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课外阅读是形成语文素养的重要途径。只有对课外阅读加强指导,才能保证阅读的高质量和一定的阅读量。为了提高学生的阅读能力,笔者注重课内阅读并加强课外阅读指导,让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语言的规律,通过听、说、读、写等丰富多彩的语文实践活动,夯实学生语文基础。 相似文献
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语文新课标指出,语文是实践性很强的学科,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。学生学习语文的过程,是学生听、说、读、写不断实践的过程,也是学生在语文实践中受到,陶感染的过程。就阅读而言,语文新课标在“基本理念”部分就强调语言的积累和语感的培养,在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”,然后在各阶段目标中再对此加以具体化,导向是很明确的。语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期积… 相似文献
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《小学教学研究》2019,(18)
"多读多写"在语文教学领域是我们熟知的教学经验。随着新课程改革逐步推进,该理念也被广大教师认可与吸收。然而在现今语文教学的实践中,对"多读多写"的理解和运用却出现了偏差,重复机械的、没有明确目标的多读多写增加了学生学习的负担,毁灭了其学习语文的兴趣,违背了语文教学规律。本文站在学生学习规律与语文教学规律的立场上重新审视"多读多写"语文教学经验的实践偏差,并从多读多写所蕴含的教学内蕴出发,总结出"博采课外,理性阅览""深化课内,多元精思""重视真性情""把握原则性"等原则和方法,以期在课内精读、精写,在课外给学生以较多的自由阅读和自由练笔的机会,从而提高语文阅读和作文教学的效能,落实语文核心素养。 相似文献
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《语文课程标准》中明确指出:"语文是实践性很强的课程,尤其要引导学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,要培养学生具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"要想让学生形成各种语文能力,我认为离不开听、说、读、写等实践活动,离不开阅读教 相似文献
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新的课程标准明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律”。通过语文教学，提高学生的人文素养和科学素养，让他们具备创新精神、合作意识和开放的视野，培养和提高学生的阅读理解和表达交流能力。 相似文献
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语文教学的核心目标在于培养学生正确理解和运用祖国的语言文字。语言文字的历练和运用切忌枯燥的方法讲授,而是要借助具体可感的语言环境引导学生在语言实践中掌握运用规律。鉴于此,我们的语文阅读课堂教学应该努力打造阅读与写作一体化的语言实践平台,以切实提升学生的语言实践能力。一、读写一体在何处着力?——在解读文本中明确方向一直以来,我们的阅读教学都致力于"课文写了什么""是怎么写的"两个维度中,这符合阅读教学的自然规律。因 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》中指出:"……指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力……语文是实践性很强的课程,而培养这种能力的主要途径是语文实践……应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律……"基于以上认识,我们认为,读写结合是 相似文献
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语文课程标准指出,语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的实践中体会、把握运用语文的规律。因此,依据课程标准,利用教材找准抓手,落实语言文字训练点, 相似文献
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徐文祥 《读与写:教育教学刊》2008,5(7)
在语文阅读与写作实践中,数字能客观、真实地反映事物特征,有助于突出文章主题,刻画人物性格。研究理解与运用数字的规律和方法,运用比较、演示、计算、联系等方法深入理解数字,并在此基础上,积累和恰当地运用数字,加强这方面的语言实践,能有效地培养学生理解和运用语言的能力。 相似文献
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陆忠民 《教学月刊(小学版)》2004,(6):9-10
语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在语文教学过程中,教师要注重增强语文学习的实践性,引导学生不断参与到语文实践活动中去,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。一、创设实践情境每个人对母语的学习都是在自觉实践中不断增加积累、提高感悟、掌握运用的,这是母语学习的规律。教材并没有很具体地给予我们关于语言实践情境的设计,需要教师创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,通过灵活运用多种教学策略,多途径地为学生创设实践情境,来提高语文实践的效率。如在… 相似文献
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《语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”那么,如何在有限的课堂40分钟里,组织学生开展语文实践活动呢？ 相似文献
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<正>《语文课程标准(2011版)》指出:"语文是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,培养这种能力的主要途径应是语文实践。语文课程是学生运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。"细细品味这番话,不难发现当前语文课程改革强调让学生通过语文实践学习语言文字运用。就我校语文教学现状看,其中存在两种极端现象:要么 相似文献
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《课程标准》指出：＂语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会掌握运用语文的规律。＂对于学生而言,语文学习的最根本的实践是什么呢？不就是读书吗!学生只有在大量阅读中直接接触语言材料,才能逐渐体会、进而熟练掌握运用语文的规律。因此在新理念下的语文阅读教学要以读为本,做到让学生读懂文本,全面提高学生语文素养。 相似文献
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语文课是实践性很强的课程,应着重培养学生实践能力。《小学语文课程标准》明确指出:学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。因而,我认为培养学生自主阅读能力的重要途径是引导学生参加大量的语文实践活动,在实践中不断积累,把握运用语文规律,发展学生素质。 相似文献
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蒋裕良 《中小学作文教学(小学版)》2009,(3)
语文是一门实践性很强的学科,应培养学生的语文综合实践能力。而这种能力的培养途径离不开语文实践活动。教师应该让学生更多地接触语文材料,在阅读、口语交际、写作等大量的语文实践中掌握运用语文的规律。现以《水浒传》为例谈具体做法。 相似文献