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研讨式教学在国内外大学的应用越来越广泛,有关研讨式教学的具体方法、过程和工具研究也逐步推向深入,但为什么要应用这一方式以及研讨式教学过程如何进行管理还需要从基础研究的角度获得更多的理论支撑。本研究尝试从人本管理的角度促进研讨式教学的发展,并以实际发生的教学案例来说明人本管理理论应用于研讨式教学的良好效果。 相似文献
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为了促进学生主动学习、培养学生分析问题的能力和创造性思维,在机械基础课程中开展了研讨式教学实践活动,提出了三个层次的研讨内容设置,对不同研讨内容采取不同的研讨方式,并对研讨式教学的效果进行了讨论。 相似文献
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本文介绍了研读式、研究式、研讨式、研习式四种学习方式实施的依据、条件、步骤及应该注意的问题和应达到的教学目标.在教学过程中确保能够具体实施的做法及思考. 相似文献
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本文介绍了研读式、研究式、研讨式、研习式四种学习方式实施的依据、条件、步骤及应该注意的问题和应达到的教学目标。在教学过程中确保能够具体实施的做法及思考。 相似文献
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李尚民 《商洛师范专科学校学报》2004,18(4):92-94
研讨式教学是针对普通高等教育教学实际而提出来的，实践证明，它是一种成功的教学模式。就成人教育教学的现状而言，应用研讨式教学是十分必要的；就成人教育的发展趋势和成人学习的特点而言，应用研讨式教学是切实可行的。 相似文献
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自然科学教学应该以最富有科学意义的知识、技能和态度为内容,培养学生的科学批评精神、创新意识,注重科学过程和学习过程的统一.文中论述了研究性学习的原则和在自然科学教学中探索方法,总结出在自然学科教学中贯彻研究性学习的三种教学模式:单边层进式教学,双边研讨式教学,和课题研究式教学. 相似文献
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自20世纪80年代以来,在高校"伦理学"教学中,讲授式教学一直处于主导地位,这种教学方式有其自身的局限性,研讨式教学可以弥补其不足。研讨式教学在运用过程中应注意以讲授式为主、研讨式为辅,把传授知识与培养学生对知识的运用能力作为教学的首要任务。 相似文献
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新冠肺炎疫情影响下混合式教学在中国大学校园得到广泛应用,越来越多大学教师采用翻转课堂来开展教学活动,但在如何实现以学习者为中心方面仍面临着诸多挑战,进而影响翻转课堂的教学过程与质量。为改善翻转课堂在教学活动等方面存在的不足之处,运用扎根理论来改进翻转课堂的教学模式设计,基于扎根理论研究程序开发扎根式课堂学习规范和标准,构建以个体问题导向学习、小组合作翻转研讨、集体翻转研讨等为特征的翻转学习机制,并在课程教学中进行了实践应用,检验其必要性和可行性。研究表明,对翻转课堂进行扎根式教学设计,可以更有效地实现以学习者为中心的翻转教学,为大学生从浅层学习走向深度学习提供有益帮助。 相似文献
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文章将传统的“教学相长”视角与深度学习路线相结合,解构学生知识习得与教师教学模式U型互动提升的底层逻辑,构建旨在培养新时代经济学创新人才的问题导向(PBL)研讨式教学模式。论文以北京航空航天大学经济学专业为研究案例,针对其研讨式教学方式、教学内容以及教学过程中教学主体表现进行分析,围绕专业教育、素质教育、能力培养、创新培育,着重就研讨式教学对经济学创新人才培养的作用路径及效果开展探讨。最后,从整合适于深度学习的教学资源、构建遵循深度学习路线的教学相长关系、推行关注深度学习成效的课程考核评价体系等方面提出教改建议。 相似文献
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研讨式教学的基本理念与实践模式 总被引：7，自引：0，他引：7
黄世虎 《黑龙江教育学院学报》2010,29(1):72-74
研讨式教学以主体精神培育为原则,以师生平等对话为基础,以学生能力培养为目标,体现了现代教学理念的基本精神。在实践中,教师要有效地开展研讨式教学,必须做到准确定位师生角色,严格把握各个过程环节,选择恰当的研讨问题。 相似文献
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