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关于课程改革中教学方法的选择 总被引：1，自引：0，他引：1
教学方法是将课程内容和教师意图转化成行动的一种手段,因此,教学则侧重于“怎样教”,而课程则侧重于“教什么”。Robert Wood Johnson基金会(以下简称RWJ)通过“为未来培养医生”的项目向8所医学院提供资助的目标之一是在修订课程计划过程中引进新的教学方法,探索有助于学生进行主动学习的途径,以便为学生参加二十一世纪的医疗实践作准备。在这一项目开始实施时,这8所医学院中的大多数均采用传统的课程模 相似文献
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1993年,美国的Robert Wood Johnson基金会(RWJ)通过该会的“为未来培养医师”项目,向8所美国的医学院提供资助,以推动医学教育改革,有关这8所医学院的课程改革进展,国外医学医学教育分册曾在1999年第二期作了介绍。 教师培训是教育改革过程的重要组成部分,不久前,肯塔基大学恰德勒(Chandler)医学中心的Rubeck博士和Witzke博士在Academic Medicine(1998,73(9):S32—37)著文,就接受RWJ资助的8所医学院在改革过程中教师培训的情况作了总结,该报告所提出的经验和教训,对促进我国的医学教育改革和发展均有所启发,为此,我们根据作者的报告编译于后。 相似文献
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美国哈佛医学院、约翰·霍普金斯大学医学院课程计划对我国八年制医学教育课程改革的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
为借鉴国际先进经验,推动我国八年制医学教育课程改革,本文以收集的大量有关资料为依据,首先详细介绍了美国哈佛医学院、约翰·霍普金斯大学医学院的课程计划,然后以国内较早开展八年制医学教育的北京协和医学院课程体系为例同上述两所医学院课程计划进行了比较。在此基础上指出我国八年制医学教育在今后的课程改革中应更加充分地考虑学生毕业后的实际工作需要并针对这种需要遵循学习、认知规律来设计相应教学内容和教学方法。 相似文献
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近5年来,接受Robert Wood Johnson基金会(RWJ)资助的8所美国医学院在课程方面已进行了不同程度的改革,不久前,这8所学校就改革的进展和经验进行了全面的总结。新墨西哥大学医学院院长助理Mennin SP和康乃尔大学医学院副院长Krackov SK在Academic Medicine 1998(9)增刊号上撰文,就医学教育改革中的若干问题进行了讨论,该文所涉及的一些论点都是这8所学校的共同经验,他们所提出的问题,对促进我国医学教育的改革有一定的参考价值,本文 相似文献
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医学院校的课程计划者如何把预防医学的相关内容综合成一个完整的整体 ,并形成一门纵向安排的 ,持续四年的课程 ,这是美国预防医学教学正在探索的一个问题。不久前 ,堪萨斯大学医学院预防医学系教授 S.Edwards和田纳西大学医学院预防医学系教授 AM.Mc Clary设想 ,这样的课程应纵向安排在四年的本科生教育中 ,其课程计划应由四部分所组成 :开发预期的目标可确定预期的能力 ;列出一二年级进行的基本训练 ;列出三四年级临床见习期间实施的健康促进和疾病预防工作 ,以及同医疗实践相关的群体保健工作 ;最后 ,确定追踪调查课程进展的机制 ,并… 相似文献
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在过去10年中,不断增加全科医生的数量已成为美国许多州、联邦和基金会的重要目标,为实现这一目标,应采取的措施包括:改变医学院校的课程计划、改革毕业后医学教育、重组医疗保健制度和医疗费用的提供。为增加全科医生的产出量,另一个重要的途径是,在医学院的招生过程中要识别有助于入学申请者成为全科医生的特点,并在录取过程中给予特别的权重。由美国医学研究所、美国医学院协会、美国医学会和55所美国医学院建议的招生方法表明,对有志成为全科医生的入学申请者在录取过程中将给予优先 相似文献
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当前,法学已成为美国医学院校课程计划的一部分,有关医学院校中开展法学教育的必要性,医学法学教育的内容和方法,石溪纽约州立大学医学院副教授Williams PC和德州大学医学院教授Winslade W曾在美国的Academic Medicine杂志上著文,对此作了专题介绍。 对医学生进行法学教育的必要性 法学,包括法律、法律推理和法律制度已日益成为医学院校课程计划的常见部分,形成这种趋势的原因主要有以下四点: 1.为更好地进行医疗实践,医生必须学习法律。最近的研究表明,医生不懂法律,常 相似文献
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美国早在1970年代就开始了医学教育中的计算机辅助教学。然而,随着医学知识的急剧增长,美国的医学院校也提出了从知识偏重的教育转向解决问题能力教育改革的必要性。那么,美国的大学医学教育应该怎样进行改革?美国医学院协会（AAMC）又应以什么方向为目标等问题,日本高知医科大学医学部附属情报中心的粟原幸男带着这些问题,参观访问了美国五所大学医学院（哈佛医科大学、伊利诺大学医学院香潘·厄巴纳学院、南伊利诺斯大学医学院、俄亥俄州立大学医学院、罗彻斯特大学医科齿科学院）以及2所与医学教育有关的机构（美国医学院协会和国家医师考试委员会）,并撰写此文,发表于日本《医学教育》1995年第3期杂志上。现将其主要内容编译如下。 相似文献
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自1970年代中期开始,为把卫生工作的重点放到初级卫生保健方面去,不论发达国家还是发展中国家,许多医学院校都开展了课程改革的试验,实施以社区定向,以问题为基础的策略。1986年,根据WHO和社区定向型医学教育机构协作网的倡议,在美国新墨西哥州的阿尔布开克市召开了称作老医学院校革新途径的国际会议。在这次会议上,来自5个国家(墨西哥、泰国、菲律宾、中国,美国)8所医学院的代表分别介绍了各自学校在课程改革方面的经验,第一次对过去10年来课程改革的成果进行了评价,讨论了各医学院校进行课程改革的障碍和克服这些障碍的策略。与会者认为,在老医学院校实施这样的改革,其主要理由有七个:(1)对一个大的学校来说,使威胁降低到最低限度;(2)避开各教研室对课程的控制;(3)为革新的进行提供良好的内部环境;(4)有利于学生广泛参与社区实践;(5)为学生提供可选择的学习途径;(6)为教育革新提供合乎规格的途径;(7)允许革新的课程同传统的课程进行比较。 相似文献
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东弗吉尼亚医学院 (以下简称东弗医学院 )是一所私立的社区定向型医学院 ,第一届学生于 1 973年入学 ,它的建立是这一社区全体成员共同努力的结果 ,他们认为弗州东南部从医疗上来说需要开办一所医学院。这所医学院传统上是把教学的重点放在初级保健和社区的卫生保健需要。 1 993年 ,这一学院从罗伯特·伍德·约翰逊基金的“全科医师项目”中得到一笔资助 ,以帮助该院在修订课程时实现全院范围的跨学科综合。在计划过程中 ,共分五部分的建议 ,其范围包括从入学前到对毕业生的支持被提交给学院中一个由 3人组成的联合工作组 ,以此作为东弗医学… 相似文献
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美国医学院校80年代的临床医学课程(Ⅲ) 总被引：1，自引：0，他引：1
美国医学院协会(AAMC)1981～82年和1988～89年编辑、出版的《AAMC课程指南》所提供的资料表明,美国医学院校临床医学类的课程结构情况在80年代始末大致相同。 一、临床前期临床医学类课程的特点 1.“临床医学概论”是一门重要的临床基础课程。半数以上的医学院校注明开设这门课程,并趋于增多。1988～89年度,注明开设这门课程的著名医学院校少于一般医学院校(将近13个百分点),著名医学院校该课程占临床前期总学时的比例也少于一般院校3个百分点。该课程的内容一般包括物理 相似文献
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程惠敏 《历史教学(高校版)》2003,(12)
专题讨论·关于中学历史课程改革及教材编写的讨论·对普通高中历史课程性质和基本理念的认识———《普通初中历史课程标准(实验)》浅析刘军(7·5)《普通高中历史课程标准》(实验)摘选中华人民共和国教育部制订(7·9)关于中学历史教师评价的思考马凤鸣(7·14)素质教育呼唤教材改革马宏武(7·17)谈谈大众历史教育的偏失钱乘旦(8·5)中学世界史教材改革应从史学观念的更新入手———谈“全球史观”及其运用问题刘文涛(8·10)普通高中历史课程设计思路浅析刘军(8·15)乡土史的教学规范问题姚锦祥(8·19)一所民办学校课程改革的探索———访山… 相似文献
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美国医学院校80年代的基础医学课程(Ⅱ) 总被引：1，自引：0，他引：1
美国医学院协会(AAMC)每年编辑、出版的《AAMC课程指南(AAMC CurriculumDirectory)》所提供的资料表明,美国各医学院校临床前期的课程计划差异很大,但一般说来,都包括基础医学、社会医学/预防医学、临床医学基础三大类课程,设有讲课、讨论会/小组教学、实验室教学和“其他”等四种方式。所谓“其他”方式,包括小组讨论、课外学习、自导学习和独立学习等。“自导学习”是指有关学科把供自学用的教材发给学生,不再进行讲课,由学生自己调整自学进度,纠正错误或自我评价。 相似文献
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1 医学院校概况我国目前共有158所开设医学类专业的大学本、专科院校,分别隶属于教育部、军队系统和地方教育厅。教育部所属的医学院校如中国协和医科大学(也受卫生部领导)、华中科技大学同济医学院(原同济医科大学)、复旦大学医学院(原上海医科大学)、中国药科大学等;地方所 相似文献
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《复旦教育论坛》2002,(1)
00 1 美国医学院校兼职教师聘任、晋升和待遇的政策 [英 ]/Rebecca R.S.Socolar等 //Academic Medicine,2 0 0 0 ,75( 8) :84 6 - 84 9为了解美国各医学院校有关兼职教师聘任、晋升和待遇的政策 ,阐明兼职工作在多大程度上是可行的和有吸引力的 ,1 996年 7月 ,作者曾向全美和波多黎各医学院校的教务长寄发了一份由 2 9个项目所组成的问卷 ,并采用描述性统计和卡方检验对调查数据进行了分析。在全美的 1 2 6所医学院中 ,共有1 0 4所医学院 ( 83% )对该项调查作出了回答。结果表明 ,58所医学院对兼职教师的聘任、晋升和待遇有书面的政策 ;… 相似文献
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中美高等医学教育比较及启示 总被引：9，自引：0，他引：9
周亚夫 《天津市教科院学报》2005,(2):88-90
医学院校的设置及规模。美国的医学院校大多由政府建立且多为综合性大学的一部分。美国现有127所医学院，分州立和私立两种，其中州立76所，私立51所，设在综合大学的医学院114所，占88．8％，独立建制的医学院13所，占11．2％。平均每所医学院每年招生130人左右，在校学生400～500人左右。 相似文献
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在美国,基础护理教育是在两种水平上进行,一是社区学院和医院护校提供的,以授予协士或证书为目标的二年制护理教育,毕业时授予执照护士(LPN)资格;二是大学护理院系提供的,以授予护理学士学位(BSN)为目标的四年制护理教育,毕业时可取得注册护士(RN)资格。但是,按照美国的教育制度,LPN可以带着学分进入大学护理院系学习,以取得BSN学历和RN资格。自1991年开始,乔治梅逊大学(George Mason Univ.)护理学院为LPN开设了从大专学历提升到BSN的高护班课程(以下简称LPN-BSN课程),取得了较好的效果。鉴于目前我国许多医学院校也开设了以提升学历层次为目的的高护班课程,因此,梅逊大学开设LPN-BSN课程的经验对促进我国护理教育的改革有一定的参考价值。本文根据梅逊大学护理学院LPN-BSN项目主任Redmond GM副教授在美国护理教育杂志1997,36(3)121-127上撰文编译。 相似文献
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在当代的医学教育中,课程改革已成居支配地位的主题,然而,对1765年以来在北美医学院校实施的各种课程模式却未作出全面的评价。过去235年中,北美医学院校曾经和正在实施的课程模式共有五种,即以带徒培训为基础的课程(1765-)、以学科为基础的课程(1871-)、以器官系统为基础的课程(1951-)、以问题为基础的课程(1971-)和以临床表现为基础的课程(1991-)。为比较各种课程模式的优缺点,美国北得克萨斯大学医学院的Frank J. Papa教授和卡格雷大学医 相似文献
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吴德盛 《福建教育学院学报》2003,(6):78-79
为落实《基础教育课程改革纲要(试行)》,配合从2003年起高考时间提前一个月的改革举措,教育部组织有关专家对普高课程计划作了调整,重新修订了《全日制普通高中课程计划(试行修订版)》,调整了课时。与此同时,有关教育专家还对七个学科的教学大纲进行了修订和审议,这是非常及时的举措。 相似文献
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《课程.教材.教法》2001,(12)
《基础教育课程改革纲要 (试行 )》全文发表本刊记者 (8·封二 )……………………………加大基础教育课程改革力度 扎实做好课程改革实验工作教育部副部长 王 湛 (9· 1)……………新时代 新教材 新人才——人教版义务教育新教材简析任 才 程 材 (9· 8)…………………………人教社召开义务教育课程标准实验教材工作会议本刊记者 (9· 11)………………………………*课程教材研究与改革 *从课程改革入手 为素质教育助力——江西省第一轮普通高中新课程方案试验工作总结江西省普通高中新课程方案试验领导小组 (1· 1)…全面推进素质… 相似文献