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教学疾病是指教学系统在内外异常因素的影响之下 ,教学功能不能或不能很好地得以发挥 ,以至于产生很多不良作用的不正常状态。它主要表现为以下几种类型。一、教学专制教学专制是指教师带着社会赋予他的与职业俱来的权力 ,凌驾于学生之上 ,以种种神圣的理由 ,心安理得地对学生任意实施违反教育法规与教育规律或违背社会道德规范及职业规范的惩罚性教育。它包括体罚与变相体罚、心理惩罚等。1.体罚与变相体罚。体罚作为一种严重的教学疾病 ,长期存在于我国家庭教育或中小学校的教学之中 ,在一些地区和学校还相当严重 ,而且施罚者每每别出心裁… 相似文献
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刘大宇 《中国职业技术教育》2007,(28):57-58
本文认为在教学实践中,我们总是希望自己的教学实践是完美的、理想的、健康的。然而教学这个复杂而多元的系统,由于动作方式不当和内外异常因素之浸染,也容易患上"疾病"。研究和探讨教学"疾病"的诊治,成为当今教学改革和创新的当务之急。 相似文献
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袁利芬 《湖南科技学院学报》2008,29(9)
高师语文教学论课程在不当的运作方式和异常因素的侵染之下,容易患上教学疾病。文章探讨了高师语文教学论课程常见的教学疾病,并提出相应的防治措施。 相似文献
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编者按：正如任何有机体都有可能患上疾病一样,教学这个多元而复杂的系统,在不当的运作方式和内外异常因素的浸染之下,也容易患上或这或那的“疾病”。如何治理教学方面的“疾病”,应是值得高度重视的新课题。湖南师大教授石鸥主持的教学病理学研究,便是这方面的有益探索。本刊以专访的形式,请石鸥教授系统介绍他们的观点和研究成果,相信广大教育工作者会从中得到有益启示“我新课题展示们习惯于从神圣的教学理念来展开现实的教学系统,然而教学未必都神圣。和人与社会一样,教学也‘患病’。教学疾病侵蚀着教学机体,危及着教学的发… 相似文献
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试论教学疾病的类型、表现与诊治 总被引：5，自引：0，他引：5
教学疾病系指教学系统在内外异常因素的作用之下,教学的形态结构和行为特征发生异常变化,系统功能不能很好地得以发挥,以至产生不良影响与消极作用的不正常状态。教学疾病往往以病态的教学行为和变异的形态结构表现出来。 教学疾病既可能是教学系统内外部因素不和谐所致,也可能因系统内部各环节因素整合不当所生,更有可能是教学活动主体错位行为失范所致。从教学系统与其外部的社会系统关系看,教学疾病主要因对教学系统的性质认识不清、目标定位不当、价值导向失误所致。从教育系统内部看,教学疾病的产生主要是因为教学目标与其他因… 相似文献
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小学课堂教学疾病分析与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陈时霞 《浙江教育学院学报》2001,(2):76-79
所谓“教学疾病“是指在异常因素的作用之下,正常的教学结构发生异常变化,以至教学功能不能很好发挥,结果使教学产生不良影响与消极作用的种种教学状态.教学疾病的存在势必影响正常教学活动的开展.分析和研究当前教师教学中存在的种种病态性教学行为对提高课堂教学效率、促进学生健康发展有着重要的现实意义.…… 相似文献
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张增田 《临沂师范学院学报》2002,24(1):118-121
教学患病了。研究发现，教学疾病主要有教学专制、教学偏见、教学阻隔、教学失衡等四种症状。各种症状相互交织在一起，构成了一个错综复杂的教学疾病症状群，分别或共同地作用于教学肌体，产生了主致性和综合性两类不良后果。 相似文献
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本文针对武警院校网络教学过程中容易忽略学员的情感因素从而导致网络教学的优势不能充分发挥这一现状,对影响网络教学情感交流的因素进行了分析,并指出了解决问题的对策 相似文献
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在新课程改革这个大的背景之下，初中英语教学步入了一个新的时期。旧的教学体制和教学理念越来越不能适应新形势下的英语教学。因此，在平时的英语教学活动中，我开始尝试任务型教学方法，结合日常教学工作对任务型教学进行了粗浅的探索。 相似文献
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文章通过实证研究,探讨体验式教学的影响因素,发现大学生的性别,文理科专业背景,人格特征中内外向性、神经质、掩饰性、精神质等因素影响着体验式教学的效果,并针对研究结果的启示提出了实施体验式教学应注意的事项. 相似文献
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高校虚拟教研室作为推动高等教育高质量发展的重要举措方兴未艾,其本质内涵与内在逻辑机理有待挖掘,方能突破当前简单沿袭或模仿的实践模式而建构高校教研自有的理论逻辑与实践体系。经学理分析容易发现,大学教学学术,是教学与研究的有机融合,是大学教研的完美境界,是高校虚拟教研室建设的内在逻辑与理论框架。在这一理论框架之下,虚拟教研室作为一种高校教研组织的新形态,其背后是教育数字化转型的时代背景之下的高教新教改、新形态和新质量的内在要求,其实践路向是研究驱动、技术赋能的高质量教学,具体包括：研究驱动循证教学、技术赋能高校新教改、数字测评打造质量文化、提升教师信息化教学能力和数据智慧、成果导向增进社区粘性等五个途径。 相似文献
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问题解决的研究范式及影响因素模型 总被引：1，自引：0，他引：1
问题解决有两种层面的研究范式,即表征式和社会文化范式。为了研究问题解决过程中内外影响因素,本文将这两种研究范式结合起来,采用量化和质化方法,旨在建立问题解决的影响因素模型。结果发现外部因素中,教师的教学范式起着主要的影响作用,内部因素中学生的问题解决态度和一般的学习取向对学生的问题解决有着间接的影响作用。外部因素也会影响内部因素,教师的教学范式越接近建构主义风格,学生的解难态度、学生取向以及对环境的观感越积极。本研究对问题解决教学活动有着现实的指导意义。 相似文献
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近几年来，愉快教学作为一种成功的教学模式，已在小学教学中广泛应用。但是，我们发现，不少教师在运用这个模式教学时陷入了误区，就是：不少教师把愉快和轻松等同起来，认为要使学生愉快，就是要使学生在生理、心理上没有负担，只一味追求愉快而摒弃苦学。结果弃“学”而“乐”，为乐而乐，没有准确把握愉快教学的实质内涵，操作时就不能协调好知、情、意等教学因素的关系，尤其是容易忽视意志因素在学生中的作用。 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1995,(1)
中华人民共和国的成立,标志国民党大陆政治体制彻底瓦解。国民党退台后,遂将其专制独裁政治体制移植到台湾。迄今45年来,在内外因素的合力作用下,台湾政治体制发生重大变化,由国民党专制独裁政治体制逐步演变为一党执政多党制衡的民主政治体制。认真研究台湾 相似文献