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1.
《湖北函授大学学报》2016,(16):15-16
大一新生的适应性程度将对大学的学习生活产生重要的影响,分析其适应程度及影响因素将有重要的现实意义。调查研究显示,大学新生的个性特征及外部环境因素共同影响新生的适应性情况。高校可以通过完善入学教育、加大家庭经济困难学生的支持力度和不断提升新生的人际交往技巧,来不断提高大学新生的适应性。 相似文献
2.
重构社会支持网络提高大学新生的社会适应能力 总被引：3，自引：0，他引：3
社会支持网络是影响新生适应大学生活的一个重要社会环境因素.新生进入大学后必须重新建立新的替代性支持网络的,这种个人成长的压力提高了他们的社会适应能力. 相似文献
3.
周芸婧 《长春教育学院学报》2015,(5):7-9
构建综合的社会支持网络,是保障智障儿童生活、提高智障儿童适应社会能力、帮助他们回归社会的重要渠道。本文以苏州某智障家庭机构的智障儿童为例,分别从正式支持网络和非正式支持网络两个角度分析了智障儿童现有实际支持、情感支持和社会交往支持三方面的情况,尝试探索智障儿童社会支持网络建设的新路径,即构建政府、家庭、学校、社会“四位一体”的社会综合支持网络。 相似文献
4.
目的：探究素质拓展训练对大学新生社会支持领悟的影响及其效果的持续性。方法：选取温州医学院213名大一新生,并随机分为实验组和对照组,其中实验组104名,对照组109名,实验组进行素质拓展训练,对照组不进行素质拓展训练,采用领悟社会支持量表（PSSS）,社会支持评定量表（SSRS）进行前测、后测及追踪调查。结果：1．素质拓展训练能改善大学新生的社会支持领悟能力。2．素质拓展训练对大学新生社会支持领悟能力的改善无持续效果。结论：高校可以通过大范围开展素质拓展训练以提高学生对获得的社会支持的信念,进而缓冲焦虑抑郁情绪,提高主观幸福感。 相似文献
5.
林晓红 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(1):54-56
抑郁症状与一般自我效能感、社会支持间存在一定关系,通过自评抑郁量表、一般自我效能感量表和社会支持问卷对部分高校新生进行抽样检测。结果表明:大学新生的抑郁水平显著高于全国人群的平均水平;大学新生的抑郁症状与一般自我效能感、社会支持存在显著负相关关系。 相似文献
6.
陈刚 《河北体育学院学报》2019,33(2):77-83
以社会支持理论、自我决定理论和运动承诺理论为基础,对工具性支持、情感性支持、信息性支持和友伴性支持与青少年自主健身之间的关系进行研究。结果表明：健身的自主性和锻炼的坚持性是青少年自主健身的两个重要维度;青少年健身的自主性和锻炼的坚持性与工具性支持、情感性支持、信息性支持和友伴性支持有关;青少年健身的自主性也会对锻炼的坚持性产生影响;相对而言,友伴性支持是对青少年健身自主性影响最强的因素,信息性支持是对青少年锻炼坚持性影响最强的因素。进而从学校体育的转型发展、数字化建设和“智慧体育”的角度,为构建青少年自主健身的社会支持机制提出建议。 相似文献
7.
为探讨运动员社会支持与主观幸福感的关系。被试为304名中国运动员,男136人,女168人,年龄范围14～23岁,平均年龄19.84岁。研究结果表明:总体主观幸福感、生活满意度、朋友支持、其他支持以及总的社会支持存在性别上的差异,女运动员的得分均高于男运动员。回归分析的结果发现,对总体主观幸福感和消极情感产生预测作用的变量是家庭支持和朋友支持,对生活满意度和积极情感产生预测作用的变量是家庭支持和其他支持。优势分析的结果表明在预测主观幸福感时,不同的社会支持指标的预测力是不同的。这些结果提示,需要用社会支持的不同方面来预测运动员不同的主观幸福感。 相似文献
8.
在学校社会工作学理论的视角下,针对大学新生出现的生活适应问题、学习适应问题、人际关系适应问题以及社会支持适应问题,通过对以往应对策略的实证探研,提出将个案工作与社会支持网络构建、小组工作与朋辈辅导、社区工作与学生社团相结合的工作方式,以减少大学新生的"适应延缓"现象. 相似文献
9.
王芳 《北京宣武红旗业余大学学报》2017,(4)
随着国家开放大学的成立,远程开放教育迎来了新挑战.除了对学术学习支持服务提出了更高的要求以外,对非学术学习支持服务研究也势在必行.本文通过对远程教育学习支持服务的文献调研和实地考察,归纳总结出非学术学习支持服务具有教务管理的复杂性、导学管理的专业性、支持服务的及时性以及对学习者情感关怀的必要性的特点,并提出了远程开放教育非学术学习支持服务发展的三方面内容,为相关学者对其进一步研究提供参考. 相似文献
10.
赖显明 《广州广播电视大学学报》2010,10(6):15-18,39
现代远程教育新生存在着普遍的共性问题,远程教育机构必须向新生提供全面、周到的支持服务。现代远程教育新生支持服务应遵循人性化、便捷性、时效性、交互性的原则,采取思想教育、心理支持、情感关怀、信息服务、咨询服务、技能培训、设施提供、课外活动、人员服务等的支持服务策略。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2017,(24):29-30
文章主要针对学长制在大学新生适应教育中的作用进行研究分析,结合当前学长制应用现状以及其中存在的问题等为基础,学长制新生适应教育浅析、学长制新生适应教育在大学教育中的作用、在实际应用中存在的问题、改善意见等方面进行深入探索与研究,主要研究目的在于进一步加强新生适应教育中学长制的应用,帮助新生快速的适应大学教育。 相似文献
12.
摘要：为了探讨家庭友好政策、个人应对风格（直接行动、建议寻求、积极思考、认知评价）在前因变量与工作-家庭冲突间的调节效应,以及上司支持、同事支持、家庭支持在工作-家庭冲突与后果变量间的调节效应。采用调查问卷对320名竞技运动教练员进行调查,对257份有效问卷进行信度分析表明调查问卷具有较好的信度。线性层次回归分析表明：个体层面的个人应对风格（直接行动、建议寻求和认知评价）对家庭压力源和家庭→工作冲突之间的关系起调节作用。家庭层面的家庭支持对家庭→工作冲突和个人成就感维度之间的关系起调节作用。组织层面的家庭友好政策能调节前因变量与工作-家庭冲突间的关系：对工作压力源和工作→家庭冲突之间的关系起调节作用、对工作投入和工作→家庭冲突之间的关系起调节作用、对家庭压力源和家庭→工作冲突之间的关系起调节作用,对家庭投入和家庭→工作冲突之间的关系起调节作用;上司支持对工作→家庭冲突和工作满意度之间的关系起调节作用;同事支持对工作→家庭冲突和情感疏远之间的关系起调节作用。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2015,(18)
做好新生的开端教育,对大学生培养非常关键。针对当前高校新生中的困难群体存在的问题,本研究以"中国梦"思想内涵为指导,通过帮助困难群体塑造积极心态,养成主动思维,有针对性地开展以经济帮扶、学业帮扶、情感帮扶、心理问题调适为主要举措,以理想信念教育、自强自立教育、感恩教育、榜样教育为核心内容,最终构建"四位一体"的帮扶工作机制,为大学新生适应大学生活,健康成长成才助力护航。 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2014,(6):11-12
大一新生初到一个陌生的环境,既期盼又懵懂。对于独立学院的新生而言,知识基础和自主性都相对较弱。因此,任课教师需要在情感和教学两方面对学生予以指导,以使其尽快适应大学英语学习。 相似文献
15.
周杏莉 《长春教育学院学报》2011,27(1):55-56
本文对220名大学新生的英语学习动机、兴趣、观念、方法、归因方式等方面进行了调查研究,以帮助教师了解大学新生的英语学习心理情况并促进大学英语教学,同时也帮助大学新生尽快适应大学英语学习。 相似文献
16.
通过采用积极老化测评问卷(PAEQ)、纽芬兰纪念大学幸福度量表(MUNSH)和社会支持评定量表(SSRS)对240名社区老年人进行测量,探讨社区老年人的积极老化与幸福感的关系以及社会支持在其中的调节作用.结果发现,积极老化与社会支持、积极老化与正性情感以及社会支持与正性情绪之间呈显著正相关;积极老化与负性情感以及社会支持与负性情感之间呈显著负相关;社会支持在积极老化与负性情感之间的调节作用显著.因此,社区老年人的积极老化与幸福感显著相关,社会支持在积极老化与负性情感之间的关系中具有显著的调节作用. 相似文献
17.
研究以社会支持理论和退役过程理论为基础，从社会支持的3个维度分析其对我国专业运动员退役应对积极性的影响，并从不同等级运动员群体的异质性和退役准备的调节作用两个角度深入探讨社会支持对运动员退役应对积极性的作用机制。研究发现：家庭支持、同伴支持与运动队支持是社会支持的3个主要支持维度，共同促进运动员退役后的应对积极性；在不同运动等级运动员中，运动队支持及家庭和同伴支持对其退役应对积极性的影响是不同的；退役准备在家庭支持与同伴支持影响运动员退役应对积极性的过程中具有调节效应。实证结果支持以下结论：家庭支持、同伴支持以及运动队支持是运动员退役过程中增强运动员职业转换的自信心的必要条件；增强对运动员能力的培养、加强运动队对中等水平运动员的关注与心理情感建立，是提升运动员的劳动力价值的必要措施；退役准备在退役期间作用明显，其积极主动地迎合职业发展需求的退役意识显著增强了运动员与社会的链接，可实现运动员退役期的平稳过渡。 相似文献
18.
良好的人际关系是大学新生适应大学的平台和基础,同时也影响着学生未来的发展。农林院校新生多数对在大学建立良好的人际关系持积极、正面的态度,但也有少数新生在人际交往中消极、被动,择友功利化,与舍友相处困难矛盾较多,遇到困难时会冒然选择求助对象。高校教育者应加强对大学新生进行人际交往方面的教育和引导,以使新生尽快适应大学生活,促进他们的健康成长。 相似文献
19.
郭芳芳 《吕梁教育学院学报》2012,(2):45-46,68
大一新生进入大学,其生活、学习等各个方面都发生了改变,心态也变得更为复杂,如何让新生尽快适应新的环境,成为高校心理健康教育工作的重点。团体心理辅导作为心理健康教育的一种手段,对促进大一新生更快更好的适应大学生活具有重要的作用。因此,本研究采用质性研究的方法,通过对参加过团体心理辅导的大一新生进行访谈,探讨团体心理辅导对大一新生适应性的作用。 相似文献
20.
王艳 《湖北函授大学学报》2012,(6):58-59
近年来,关于抑郁的治疗理论与实证研究较多,而针对处于阈下抑郁的大学生预防与训练的研究却是一个比较新的领域,相关的实证研究却较少。因此本研究将较少关注的阈下抑郁高职新生群体作为干预的对象,通过设计针对性的团体心理辅导活动,引导团体成员学会运用积极、合理的思维和信念应对日常生活中的负性生活事件,丰富成员的社会支持资源,培养和提高高职大学新生的自信、自尊水平,以缓解、改善高职新生抑郁情绪、提高其生活质量,尽快适应大学生活。 相似文献