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王连双 《吉林广播电视大学学报》2016,(4):130-131
在生源质量有所下降的情况下,大学英语阅读教学也遭遇了学生英语水平参差不齐的问题。而使用分级阅读模式开展大学英语阅读教学,则能使全体学生的英语阅读能力得到培养。因此,本文在分析大学英语阅读教学现状的基础上,对大学英语阅读教学的分级阅读模式展开了研究,从而为关注这一话题的人们提供参考。 相似文献
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阅读教学是新视野大学英语教学中的一个重要环节。如何提高英语阅读能力已成为非学生英语学习的一个重要组成部分。而图式理论模式融合了传统的语言结构观点和认知心理学观点,对阅读有重要的指导意义。该文旨在将图示理论运用于新视野大学英语阅读教学中,以期提高非英语专业学生英语阅读能力。 相似文献
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阅读教学是新视野大学英语教学中的一个重要环节。如何提高英语阅读能力已成为非学生英语学习的一个重要组成部分。而图式理论模式融合了传统的语言结构观点和认知心理学观点,对阅读有重要的指导意义。该文旨在将图示理论运用于新视野大学英语阅读教学中,以期提高非英语专业学生英语阅读能力。 相似文献
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学者古德曼在1967年提出的理论认为"阅读过程是个复杂的心理语言活动过程"。任何一门第二语言的学习都离不开大量的阅读,尤其对于国内大学本科生来说,阅读不仅仅是他们学习英语的主要方法,更是他们轻松地应对大学英语四、六级考试的保障。然而,当前我国大学英语阅读的课堂教学中却依然存在着一系列的问题与不足。本文将通过对大学英语阅读课堂教学的实例进行分析,找出问题并提出可行性的应对策略与改进措施,希望以此能够真正地改进大学英语阅读教学和提高大学生的英语阅读水平。 相似文献
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吴昊 《湖南广播电视大学学报》2001,(4):28-29
21世纪是信息爆炸的时代,随着网络的扩张和中国加入世贸组织,人们将阅读比以往更多的材料,因此阅读技能的培养也变得日益重要。本文通过对阅读理论模式的学习和分析,剖析现阶段大学英语阅读教学的现状与问题,同时笔者就这些问题略谈浅见,以期促进阅读教学。 相似文献
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针对目前大学英语课教学实践中语言教学与阅读教学界限不清、阅读教学效果不佳的现状,笔者试图在阅读模式和图式理论中找到阅读教学策略的理论支持,并概要论证了教授五种阅读理解过程的教学策略,及为什么能使阅读成为交互式的信息处理过程,为什么能建立起学生的阅读图式并最终达到培养学生阅读策略、训练学生阅读技巧的教学目的。 相似文献
8.
关于大学英语阅读教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
黎新华 《石家庄职业技术学院学报》2004,16(3):41-44,58
大学英语阅读教学对学生英语阅读理解能力的培养，应以培养学生的篇章处理技能为主，以语用能力的培养为辅。传统的大学英语阅读教学一般是将阅读材料(课文)当作语言规则运用的实例。对这种传统教学方法的变革势在必行。应立足于已经较为完备的教材，以篇章教学为核心，引导学生进一步掌握新的阅读方法。 相似文献
9.
阅读是大学英语教学中重要的一个技能。本文介绍了图示理论的意义,从图示理论的角度探讨了图示理论对大学英语阅读的启示,从语言图示、内容图示、形式图示三个视角分析了图示理论在英语阅读中的重要性,指出了大学英语教师应重视学习者的图示建构和应用,更好地提高英语阅读教学水平。期望能帮助大学英语教师改变传统的阅读教学观念,并为大学英语阅读教学带来新的思路和方法。 相似文献
10.
冷海连 《兰州教育学院学报》2013,(11):42-43,46
本文针对独立学院大学英语阅读教学过程中学生存在的主要问题,阐释了教师在阅读前、中、后三个阶段运用图式理论模式的四个基本原则和具体策略。以期能为独立学院大学英语教学提供一种借鉴模式,大幅度地提高学生的整体阅读水平。 相似文献
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朱晓宁 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(5)
阅读能力的培养是大学英语教学的重要任务和目标.目前的大学英语阅读教学尚不尽如人意.交互作用阅读模式结合了传统阅读模式的优势,对大学英语阅读教学实践具有重要指导意义.教师在教学中,应充分体会和运用该模式,采取多种教学方法,以实现大学英语阅读教学的创新,帮助学生提高阅读理解能力. 相似文献
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大学英语阅读教学是培养大学生英语阅读能力的重要措施,如何保证大学英语阅读教学工作质量的提高,是现阶段大学英语阅读教学工作的关键所在。文章提出将关联理论运用到大学英语教学过程中去,希望可以以此去实现教学现状的改变。 相似文献
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计算机辅助语言教学模式的出现为大学英语阅读教学工作的开展提供了良好的条件,为大学英语阅读教学的开展奠定了基础。当前我们国家的大学在教学中逐渐引进了先进的教学设备和教学理念,在某种程度上适应了教学改革的发展目标。但是大学英语阅读教学过程中仍然存在着许多方面的问题,这就需要我们不断地探索与研究。本文将会重点阐述大学英语阅读和CALL模式的基本概况,分析当前大学英语阅读教学工作中存在的问题,然后以CALL模式为基础来探究大学英语阅读模式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
评价理论是系统功能语言学的发展和延伸,是对词汇人际意义的新突破,对大学英语阅读教学具有指导意义。为期16周的实验班和对照班课堂观察的定性研究结果证明了评价理论应用于大学英语阅读教学的有效性和实用性。评价理论视角下的英语阅读教学法激发了学生的英语学习兴趣,调动了其阅读学习的主观能动性,从而提高课堂教学效果和学生的英语语言运用能力。 相似文献
16.
《黑龙江教育学院学报》2016,(4):132-134
阅读教学作为大学英语教学的重要组成部分,不仅能提高学生学习英语的能力,也能实现英语教学目标。目前,大学英语阅读教学中依然使用传统的阅读技巧和理论,片面看待阅读技巧和理论在英语阅读教学中的运用,这阻碍了大学生英语阅读水平的提高,影响其英语听、写、读、说能力的提升。基于此,通过对阅读理论和技术的应用进行研究,就大学英语阅读教学中阅读技巧和理论运用的教学实例进行分析,强调大学英语阅读教学不能简单化,而是要把阅读教学看成一个复杂的知识传播过程。在英语阅读教学中,学生和教师都需要明确阅读的目的与性质,找到合适的学习方法,达到英语阅读学习的目的。 相似文献
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史菲 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(3):69-70
阅读理解一向被认为是大学英语教学中最重要的教学内容之一。本文试分析关联理论与大学英语阅读理解教学的关系,探讨如何利用关联理论进行阅读教学,帮助学生改进阅读策略。 相似文献
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阅读理解能力历来是衡量学习者英语水平的重要标准之一,图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文介绍了图式理论与大学英语阅读教学的关系,重点阐述了图式理论在大学英语阅读的应用。 相似文献
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本文简要论述了英语阅读的三种模式：自下而上模式、自上而下模式和交叉模式。作为大学英语教师,应该在理论上对阅读过程、阅读模式有所了解,这有利于教师在教学方法、教学技巧以及教材上作出明智的选择,在系统理论的指导下进行英语阅读教学实践。以达到理想的教学效果。 相似文献
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独立学院学生基础薄弱的特点使得大学英语阅读教学面临难题。而阅读作为大学英语教学中一个重要的环节,具有举足轻重的地位。独立学院大学英语阅读教学的改革刻不容缓。本文结合独立学校阅读教学现状探讨了交互阅读模式对教学改革的启示。 相似文献