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社会发展对公民素质不断提出更高的要求．只有具有责任感的人才能对家庭、事业和社会承担起应有的责任和义务。所以说,责任感是一个国家民族素质的重要方面,是新时代人应该具备的基本素质。在中小学德育工作中．重视对学生责任感的培养,既是社会对学校教育提出的要求,也是学校教育的基本任务。 相似文献
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付巧 《开封教育学院学报》2013,(8):235-236
当前,随着时代的发展,社会价值判断不断多元化,大学生的社会责任感逐渐淡化的趋势引起越来越多的人的重视。不断丰富社会责任感的内涵,针对大学生进行具有实效性和时代性的社会责任感教育的培养机制研究,是思想政治教育亟待解决的问题。 相似文献
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社会责任感是人的重要品质,也是道德的基础和核心。在当今价值多元的时代中社会责任感及其教育问题日益凸显。探索有效的学校社会责任感教育策略已经成为教育研究的重要课题之一。立足价值多元背景的中学生社会责任感教育实验研究从责任伦理、责任感理论、价值认同理论以及主体间性德育理论出发,对社会责任感教育的内容、途径和方法等展开实验研究,试图构建系统的社会责任感教育体系,以推动中学生社会责任感的发展,提升学校社会责任感教育的实效。 相似文献
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家长在向下一代灌输什么样的价值观,这是很多人关注的问题。通过对全球各国就此问题进行调查比较,研究者发现了某些显著的地区差异。讲究礼貌———这是在各国人民中最受重视的品质。比利时、西班牙、希腊、委内瑞拉、智利、哥伦比亚、墨西哥、日本、印度、菲律宾和沙特阿拉伯均有超过60%的人,认为教育孩子讲究礼貌特别重要。中国自古是礼仪之邦,理应把教育孩子讲究礼貌作为重要内容。遗憾的是,调查中只有50%多一点的家长持这种观点。责任感———这是第二个为全球人民所重视的品质。泰国家长对责任感的重视程度居全球之冠。而重视责任感教… 相似文献
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张美琴 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(6)
一、责任教育的活动背景
责任感是一个社会人生存和发展的重要素质.国家和地方的一系列文件中都强调指出:在中小学生的生命教育中要把责任感教育作为素质教育的第一个重点,以进一步加强对学生的公民意识教育,进而提升学生的综合素养.在现实生活中,竞争日益激烈,文化日益多元,个性更加张扬,但是“责任”依然是每一个人在学习、生活、交往、工作等各个方面必须具有的品质,责任感也必定是一个社会人生存和发展的重要素质. 相似文献
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重视人的全面发展，重视人的完整人格的培养和个性的充分发展．是21世纪教育的重要内容，对人的素质要求中，责任感已成为一项重要指标。当今幼儿大多数是独生子，孩子是家中的“太阳”，人人围着转，从而使许多幼儿养成“以我为中心”的习惯．他们缺乏责任意识，不懂得关心，不知道谦让，不尊重别人的劳动成果，不理解父母的艰辛。针对这些情况， 相似文献
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张美琴 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(12):79-82
一,责任教育的活动背景责任感是一个社会人生存和发展的重要素质。国家和地方的一系列文件中都强调指出:在中小学生的生命教育中要把责任感教育作为素质教育的第一个重点,以进一步加强对学生的公民意识教育,进而提升学生的 相似文献
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环境问题是当今世界的一个重大问题。为了保护环境,拯救人类赖以生存的地球,必须重视环境教育,普及环境知识,提高全民族的环境意识,使每个人增强环境的责任感。小学生是祖国的未来,使小学生掌握环境保护的基本知识和技能尤为重要,环境教育也是学校素质教育整体改革的一部分,因此,在小学开展环境教育是当代经济发展和社会进步的心然趋势和客观需要。 相似文献
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您认为教育的目标是什么？联合国科教文组织提交的21世纪教育报告中强调,“21世纪的教育,不仅要使学生有知识、会做事,更重要的是会做人.现代社会的发展,要学生成为有社会责任感和事业心的人,有科学文化知识和开拓能力的人,有志有为、德才兼备的人”.现在人们将“社会责任感、道德、身心健康、创新精神”作为学生终身发展最重要的基本素质,我认为,教育的首要目标是培养学生的社会责任感,然后才是身心健康、创新精神、学习成绩等其他方面. 相似文献
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一个道德情感贫乏、缺少责任感的人是不会真正关心他人、与他人真诚合作的，也是无法适应社会的。因此，中学生责任教育的培养在学生人格情感形成过程中，在各种能力形成过程中占有重要地位。培养中学生的责任感应重视以下几方面： 相似文献
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当今国内外的形势和发展告诉人们,人的素质对一个国家、一个民族的思想道德素质和国际竞争力有越来越密切的联系。随着现代社会对人才综合素质要求的提高,做人教育越来越受到人们重视。简单地说．做人教育就是使学生学会做一个有良好的个性品质和道德修养,有较强的事业心和责任感,能够与他人和谐相处,有益于社会的和谐发展的人。因此,重视和加强对中职生的做人教育,提高中职生的做人素质,对于他们的健康成长和我国中等职业教育的可持续发展具有重要现实意义和深远历史意义。 相似文献
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体育教学中融入人文精神教育,可使学生切身体会到正确处理人与人、人与社会关系的重要性,认识到把人的价值意义作为实践和认识的最高准则与目的的重要意义,进而更加关爱生命、关注他人、关注社会,对国家和民族具有强烈的历史使命感和社会责任感。特别是高职院校学生,在过往教育中体育人文精神方面十分欠缺,更需要在高职教育阶段予以重视和实施。 相似文献
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责任感指人在社会生活中对自己完成任务、履行责任的情况持积极主动的态度而产生的情绪体验。大学生是改革开放和现代化建设的中坚力量,他们的责任感关系到我国经济的发展、文明的提升和社会主义事业的进程。加强大学生责任教育,培养他们强烈的责任感无疑成为高校思想政治理论课的重要课题。一加强责任教育的必要性 相似文献
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陈国祥 《常熟理工学院学报》2000,14(6):1-3,18
教育责任感根源于劳动中的特定利益和道德关系,教育责任感对形成坚定的教育信念、选择正确的教育行为和完善教师人格有着重要作用。发展教师的主体性、确立新的教育责任感以及营造严格的教育责任机制是培养教育责任感的主要途径。 相似文献
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一、人文教育的重要性
21世纪是知识经济社会，知识经济社会的发展是以社会、人和环境的协调与统一为特征的发展，将更重视人的发展，追求人的价值和完善，更加重视科技教育与人文教育的平衡。黄济先生将21世纪的人才概括为“一个现代化的未来的人，不但有知识，有能力，有才干，有胆识，有开拓思想，有创造精神，还要有科学的思想方法，有高尚的品质，有广阔的眼界和胸怀，有崇高的理想和目标，是一个伞面发展、有高度社会责任感、主体性高度宏扬的人”。实际上，就是进一步重视人文教育，实行“全人格教育”。 相似文献
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责任感是反映一个人素质的重要标志,学生缺乏责任感是目前困扰广大教师的一个难题。本文从心理学角度研究学生责任感的形成机制,探讨在学校教育中培养学生责任感的方法和途径。 相似文献
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爱因斯坦的科学教育思想述评 总被引：1，自引：0，他引：1
雷德鹏 《商丘师范学院学报》1995,(1)
爱因斯坦的科学教育思想主要有三方面的内容：首先是启发创造性的心理力量，其次是发展独立思考能力，再次是注重社会责任感的培养和伦理道德教育。以这种思想作指导，科学教育不但应突出科学创造能力的培养，而且还应重视社会良知的教育，科学教育的目标应该是“培养和谐发展的人”。 相似文献