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1.
对于在传统校园学习的学生而言,进行远程学习的成人与教师面对面的机会很少,这就决定了自主学习对于成人学生的重要性。现今在教育领域里研究自主学习的文献很多,而研究远程成人学习者自主学习方面的文献则不多。文章拟通过内容分析法、文献调研等方法对远程成人学习者自主学习研究的相关文献进行综述,以期了解目前的研究现状和存在的问题。 相似文献
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胡志金 《现代远程教育研究》2009,(5):26-28,53
资源整合是我国远程教学中的一个大问题,有关这方面的观念认识并未得到深层次地讨论.文章在探讨何谓整合,整合什么,为什么整合,为谁而整合四方面问题的基础上,提出基于远程教学规律,资源整合应当从远程学习者出发,满足远程学习者掌握学习与建构学习需要,把课程资源视为学习操作的资料与工具,重视发挥资源的适配性、操作性和交互性功能,以方便、支持和引导远程学习者的自主学习. 相似文献
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学习型社会视野下成人学习品质调查分析 总被引：2，自引：0，他引：2
提高成人学习品质是构建学习型社会的一个重要课题。在江苏远程开放教育的调查研究中发现,成人学习者的学习动力品质、学习操作品质、学习监控品质和学习评价品质,具有职业性、目的性、自主性和现实性的特点,其影响因素包括学习者自身、教育机构和社会管理等方面。综合各项因素指标,构建出成人学习品质形成模型。远程开放教育提供的学习支持平台,应当激发成人学习者运用元认知策略,使成人学习者明确学习目标,提升学习动力,掌握科学学习方法,有效地控制和调节学习行为,引导自我学习反思,形成坚定的学习意志。 相似文献
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邢馨月 《教育前沿(综合版)》2015,(6)
作为现代远程教育的核心要素,学习支持服务水平会直接影响远程学习质量。成人学习者远程学习具有自身的特点,为了尽可能满足学习者的学习需求,提高成人学习者远程学习的质量,有必要进一步研究“以成人学习者为中心”的远程学习支持服务模式。为此,“北京市小学数学教师专业发展网络研修”培训在此方面做了积极的探索,本文分析了“教师”成人学习群体的学习现状,着重介绍该培训是如何在实践中构建以成人学习者为中心的学习支持服务体系。 相似文献
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朱瑾 《河南广播电视大学学报》2007,20(1):68-69
在我国经济迅速发展的情况下,远程开放教育也迅速发展起来.成人学员的学习心理有其自身的特点.认真研究成人的学习心理,采取适应他们学习心理的教学方法,进行成人学习心理的辅导,尤其是从激发学习动机、提升运用学习策略的能力等方面入手,以此极大提高远程开放教育的学习效果. 相似文献
6.
有效的社会性交互不仅可以促进远程学习者与学习资源的个性交互,还可以促进学习者的社会化进程。然而,在网络教育培训课程的教学过程中,部分学习者参与讨论的积极性不高、缺乏深层次的社会性交互、教师的引导方式有待改进是所研究课程的三个主要问题;建议从网上内容、工具使用、教学策略、学习活动、评价方式五个方面采取有效措施改进网络远程学习中社会性交互水平偏低的问题。 相似文献
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本文考察了国内外对远程学习者素质的研究成果;从三方面对当前我国远程学习者群体进行了解读,提出远程学习者在数字化生存环境中的学习能力,应该成为衡量一个国家远程教育发展水平的一项综合指标;介绍了作者在“学习科学与技术”网络课程实践中修炼“五项学习技术”,整体培养和提高网络学习者学习能力的行之有效的方法;提出了从深层次变革我国远程教育管理和服务体系的对策建议。 相似文献
8.
论成人学习者的心理特征与教学改革 总被引：3，自引：1，他引：3
本文从成人学习者的一般心理成熟水平和认知心理出发,探讨成人教育的教学改革问题。根据成人学习者的心理特征,对成人教育教学内容、形式、方法和手段等方面的改革进行了具体的讨论,提出了一些改革思路。 相似文献
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远程学习者学习特质与学习策略的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对现代远程教育环境下学习者学习特质的研究,是社会科学领域中心理学和教育学的跨学科研究。在运用心理学的基础理论和方法研究成人学习者认知心理和能力特质,利用现代技术的统计方法进行样本数据的采集分析,建立适合终身教育的学习者心理测量量表、测量常模和学习策略知识库(指导手册)的基础上,让学习者掌握自我能力测量的方法,参照学习策略指导,选择适合自己的学习策略,将对学习效果产生有效的推动作用,也是探索现代远程学习环境下教学理念的一个有益探索。 相似文献
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《西北成人教育学报》2019,(6)
成人核心素养是当代人才培养目标的新要求,但我国核心素养的研究几乎集中于普通教育领域,在成人教育领域相对冷清,对成人学习者核心素养的研究极少。成人核心素养是成人在个人生活(精神生活)、社会生活、职业生活中应当具备的综合的、关键的素养,是知识、技能、情感态度的综合体,对成人的发展与社会发展具有重要意义。成人核心素养的培育需要从政策支持环境、制定评估成人核心素养的研究工具、开设成人核心素养课程并落实于教学中、重视非智力因素作用、培育成人核心素养共同体等方面入手。 相似文献
11.
外语教学不应只注重语言知识的传授 ,而更应注意到学生在学习过程中个性、情感、认知方式以及社会环境所造成的影响 ,从而形成系统的、有益学生身心健康的教学模式。赣南的地域特征、文化价值观念、传统的教学方法以及对方言的误解等因素给学生造成了诸多心理障碍 ,是外语教学不能忽视的问题 相似文献
12.
Learning from video: Factors influencing learners' preconceptions and invested mental effort 总被引：1，自引：0，他引：1
Explored in this article are factors that influence learners' preconceptions of television, the mental effort they invest
in processing a video-based lesson, and their achievement. It is proposed that learners' preconceptions of the effort required
by a medium directly influence the amount of effort they invest in processing a lesson presented through that medium, and
that the amount of mental effort learners invest in a mediated lesson influences the quantity and quality of the information
they gain from the lesson. Factors that influence learners' preconceptions and mental effort include the characteristics of
the media, the characteristics of the task, and the characteristics of the learners. Research findings regarding learners'
preconceptions of television and the mental effort expended in processing a video-based lesson are reviewed. Practical implications
and issues for future research that arise from the literature are identified. 相似文献
13.
近年来,随着现代心理学理论研究并口实践的不断深入,学习动机的理论正在由分裂走向整合。学习动机理论的整合综合了认知、情感、行为、环境等因素,促使英语教学者转换了传统角色。激发学习动机的教学策略关键在于帮助英语学习者正确理解自己的心理功能。对自己作出合理的评价,营造积极的课堂氛围,创造自主学习的机会,承担具有挑战性的学习任务。 相似文献
14.
邓大飞 《通化师范学院学报》2004,(4):32-35
英语应用能力是英语教学的目的和要求，作认为许多学习的英语应用能力总是得不到有效的提高，主要与学习的心理词汇有密切的关系。心理词汇指储存在学习内心的一个统一的词汇，它对提高学习的英语应用能力作用很大，故必须加强对学生心理词汇的研究与教学应用。 相似文献
15.
蔡丹 《昭通师范高等专科学校学报》2004,26(4):69-72
语言学习和语言习得在学习效果上存在一定的差异.在少儿英语教学中发展儿童语言运用能力的关键在于教师应结合儿童认知能力的发展,从语言信息输入定位、输入输出定位、教学顺序定位、情感因素过滤方面来创设语言习得环境. 相似文献
16.
张晓兰 《兰州石化职业技术学院学报》2020,20(1):64-67
一个真正意义上健康的人除应具备健康的身体,还应具有健康的心理素质。大学生心理素质、心理健康水平、心理障碍程度都对其学业优秀程度有着巨大影响。明尼苏达多项个性测查表作为一项心理学评估量表有着较高的信度和效度。选用陇东学院非英语专业某学生为被试,采用明尼苏达多项个性测查表对其进行测查,并根据结果分析该被试的人格及精神心理倾向,为被试提供一项心理学参考指标。 相似文献
17.
中国远程学习者学习风格特征的三维模型 总被引：3，自引：2，他引：3
测量远程学习的学习风格，可以帮助学生选择适合自身学习风格的学习策略，进而提高远程学习的质量。该的研究目的在于建构符合我国远程学习学习风格特征的三维模型，以此作为测量和鉴别我国远程学习学习风格特征的理论基础。该研究以学习的信息加工理论、科尔布的经验学习理论、荣格的人格特征类型理论等三大学习风格理论模型为基础，综合了生理、社会、心理三层面上的学习风格特征。研究结果形成了中国远程学习学习风格的三维模型。该模型分三个维度：1)生理维度：从视觉、听觉、动觉三个角度描述远程学习在感觉通道偏好上的学习风格特征；2)经验维度：描述远程学习与其社会性有关的四种学习方式偏好。即原理型、经验型、实践型、思考型；3)心理维度：主要涵盖了与远程学习风格相关的人格心理特征类型，即内向与外向、现实与幻想、理性与感性、计划与随意。作希望该模型能全面概括我国远程学习的学习风格类型特点，并能作为我国远程学习学习风格测量工具开发的理论基础。 相似文献
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近年来,学习者学习心理和语言学习策略一直是大学英语教学研究的焦点。学习者学习心理是学习者对语言学习的心理作用。语言学习策略对提高学习者的学习效率具有极其明显的作用,在大学英语教学中如何利用有效的语言学习策略提高学习效果是对每个教师提出的新问题。本文通过调查探讨了制约大学英语学习效果的因素和良好学习策略的匮乏,旨在研究语言学习策略对大学英语学习效果的影响。 相似文献
19.
由于智力落后儿童心理特点的特殊性,在组织和实施心理健康教育的过程中需要基于心理咨询理即:智力落后儿童的心理康复标准的问题:心理咨询适应症的问题;心理健康教育活动的实施方式及心理咨询的技术选用问题;评估工具的问题。目前北京市培智学校可以利用原有资源,逐步开展和完善针对智力落后儿童的心理健康教育活动。 相似文献
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心理教育是在一定情境中展开的,心理教育目标通过情境的作用影响学生心理品质的提升。物质情境是开展心理教育的基础,从心理教育名称所构成的情境到心理教育的空间情境和咨询室的情境设计等都潜在地影响心理教育的成效。心理教育过程对学生的影响是即时的、综合的、流动的,文章着力分析的是暖身情境、问题情境、留白情境、模拟情境等。 相似文献