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小学生普遍反映“作文难”,“怕”写作文,这是影响学生作文水平提高的心理障碍。要搞好作文教学,必须消除学生对作文的“畏难”心理。为此我采取了以下几点做法: 相似文献
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帮助学生走出“怕”的围境庐江县泥河镇沙南小学倪声高作文是学生语言文字能力的综合体现。由于作文本身的实践性、综合性很强，小学生在一开始学写作文时，最大的心理障碍就是“怕”。怎样才能帮助学生克服这种怕作文的心理呢？首先，要让学生明白作文并不是什么深不可测... 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(4)
长期以来,小学生怕写作文、厌恶作文已是普遍现象,怕写、厌恶写甚至成为小学生写作文的主要心理障碍,是小学语文教学的一大难题。本文从小学生写作心理障碍的成因入手提出了消除障碍的策略,具有较强的启发价值。 相似文献
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学生普遍对作文产生畏难情绪,一提写作文,小学生就头疼,产生畏难心理。这就是由于作文教学缺乏绿色的"生态环境"。作文教学的"生态环境"应该从两方面来理解。一是广义的,就是指作文教学的环境、氛围等;一是狭义的,也就是教学情境。教师要创 相似文献
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小学语文“新大纲”指出 :“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情 ,用恰当的语言表达出来。”按此要求 ,小学生对作文是不应该产生畏难情绪的。然而 ,小学生却视作文为苦差事、拦路虎。学生为什么怕写作文、厌写作文呢 ?我们认为之所以造成学生“谈文色变”的畏惧心理 ,主要有以下几方面原因 :一、语言积累太少中国人都会说中国话 ,都有能力把所看到的、所听到的、所想到的内容和所做的事情说清楚 ,并能说得有条理 ,让听者明明白白。而作文 ,无非是把口头说的改成纸上写的 ,怎么说就怎么写 ,为什么就写不好… 相似文献
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王月霞 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
对小学语文中的作文教学时常感到“力不从心,事倍功半”,预期效果甚微.具体表现在:一是学生常常无“话”可说,无事可写,提笔无话,学生在主观上没有兴趣;二是学生观察能力、自我积累素材的能力比较弱,教师教得吃力、学生学得费劲,导致从心理上惧怕写作文.为此,为了提高小学生的习作能力,以消除怕写作文的心理因素.提高小学生的作文写作能力应从以下几个方面着手:培养兴趣、善于观察、勤于积累、重视阅读、鼓励交流. 相似文献
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长期以来,怕写作文,厌写作文已成为小学生作文的严重心理障碍,这也成为困扰许多语文教师的一个难题,那么,形成这一现象的原因何在？ 相似文献
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张丽霞 《新校园(当代教育研究)》2009,(7)
一 作文是学生运用语言文学主观能动地反映客观现实,表达思想情感的过程.长期以来,怕写作文,厌写作文已成为小学生作文严重的心理障碍,导致作文教学高耗低效,成了小学语文教学中的一大难题,一直困扰着许多语文教师,那么,形成这一心理现象的原因何在呢? 相似文献
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宋群 《学生之友(小学版)》2012,(23):89-89
小学生写作文时感到很难,主要表现在两方面：一是感到“无米下锅”,没有东西可写。二是有东西可写,但却描绘不出事物的形象,语言干涩,内容空洞,词不达意。要解决学生在作文中遇到的这些困难,就得从“小”字着手,指导学生写好小练笔。这里的“小”字是指从全局出发,根据作文训练的要求,有计划有重点地安排作文单项训练,根据某一知识点指导学生进行小练笔,从而达到强化某一知识点和能力,提高学生作文整体水平的目的。 相似文献
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张成新 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(3)
张老师:我们写作文的时候,老是看到这样的评语:写法不新颖,很老套。是呀,我们一写作文,就想到事情的“起因、发生、发展和结果”,这种“老三段”的写法,或者呢,还有“总启、分叙,总结”这样的“老三段”。我们是一群要求成为作文高手的小学生,自己也不满意,能不能介绍一些新的写法,供我们学习参考?一群热爱作文的小学生一群热爱作文的小朋友:很高兴看到你们的信,你们是“一群”小朋友,意味着“热爱作文”的小朋友越来越多,是件大好事啊!只有热爱作文,才能写好作文。巴金爷爷说过,“文无定法”。就是说写作没有固定的方法,最富有创造性。作文… 相似文献
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笔者曾对我校中高年级学生作文情况作过调查,结果表明,学生怕写作文的比例高达70%左右.其中有相当比例的同学作文水平较低,所写的作文错别字、病句多,篇幅短,与小学生作文应基本达到的要求相差很远.我们称这一部分学生为作文“特困”生.那么,如何使这些作文“特困”生从怕写作文、写不好作文到爱写作文并写好作文呢?笔者在多年的作文教学实践中采取了以下的“脱贫”方法,收到了较好的教学效果. 相似文献
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马桂秋 《中国教育技术装备》2009,(25):94-94
"提起作文心就烦,作文课上露愁颜."这是一些小学生对作文缺乏兴趣、厌写作文的真实写照.如何培养小学生的作文兴趣,变"厌写作文"为"乐写作文"呢?在作文教学中,笔者做了以下尝试,收到较满意的效果. 相似文献
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作文教学常会遇到这种现象：学生喊作文难作,老师说作文难教。由于作文教学的特殊性和教学条件的局限性,作文教学存在两方面问题：一是脱离社会实践写作文;二是不按学生年龄心理特点和思维水平教作文。特别是小学作文教学,小学生见识少,思维能力有限,问题就更为突出。笔者根据学生的年龄和心理特点,结合学生实际生活, 相似文献
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小学生起步作文,学生都认为难,感到无话可写。一说写作文同学们都有点“谈虎色变”的感觉。其实写作文主要是“兴趣”和“爱好”的培养。只要具备了这两点,那么步人作文的门槛也就轻松自如了。 相似文献
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文春蓉 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0131-0131
纵观小学生作文,呈现出的一个通病就是不知道写什么, 笔者从多年的教学实践来看,小学生作文,首先要突破“敢写”。 我们从字面上看:“语”就是我用嘴巴说话,“文”就是作文,所以 我们可以认为:语文教学就是要教会学生说话,教会学生写作 文。笔者认为:小学生写作文,首要的问题是要解决“敢写”。 相似文献