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小学语文教学要重视训练学生理解词句的能力,课文后面一般都安排了理解重点词句的“意思”或“含义”的练习题。那么,理解词句的“意思”与理解词句的“含义”有什么不同呢? “意思”与“含义”都是指词句的“意义”。但“意思”是指对词句一般意义的理解,或基本意义的理解,字面上的理解。“含义”则是包藏在词句里别的意义,即词 相似文献
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贵刊95年第10期载《浅谈词句的意思与含义的区别及其教学》一文认为:“理解词句的意思”中的“意思”是指对词的一般意义的理解,或基本意义的理解,字面上的理解。又说对词句“意思”的理解,往往是就词解词,就句说句,是词典式的解释。笔者认为,这些说法值得推敲。六年制第十二册的小学语文课本中,有七篇课文后出现了说说句子意思的练习,而没有一题说说句子含义的题目。能说这些句子都没有言外之意、弦外之音吗?能说对这些句子的理解只需停留在就句说句的 相似文献
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联系上下文理解词语是学生的一项重要能力。《语文课程标准》指出:小学低年级要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”;中年级要“能联系上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”;高年级要“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思”。怎样指导学生联系上下文理解词语呢?一、运用课文中的语言文字理解词是语言的最小单位,它具有概括性。一些词语的意义往往在课文中已表达出来了。因此,理解这些词语,可以用书中的语言文字去理解。如《说勤奋》一文中,有一段描写生物学家童第周刻苦学习的文字:“第… 相似文献
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“体会句子含着的意思”是九年义务教育六年制语文第九册第二单元“读写例话”的教学内容，它体现了《语文课程标准》第二学段“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”和第三学段“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”的要求。所谓句子含着的意思，就是指文本中的某些句子隐含着言尽意不尽或者弦外之音的意思， 相似文献
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《语文课程标准》对中年级的阅读教学提出明确要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”因此，中年级的阅读教学，要立足语言，运用多种品词析句的方法，让学生理解词句在特定语境中的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，特别是要教给学生联系上下文理解词句的方法。 相似文献
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对于小学中年级的词句教学,语文课程标准提出了这样的要求,“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。 相似文献
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理解词语是语文教学中一项重要的教学内容,而培养学生理解词语的能力更是语文教学中的重点。课程标准中指出的“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义”是中年段词语教学的要求。 相似文献
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著名科学家李政道曾提出，最好的阅读方法是猜读法。即由已知猜测未知，通过合乎逻辑的推测揣摩，最终理解所读材料的意义的一种阅读方法。《语文课程标准》要求学生“联系上下文和自己的积累”，进行推想，最后理解“课文中有关词句的意思，体会其表达效果。”其中，“上下文和自己的积累”就是学生的“已知”，“词句的意思”和“表达效果”是“未知”，“推想”就是“猜读”。它多用于文言文阅读，常指对某些词语含义及词性类别的理解。 相似文献
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余闻婧 《教学月刊(小学版)》2007,(2):26-28
目前的语文教学多的是语义的教学,很少涉及语意的层面《。语文课程标准》中写道“:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”“;体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义”“;能借助词典阅读,理 相似文献
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《语文课程标准》对学生第二学段词语教学的要求是:“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。”如何让词语教学充满灵性呢?一、借助表演,感悟词义教学《金子》时,我首先让学生从课文一、二自然段中找出不理解的词语,并让学生把这些词语写下来。结果学生自读课文后写出以下词语:“蜂拥而至、一无所获、扫兴离去。”通过朗读,在基本理解词语意思的基 相似文献
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黄秀英 《教学月刊(小学版)》2011,(12)
词语是构成课文的细胞。词语的理解离不开它所在的特定语境,因此,课标中对第一学段的要求是:结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思……对第二学段的要求是:能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。但是对第一、二学段的学生而言,联系上下 相似文献
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理解词句含义是阅读教学中经常涉及的内容。可是,词句含义到底指什么,什么样的词句可以考查其含义,什么样的词句不必考查其含义这样一些问题,在语文教学实践并未形成统一的认识,所以,对词句含义在教学实践中出现的问题作简要分析以澄清认识,很有必要。一、将非含义词句当成含义词句来教学并非任何词句都具有含义的。词句含义是指词句在特定的语言环境中,没有从字面上直接反映出来的意思。它蕴涵在表层意思之内,具有深刻的 相似文献
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一、品词解句,培养语感
培养语感离不开语言文字。小学教材精选课文,其语言特点精雕细刻妙不可言。教者要在语言文字上下功夫。要抓重点词、精美的词句作为语感培养点,让学生进行比较、揣摩、欣赏,使其获得深刻的理解和感受。如《古井》一文,能显示古井特点和风格的词是“温情”,“哺育”两词。教学时我先引导学生设身处地地去感受慈母的“温情”,体会渗透在“哺育”一词中的伟大母爱,然后进行点拨“温情”的“温”是温暖的意思。 相似文献