤头”,饰好“豹尾”,首尾圆合,是考场作文取得高分的亮点。下面我结合平时的作文教学实践,谈几点初中生话题作文开头结尾的方法。 相似文献
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我们写作文要善始善终。既要有个好开头,也要有个好结尾——古人称它为“豹尾”。一篇文章的结尾自然、生动、有力,不仅能突出文章主题,而且能深化主题,给读者以启迪和鼓舞。 相似文献
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古人对文章的结尾有“豹尾”之说,意思是说文章的结尾要像“豹尾”那样刚劲有力,灵活俏动。所以中学生应重视文章的结尾,不能对结尾漠然置之或草率收兵,要掌握一些结尾的写作技巧。 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》2005,(8):3-10
古人对作文的开头和结尾分别用“凤头”和“豹尾”加以形容，突出其特点，而对于考场应试作文，写好开头和结尾非常重要。看下面一篇满分作文的开头和结尾。 相似文献
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“豹尾”一词源于元朝乔梦符提出的“凤头、猪肚、豹尾”之说。古人用“豹尾”来喻文章的结尾．还有“结句当如撞钟，清音有余”和“为人重晚节，行文看结穴”之说。结尾要收束全文，卒章显志；结尾要完成主题，使全文有一个完整而明确的认识。可见．写好结尾，对于增强文章的艺术感染力是极为重要的。因此，我们应善始善终，对结尾下一番工夫，使之刚劲有力，余味无穷。 相似文献
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“豹尾”一词源于元朝乔梦符提出的“凤头、猪肚、豹尾”之说。古人用“豹尾”来喻文章的结尾．还有“结句当如撞钟，清音有余”和“为人重晚节，行文看结穴”之说。结尾要收束全文，卒章显志；结尾要完成主题，使全文有一个完整而明确的认识。可见．写好结尾，对于增强文章的艺术感染力是极为重要的。因此，我们应善始善终，对结尾下一番工夫，使之刚劲有力，余味无穷。[第一段] 相似文献
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唐顺娥 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(6):97-98
出生于湘西凤凰的沈从文,有着独特的人生经历,也有着独特的文风,在当时声誉鹊起,他在小说中用乡村的眼光来审视现代文明,文字优美,清新,自然,给人以美的享受.现在,撇开他小说的内容不说,单就他小说的结尾方法略谈看法.他小说的结尾主要采用了＂煞尾＂和＂度尾＂两种,根据题材的需要,秉承着作品的主旨和思想内容,匠心独运地运用这些艺术技巧,是一种有意味的形式. 相似文献
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一堂成功的课，它的 复习、新授、练习等过程就 好比“画的龙”，课的结 尾就好比是“点的睛”。 许多教师都非常注重新课引 入设计，从而为新课开个 “虎头”。但如果不注重 结尾的设计，则会形成“蛇 尾”。所以有经验的教师除 了注重新课引入设计要新颖 以外，还特别注重新课的结 尾设计，使结尾起到一种 “画龙点睛”的作用。那 么怎样才能到既“画龙” 又“点睛”呢？下面介绍 几种新课结尾的方法，供参 考。 一、总结概括法 在新课结尾时，将本 课知识作一概括总结与整理， 加深对所学知识的印象与理 解。 如：“三角形面积” 第一课… 相似文献
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常言道,“凤头豹尾”、“虎头蛇尾”,这是对作文开头结尾优、劣的评价。好的结尾能给文章增色添彩,收到良好的表达效果,给读者以美的享受和深刻的启迪。教学过程也是这样,开头和结尾都是不可或缺的重要环节。常言道：“好的开头是成功的一半。”但对课堂教学来说,仅有好的开头还不能说是“成功的一半”,还需要有好的结尾与之相呼应。 相似文献
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文章的字数达到了要求，有的同学就认为大功告成了；有的同学可能因为时间安排不当，来不及对结尾作精心安排；或是因为不会安排“豹尾”而放弃推敲，草草收兵。这实际上是得不偿失的。要知道结尾就像导演安排的压台戏，一定要认真写好“豹尾”，才能给读者留下美好的印象。现选出几种结尾方法以供同学们借鉴。 相似文献
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人们在写作时,常强调文章要有“风头、猪肚、豹尾”,其实,一堂完美的语文课,也要有一个“豹尾”——意味深长,耐人寻味的结尾。课堂结尾在一节语文课中有其独特的作用。这个作用不仅仅是是为了这堂语文课的形式上的完整而设计的,更重要的是帮助我们的学生巩固、提高、延伸他们所学的内容。如帮助学生概括整节课的教学内容, 相似文献
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徐玲玲 《中国小学语文教学论坛》2017,(2):61-64
考场写作与一般写作不同,最突出的就是时间很紧张.高考作文基本是“50分钟800字”,一般考生不可能在审题立意之后就能给自己的作文拟立一个形象的好题目,也不可能花多少时间进行“意象为题”的思考.因此,特级教师张悦群在他的“考场议论文如何高人一筹”写作指导课上,根据高考考场议论文写作的实际情况,力避“从题目到正文,再到结尾”的俗套,指导学生“从意象煞尾,到意象为题”,即让学生在议论说理的过程中,注意大脑中不时冒出的有关意象的灵感火花,及时选择、捕捉与主旨相关的适合作为题目的意象,在结尾进行形象化议论,再由此拟立一个精彩的“意象题”,达到了“结尾如撞钟”与“题好一半文”的效果. 相似文献
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在小学作文教学中,教师和学生都比较重视文章的开头,而忽视了文章的结尾。其实,文章的结尾,是文章结构的有机组成部分,它在文章中的地位及作用不容忽视。现在,有些学生在作文结尾时常常套用模式,写出的文章千篇一律,毫无新意,或者画蛇添足,节外生枝,结尾不能恰到好处。下面介绍几种常用的结尾方法。1.自然性结尾用事情的结果做文章的结尾,事情写完了文章也就自然而然地完了。用事情的结果做结尾,可以点明事情的意义,有利于表达中心思想。如《记一次野炊》可以这样结尾:“我唱着歌离开了万春山。路上,我想到老师的话:有许多事情,要亲手做一做… 相似文献
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赵俊辉 《作文成功之路(高中版)》2011,(5):35-38
古语有云：“起要美丽，中要浩荡，结要响亮。”意思是说，文章开头要漂亮，摇曳多姿，吸引人阅读下文；中间内容要丰富充实；结尾要如撞钟，虽已经戛然而止，但有美好的意境、深刻的蕴涵，令人回味无穷。那么，怎样才能写出精彩的“凤头豹尾”呢？ 相似文献