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吉林省第二实验学校"体验教育"实验课题组 《中小学教师培训》2001,(1):32-33
“体验教育理论”旨在突出学生主体地位，探索更佳的学习方法和途径，力求形成“体验教育”理论指导下的课程教材体系与教育模式。 一、问题的提出 传统的教育存在着诸多弊端，它以教师为主角进行单一的说教和训导。“体验教育”理论的提出，正是针对这一问题。因为“体验教育”重视学生的实践活动，改革了传统的教学方法，它是教育者按照预定的教育内容和目标，科学、有效地创设一种达到“身临其境”或“心临其境”的体验氛围，使受教育者能在这种环境氛围的影响下，主动、自觉地通过“体验”和“内省”来实现“自我教育”和“自我… 相似文献
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“体验”已成为当下语教学中使用频率较高的一个词语。课标“三维目标”的达成，需要我们重视学生的体验．给予学生体验的条件，创设足以引起学生重视体验的氛围。从而改变现状，让学生的情意丰富起来。[第一段] 相似文献
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教学方法是完成教学任务、实现教学目标和提高教学质量的关键所在。英语是学前教育专业的重要课程。运用“成功体验”教学模式有助于增强学生学习兴趣，激发学习热情，提升英语教学效果。文章首先阐述“成功体验”教学模式的理论依据，接着分析“成功体验”教学模式的可行性，最后提出“成功体验”教学模式在五年制学前教育专业英语教学中的具体应用策略：优化教学方法，营造学习的氛围感；及时鼓励表扬，强化学习的效能感；打造“温度课堂”，塑造积极的人格特征。 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验。这种态度体验可以分为积极的态度体验和消极的态度体验。对于教学，积极的态度体验能够促使学生产生强烈的学习动因，创造积极愉快的学习氛围。情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生，激励学生，让学生从中得到肯定的反映，从而达到教学目的。我国的化学教育始于1865年，建国前的化学教育虽然理论水平较低，但也注意结合国情进行爱国主义和国防教育。建国后，先后出台了六至七个中学化学教学大纲，其中在教学目的中除了要求学生掌握“双基”之外，同时还有关于爱国主义教育、辩证唯物主义教育和科学态度等情感领域方面的要求。由此可见，任何化学教育时期都伴随着情感领域的内容。 相似文献
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德育课教学一直都是大学德育的一个难点，如何让教学内容入脑入心，让学生愿意听、喜欢上也是许多德育教师一直在探索的问题。构建体验式教学模式能起到很好的教育效果。从教育策略上而言，构建体验式教学可以从营造利于体验生成的教育氛围、采取多种形式的教学方法上入手。 相似文献
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日本的“原体验”教育理念解放了幼儿的天性,强调让幼儿回归自然,以培养幼儿"从0到1”的生存、综合能力。文章首先介绍了“原体验”的简单含义和理论渊源,其次从哲学、心理学和社会现象三个层次着重阐述了"原体验”的重要性,最后结合我国的教育大环境和新时代特征,从环境、材料和活动三个维度给出“原体验”教育观对我国学前教育的可能性启发和实施的建议,为广大学前教育工作者提供教育理论的新视角和教育实践的新思路。 相似文献
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郑建忠 《北京教育(高教版)》2010,(8):76-76
中国有句古训“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。学生在体验教育中获得的情感、知识、能力体验远比坐而论道得到的更直接、更深刻,也更能领会其教育意义。这里的“体验”至少应包括行为体验和内心体验两层含义。 相似文献
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左建刚 《中小学教育与管理》2005,(1):36-36
体验教学就是以培养学生具有独立、自主、创新等主体精神为目标，以营造教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要学习方式，力求在师生互动的教学过程中，达到认知过程和情感体验过程的有机结合；激情与明礼、导行的相互促进。让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，选择行为方式，实现“自我教育”。 相似文献
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自2000年9月起，我们在学校管理中尝试实施“体验成功”教育，极大地推动了学校的教育教学工作，使我校由一个名不见经传的小学，迅速成长为“聊城市小学教育的一面旗帜”，先后荣获20余项省级以上荣誉称号。最近，学校又被授予“山东省义务教育首批教学示范学校”“山东省首批依法冶校示范校”。实施“体验成功”教育使我校每一个学生、每一名教职员工都走向了成功，从而赢得了学校的成功。 相似文献
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1“自我体验”作文教学研究的理论依据
1．1陶行知的“生活教育理论”为我们“自我体验”作文教学研究提供了理论基础和广阔的研究天地
“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是“生活教育理论”的三大内容。作文本身是生活内容的一部分，作文之内容即生活之内容，作文教学理应成为生活教育的一个组成部分。作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域就有多广。“自我体验”作文教学研究是我们在作文教学领域中对陶行知“生活教育思想”的继承与发展，是在作文教学领域对生活教育理论的借鉴、实践和探索。 相似文献
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山川河流，树木草地，田园作物，农业科技等，这些都是农村少先队活动中的“土”资源、“土”场地。在农村少先队“新世纪我能行”体验教育活动中，应充分利用农村的自然资源和社会优势，从“三方”入手，广建科技实践基地，使体验教育阵地化、经常化、制度化。 相似文献
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新课程呼唤体验教学，理想课堂召唤体验教学，语文教育更需要体验教学。正如新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文学习具有重情感体验和感悟的特点。”“体验”这个词语在语文新课标中出现的频率最高，一共出现16次。可见，“体验”对语文教学的重要性。语文的本质就是人的体验，没有人的体验就没有语文的生成，在语文教学过程中学习主体的学习体验即学生那种内在的知、情、意、行的亲历、体认和验证，对于实现语文课程工具性与人文性的统一，形成与发展语文素养，为学生的全面发展与终身发展打好基础，具有重要的意义。[第一段] 相似文献
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现代教育管理的理念与方法应符合当代大学生的特点，其管理兼具激励、指导、服务等功能。“对话—体验—引导”的教育管理模式遵循这一准则，以“生活世界”为理论基础，以对话、合作为具体操作形式，为学生创设平等、开放的交流空间，开辟共同管理的领域，使学生管理成为自下而上的自觉行为，从而达到管理育人的目的。 相似文献
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新课程大力倡导阅读教学要让学生“体验”、“感悟”，于是众多教者蜂拥而上，课堂上“体验”、“感悟”之风盛行。一片热热闹闹的说读评议声中，似乎忘记了培养理性思维也是阅读课堂的教学任务之一在新形势下。重新审视理性思维的教学价值，让体验活动和思维活动如车之两轮，并驾齐驱，相信可以给课改波涛中的弄潮儿们以适当的启发。 相似文献
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学校的道德教育应少一些说教，而重视学生内在的道德认知、判断、建构、形成。上世纪50年代，布鲁纳提出了认知结构理论，其倡导的“发现法”强调过程的体验、强调内在的动机、强调信息的提取，成为体验教育中“体验”、“感悟”等诸多心理过程的理论依据。在体验中，主体（我）主要通过想象、移情、神思、感受等多种心理活动的交融、撞击，激活已有的经验，[第一段] 相似文献
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历史课教学的“自主体验”是调动学生用全部的心智去感受、关注、理解、认同历史人物、历史事件、历史现象的一种教学方法。“自主体验”不仅是一种教学方法，而且是一种学习方法，它是在教师的指导下，学生自主参与学习的过程，这种过程融入了学生自己的主观意愿和思维方式，因而也是一种自主探究的过程。笔者认为，自主体验的方式的确有助于历史课教学质量的提高，有利于培养学生的人文素养。“自主体验”教学方法要求让学生自己去把握、去发现、去描述，这必然对历史教学提出更高的要求。历史课教学采用什么方法，才能让学生以自主体验和… 相似文献