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郑小军 《中小学信息技术教育》2008,(12)
浏览网页的文本信息时,一般都需要保存为可编辑文本。保存网页文本是中小学教师必须掌握的一项信息技术基本功。通常可以采用直接复制的方法保存网页文本。随着越来越多的网页采样用框架技术或采用JavaScriPt技术屏蔽鼠标操作（例如拖放、右击）和键盘操作,教师在浏览网页时遇到了无法保存网页文本的难题。笔者总结出保存网页文本的五大实用技巧,为保存网页文本提供了完整的解决方案。 相似文献
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本文基于C／S结构,通过面向对象编程软件Delphi完成了浏览器的设计。浏览器分为网页模式和文本模式,这两种模式是独立的,在网页模式下可以浏览网页并进行各种操作,在文本模式下可以打开Word文档和文本文件及进行各种相关操作。同时还有音乐播放功能,此功能在两种模式下都可使用,丰富了浏览器功能。由于该浏览器集成了多种浏览功能,使得可以同时进行各种工作,减少了频繁切换音乐、文本、网页、图片等各种应用程序的麻烦。 相似文献
3.
韩金模 《中小学信息技术教育》2008,(12)
如果你在浏览Web站点时,非常喜欢网页中的某段视频,想收藏起来。但苦于不会下载,或者由于网络带宽的限制,观看的时候很不流畅,而且这些网站都不提供下载功能。想观看和下载视频怎么办？本文介绍浏览Web站点时网页中视频保存的一些小技巧,大家可以从中寻找自己喜欢的保存方式。 相似文献
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用Flash制作的课件，体积小、动感强、交互易、界面美。然而，当碰上文本较多时，势必为难有限的屏幕。若能产生像浏览网页时的滚动条效果，即可实现文本容量、界面艺术和演示操作的最优化。笔者在课件制作的实践中，摸索出两种操作简单、效果较好的文本滚动制作方法，现与同行分享。 相似文献
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文本—图片类教育网页的结构特征与设计原则——基于宁波大学的眼动实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对浏览文本—图片类教育网页的注视时间、注视点个数等视觉参数进行眼动实验研究发现,在文本—图片类网页中,左图右文结构对文本区的注视时间、注视点个数最多;上图下文结构则对图片区的注视时间、注视点个数最多。由此,教育网页的界面设计在从经验型向科学型转变中,当网页界面以文为主时应采用左图右文优选原则和上图下文避免原则;当网页界面以图为主时应采用上图下文优选原则和左图右文避免原则;当网页界面以图文为主的,要坚持网页界面的图文兼顾原则。 相似文献
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当我们浏览网页发现漂亮图片时,一般直接在这张图片上单击鼠标右键,选择[图片另存为]命令,在弹出的[保存图片]对话框中设置好图片文件名和保存位置,再单击[保存]按钮即可。其实,还有更快捷的方法来保存网页图片,请看:打开IE浏览器,选中[查看]菜单下的[浏览栏]中的[文件夹]命令(见图1),此时在浏览器窗口的左侧将会出现一个本地文件夹窗口,在该窗口中找到你存放网页图片的文件夹,当浏览网页发现需要的图片时,只需在图片上按住鼠标左键不放,将其拖到窗口左侧相应的文件夹中即可(见图2)。当你不需要这项功能时,单击[×]按钮即可关闭文件夹窗口… 相似文献
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教育网页中的文本和动画是构成网页的元素。通过眼动实验对浏览文本—动画类网页的视觉参数进行研究,结果表明,文本—动画类网页的不同形式结构对浏览网页者所引起的注视时间、注视点个数等视觉参数有着显著的不同,在文本—动画类网页结构中,对于文本区的注视时间和注视点个数来讲,呈现出"一多三少"的特征,而对于动画区的注视时间和注视点个数来讲,却是呈现出"两多两少"的特征。根据文本—动画类教育类网页结构中进行的视觉参数差异分析,文本—动画类教育网页应采取上文下画的文画俱优选择,以画为主的上画下文区别选择,左右文画的避免选择的设计。 相似文献
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IE在上网的过程中会在系统盘内自动地把浏览过的图片，动画，Cookies文本等数据信息保留在C：＼Documents and Settings＼workhard＼Local Settings＼Temporary Internet Files（老古董Win98系统为C：＼Windows＼Temporary Internet Files）内，这样做的目的是为了便于下次访问该网页时迅速调用已保存在硬盘中的文件，从而加快上网的速度。 相似文献
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在制作网页或课件时,根据内容表现的需要,往往要制作一些flash动画插入其中。在浏览WWW网页时,经常会看到许多制作非常精美的flash动画,可以把这些优秀的flash动画作为我们剖析的例子,学习和借鉴的样板。因此需要下载保存flash动画以及将.swf文件转换成.fLa文件。本文具体介绍下载网页中flash动画的技术以及利用专用软件将.swf文件转换成.fLa文件的方法。 相似文献
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秦高德 《深圳职业技术学院学报》2006,5(3):11-13
对上传下载的目标文件夹创建目录索引,再为索引设置不同的文件操作权限等属性,实现了B/S模式下教师能控制学生上传下载权限的文件上传下载系统。上传下载时,由索引的链接转向来定位目标文件夹位置,借Asp网页Session保存的索引ID来传递操作权限等属性,根据权限属性在文件操作网页上显示不同的文件操作功能,实现了不同索引不同权限的控制。 相似文献
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张世波 《中小学信息技术教育》2003,(12)
教师在制作课件的过程中,常常抱怨素材收集难。为此,向大家介绍一款优秀的素材收集应用软件——SnagIt。这是一个集图片浏览、图片编辑、网页素材下载、视频捕捉等于一体的软件,操作方便,易学易用(下载地址:http://www.skycn.com/soft/2290.html)。下面以SnagIt 6.2英文版为例,介绍该软件的各项基本功能。 SnagIt主界面(图1)的最上方为菜单栏。菜单栏左下方有八个按钮,分别为“捕捉”、“图片浏览目录”、“SnagIt编辑室”、“图片捕捉”、“文本捕捉”、“视频捕捉”、“网页捕捉”和“打印捕捉”。右方为快捷工具方式和各种按钮功能的… 相似文献
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在浏览网页时教师们会发现有些Flash动画的内容非常精美，其中的图像、声音、按钮及影片剪辑等组件可作为自己制作课件的素材。但这些Flash文件往往是嵌入在网页中的，只能在浏览器中播放，不能像文字、图像那样方便地进行保存。即便能保存下来，也大多因这些文件进行了压缩等而不能随意打开、使用。我们可通过下述方法对这些Flash动画进行最大限度地利用(注意：对有版权的Flash作品，是不能随意进行破解、利用的)。 相似文献
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淀粉们在浏览网页时,是否会遇到这样的情况——在一些网页中,遇到你喜欢的图片,不但无法用右键快捷菜单的[复制]按钮,也不能单击IE菜单中的[文件]→[另存为]将图片保存下来?怎样才能将那些图片补齐呢?大家不妨利用FrontPage快速保存完整的网页内容。1.用IE打开要复制图片的网址。然后单击工具栏上的FrontPage图标,使网页进入可编辑状态(如图1)。 相似文献
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网络电视应用于<视听语言>教学具有一定的技术优势.通过网络电视播放影视作品片段,可以为学生创设学习情境;通过网页浏览、数据下栽与上传等功能,可以实现互动教学;通过在线观看、自主下载资源等,可以实现学生的异步自主学习,并由教师时学生实施个性化评价. 相似文献