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1.
目的：本研究重在评估研讨会―病例学习模式在重症医学临床教学中的应用前景。方法：通过对广西医科大学第一附属医院重症医学科轮转的30名学生进行研讨会―病例学习模式教学,比较学生学习前后的测试成绩差异,并予匿名问卷调查教学质量。结果：所有参与学生均完成了测试和匿名调查问卷。出科时学生的测试成绩较入科时显著提升（P<0.01）,且反映学生临床应用能力的病例分析题成绩亦显著提升（P<0.01）。匿名问卷调查结果显示,大部分学生对学习效果感到满意。结论：研讨会―病例学习模式在重症医学临床教学中有良好的应用前景,有效提高学习效果和教学质量。 相似文献
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文章通过对基于网络的自主学习模式过程中学生自我测试的分析,探索了这一模式对提高学生的成绩,改进学习效果,培养自主学习能力,激发和保持学生的学习兴趣,发挥学生的积极性和主动性方面所起的作用,以及它的局限性和相应的对策。 相似文献
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王丽蓉 《黎明职业大学学报》2009,(4):64-68
为考察高职行业文化导向型英语教学模式能否提高学生的学习积极性及增强学习效果,将参加本次实验的学生分成实验组和参照组,参照组采用传统的语言技能讲授法,实验组的学生采用行业文化导向型英语教学模式。结果显示：实验组通过行业文化导向型教学模式后成绩提高显著,且优于参照组（P〈0．05）。由此得出结论：行业文化导向型英语教学模式可以调动学生的学习积极性并增强学习效果。 相似文献
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学习策略的运用跟学习效果息息相关,不同的学习风格对学习策略具有预测作用。通过调查问卷对学生学习策略使用情况和学习风格进行测试,对照成绩的升降作出分析。调查发现,视觉型学生使用认知策略和情感策略的成绩上升最多,视动觉型和听动觉型学生使用认知策略的成绩上升最多,听觉型学生使用交际策略的成绩上升最多。不同类型的学生可通过有针对性的学习策略调控改善学习效果。 相似文献
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胡艳芬 《湖南城市学院学报》2013,(5):66-69
合作学习理论和自主学习理论为合作式自主学习模式中的大学英语教学提供了理论基础。在合作式自主学习模式下,学生的学习观念、学习行为及学习情感发生变化,学生学习效果及自主学习能力较大提高;合作式自主学习模式能有效促进大学英语教学由知识传授型向能力培养型方向转变。 相似文献
7.
随着信息技术和远程教育理论的不断发展,网络化学习已经成为一种重要的学习方式。基于网络环境下的协作学习模式能够激发学生的学习动机,有助于培养学生之间的合作意识和团队精神,可以提高学生的创新能力,增强学习效果。 相似文献
8.
《高等教育与学术研究》2008,(5)
本文笔者通过分析建构主义理论的内涵及对学习的指导意义,结合商务英语的特点,阐述了采用该理论指导学生商务英语学习模式的创新实践过程,并通过实施前后两次口试成绩的对比分析其学习效果。 相似文献
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刘莉 《渭南师范学院学报》2014,(4):44-49
基于网络课程的混元英语教学模式是大学英语听说课程改革的新模式。通过问卷调查和访谈的方式。对学生的学习情况进行了调查。结果表明：学生的功利思想影响着学习效果;学生的学习观念较落后;学生对混元英语教学模式存在心理上的不适应。针对调查结果的分析,提出四点建议：改革评估模式;加强对学生自主学习的监控和管理：优化网络教育资源和环境;改变学生的学习观和教师的教学观。 相似文献
10.
本文采用"前测—后测非对等实验组控制组"的准实验设计方案,通过实证研究考察了传统教学和网络自主学习模式下某高校两组学生在一个学期教学实验后英语自主学习能力的发展趋势、自主学习能力和学习水平的关系以及影响网络自主学习效果的主要因素。结果显示:与传统课堂相比,多媒体网络自主学习能显著促进学生自主学习能力的发展,提高他们的学习水平。网络自主学习效果则受网络环境内在和外在多种因素影响。该研究表明多媒体网络自主学习模式对提高大学英语教学有积极意义。 相似文献
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针对综合商务英语教学中出现的问题,构建了面向复合型人才培养的SPOC教学模式,并通过一学期的教学实验,对SPOC教学效果进行了调查和研究,结果表明,实验班学生的期末卷面成绩和期末总评成绩均高于对照班;实验班学生的自主学习能力及合作、表达、思维等综合能力有了不同程度的提高;实验组对SPOC教学表现出认可和赞同,学习参与度得到了明显提升。 相似文献
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史玉娟 《沈阳教育学院学报》2011,(6):32-34
论述了网络化环境下的协作式学习模式是一种有助于确立以学生为主体、独立自主地进行创造性学习的辅助性学习模式。根据建构主义学习理论,提出了大学英语网络教学中协作式学习模式的构建,并对这一模式在教学中的具体实施进行了详细说明。 相似文献
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The National Board of Professional Teaching Standards offers a voluntary advanced certification for K-12 teachers. The majority of teachers who pursue this professional development program live in the USA, although there are National Board Certified teachers across the globe. This study examined National Board Certified Physical Education Teachers’ (NBCPETs) teaching efficacy beliefs. In total, 334 NBCPET participants completed a demographic questionnaire and survey that included the Teacher Efficacy Scale. From that group, 65 were randomly selected and interviewed. Participants described perceptions of their abilities to influence learning and perceptions of how their teaching effectiveness compared to non-board certified physical educators. Teacher Efficacy Scale scores of respondents revealed strong Personal Teaching Efficacy (PTE), and their PTE scores were higher than their General Teaching Efficacy scores. Most NBCPETs expressed confidence in their abilities to influence student learning. Emerging themes related to their perceptions about their own teaching success were as follows: differentiated instruction, persistence, connection with and care for students, and work in a content area conducive to influencing students. While comparing their own teaching effectiveness with non-NBCPETs, most participants articulated a propensity to reflect on practice, a deeper understanding of and commitment to teaching effectiveness, and greater motivation to excel. 相似文献
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在大力倡导多模态教学理念和翻转课堂教学方式的今天,多模态互动的大学英语教学模式成为重要的发展方向。文章以多层次多模态互动分析框架为基础,研究大学英语多模态互动教学模式的有效性。通过实证研究表明:这种模式能激发学生的学习兴趣,提升其自主学习能力,能取得较好的教学效果和学习效果,有利于提高他们的听力、阅读、翻译和写作能力。为了更佳的教学效果,教师在实施多模态互动教学的过程中,应注重模态结构配置,利用各种媒介,整合教学资源以及适当干预,降低学生的学习焦虑。 相似文献
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合作学习是美术教学中一种有效的教学模式,是学生理解和掌握美术知识的重要途径。在合作学习过程中,教师可倡导学生将自己在学习过程中的美术观点与其他同学的美术观点进行比较,从而提高美术教学效率和教学质量,提升学生学科素养。文章结合教学实践,对落实合作学习提高美术课堂有效性进行探究。 相似文献
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网络环境下大学英语任务型教学模式实践与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在建构主义理论基础上,结合大学英语课程要求,建构了网络环境下大学英语任务型教学模式,并对其进行了实证研究。研究表明,该教学模式提高了学生英语学习的兴趣和合作意识,增强了其自主学习的能力。 相似文献
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根据Just-in-Time Teaching(JiTT)理论,将传统的面对面教学和网络教学相结合,提出并构建了基于网络课程的信息化教学模式,包括网络和课堂两个部分,并对其教学应用效果进行分析。考核成绩和问卷调查的数据表明信息化教学有利于提高学生的成绩,能够促进学生自主学习能力的培养。 相似文献
18.
Evaluating the Effectiveness of e-Learning 总被引：1，自引：1，他引：0
Hareton K.N. Leung 《Computer Science Education》2013,23(2):123-136
E-learning is a growing trend among many higher educational institutions. Learners and teaching professionals are attracted by the many benefits of e-learning, such as the flexibility of learning anywhere, at any time and at an individualized pace. The question of the effectiveness of e-learning should be reviewed before adopting e-learning on a large scale. This paper presents a study to evaluate the effectiveness of e-learning, relative to the performance of conventional learning, for a software engineering course. In particular, we compare assessment scores of the cyber group and the conventional group. Our study indicates that e-learning is as effective as the conventional mode of learning. 相似文献
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潘万龙 《中国科教创新导刊》2014,(5):65-65,67
引导式教学法可明显提高学生学习人体寄生虫这门课程的兴趣,其语言表达,文献检索等能力都高于传统教学,考核成绩也高于对照组.引导式教学提高了教学质量,是对传统教学的新探索及尝试. 相似文献
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在信息技术和现代教学理念的双重推动下,高校实验教学正在转向混合式教学。在此背景下,文章构建了高校混合式实验教学模式,并以“基础化学”课程为例开展了为期3个月的教学实践。文章采用问卷调查、化学实验视频评价量表、访谈的研究方式获取数据,通过数据分析重点探讨了混合式实验教学对学生学习成效与学习体验的影响,结果发现:混合式实验教学能整体提升学生的学习兴趣、学习动机和实验操作技能;男生和女生在学习兴趣、学习动机、操作技能提升方面不存在显著差异;混合式实验教学能给学生带来更佳的学习体验,而积极的学习体验会正向促进学习成效。文章构建的高校混合式实验教学模式具有推广价值,对于促进高校实验教学改革、提升人才培养质量具有积极意义。 相似文献