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1.
卢香宇 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(3):46-47
在化学教学中渗透美的教育有利于培养学生的科学知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等科学素养.使学生学会认识和欣赏自然美,发现和创造社会美,理解和欣赏艺术美. 相似文献
2.
情感态度与价值观是新课程目标的最重要组成部分。在教学中,教师要培养学生的情感态度与价值观,就要正确理解和认识情感态度与价值观的内涵及其对学生的成长和教学的意义,要不断提高自身素质,注重学生非智力因素的培养,建立融洽的师生关系,让学生亲身体验实践过程。 相似文献
3.
卢香宇 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(6):54-58
新课程改革以提高学生的科学素养为主旨,以培养学生的创新精神和实践能力为核心。根据微型化学实验的特点,通过科学探究活动,在教学中落实＂知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观＂三维目标,以提高学生科学素养。 相似文献
4.
创新教育的课堂教学要为学生的全面发展和终身幸福奠定基础,要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,要重视学生的科学素养、人文素养和环境意识的培养,要继续重基础知识、基本技能的教学,并关注学生情感态度的培养。基于以上基本理念,创新教育的课堂教学必须树立以下新观念。一、多维度、多层次的教学目标观创新教育追求学生的学习不是单一层面的齐步发展,而是在全面发展基础上的个性张扬,这就要求课堂教学的目标应具有多维度、多层次。多维度指目标分认知、技能、态度情感和价值观三个维度;多层次指每一个维度中的目标都有一个由低到高的渐进层次。 相似文献
5.
高中英语课程关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,提高独立思考和判断能力,发展与人沟通好合作的能力,增进跨文化理解和跨文化交际的能力,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养.通过情感态度相关理论支持.结合教学实践,运用问卷调查、观察、访谈等方法,围绕英语教学中学生情感态度进行初步探讨,并反思其实践意义--关注学生情感态度,从而优化高中英语教学. 相似文献
6.
中学地理实验与实习教育功能研究 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生的地理素养,是目前地理教育所面临的重要课题。地理实验与实习教学在地理技能教育、能力教育、地理知识教育和情感、态度、价值观教育等方面具有重要的的功能。地理实验与实习对培养学生地理素养具有独特价值。 相似文献
7.
杨建 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(4):25-26
通过探究,经历知识的生成过程,不仅能够让学生学到“活知识”,而且使过程与方法、情感态度与价值观目标的实现有了依托。克服对探究的片面理解,全面认识探究,充分发掘探究因素,丰富探究资源,灵活多样地开展探究性学习,有利于把知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观三维目标很好地统一在教学过程之中,以充分利用三者之间的相互依存、相互促进的关系,促成三维目标的达成。 相似文献
8.
项目化教学是基于工作过程的教学模式,项目的选取源于企业真实的生产产品,具有典型性和代表性。通过项目化教学,可以有效地将学生的理论知识、实践技能、职业态度和职业情感等方面有机地融合在一起,形成完整的知识、技能和人文素质体系。 相似文献
9.
陈晶 《济宁师范专科学校学报》2008,29(6):91-93
人文性在西方思潮的冲击下曾一度失落,在素质教育的大背景下,语文教学应重新审视、重视人文性.在教学实践中,应该工具性、人文性并重,从而实现课堂教学的有效性.在文言文课堂教学中,实现课堂的有效性应以营造愉悦的课堂氛围、充分调动学生的主体性为前提,以生动的教学方式促进学生知识的增长、技能的提高、人文素质的提升,促进学生的全面发展. 相似文献
10.
于淑丽 《承德职业学院学报》2003,8(3):36-37
本文作者通过一个具体的课例,形象地向读者展示了新的“课程标准”所提出的教学理念在教学实践中的应用过程以及所产生的良好效果。课例选择得精当、典型,理论评析精要准确、深入透彻。文章充分展示了在作文教学中是如何将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维并重的。是如何调动学生审美情趣,培养审美心理的。是如何引导学生自主学习的。理论与实践结合紧密,对课改者有较强的借鉴价值。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2020,(2)
本研究主要以医护英语教学中的人文教育为目标,借助多模态手段予以实施。研究首先全面阐释了医护英语教学材料中人文道德价值观是如何通过多模态的方式呈现出来,为帮助教师挖掘教材中的护理人文价值观提供了理论指导框架;然后基于系统功能语言学中的多元读写理论建立了与护理人文道德教育资源相关的教学准则,帮助学生感知、分辨、认可并在护理过程中执行人文道德价值观。多元读写教学法表示,教师凭借原汁原味的语境渗透护理的人文道德教育,依靠刻画角色等引发学生的情感共鸣;另外,清楚有目的性地教导学生辨别、认识和体会教学资源中的护理人文道德教育,锻炼学生的批判性思维和道德推断能力;最终促使学生在以多模态方式呈现的教学任务中,具有独自判断正面价值观的能力,并将正确的价值观付诸护理的实践。 相似文献
12.
小学语文教学负有培养学生情感态度和价值观的重要任务,笔者在充分理解人教版新课标小语教材中的情感因素的基础上,通过"体验-领悟"即联系生活中体验、朗读中体验、情境中体验,从而以达到领悟情感的方式对小学生进行情感教育。 相似文献
13.
沈芸 《长春教育学院学报》2013,(19):143-144
中国古典诗词教学,是展现职校语文人文性的绝好舞台。教学应遵循人文性的教育原则,提倡知识性、趣味性、体验性,充分发扬人文性知识的特点,激发学生的学习热情,鼓励其主动参与,培养其人文素质,达到人文教育的目的。 相似文献
14.
新《化学课程标准》指出，化学教学要立足于适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，使学生在自主学习的过程中达成“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。现代学习理论认为，学生的学习与学习情景有着密切的关系。首先，知识是情景性的， 相似文献
15.
《吉林省教育学院学报》2008,(1)
基础教育课程目标体系的确立与分析是目前研究的一个重点,本文简略地介绍了这一体系中的知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观相互关系的研究成果,简述了过程性目标及实现问题的研究成果。 相似文献
16.
高杰 《吉林省教育学院学报》2011,(2)
本文结合目前中国大学俄语的教学现状,以及各种俄语教学法在具体使用中受环境、学生和教师等因素的影响,指出在学生综合语言运用能力中,情感态度被认为是极其重要的因素。结合大学生特定的心智水平及心理特征,指出在以学生为主体的主题教学模式以及如何培养学生综合语言能力的教学过程中,情感态度的融入成为教学过程中的关键。本文旨在通过运用情感因素的方式,阐述大学俄语教学中应怎样准确运用情感教学法,以及由此带来的教学效果。 相似文献
17.
教学过程即指教学活动的展开过程。关注化学教学过程,有利于知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的达成;在化学教学中要关注知识的形成过程、科学探究的过程、化学解题的思维过程和反思学习的过程。 相似文献
18.
王学芹 《武汉市教育科学研究院学报》2024,(1):89-90
在全面素质教育理念的指导下,教师应落实和践行新课标下“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标。在这一背景下,大观念作为一种跨文本、跨主题的思考和连接方法,能在语文学科中引导学生更全面地理解语文知识。通过整体教学方法,特别是在大单元中的应用,有助于培养学生阅读、写作、口语表达和批判性思维能力,提高学生的综合性语文素养,同时提高学生学习语文的兴趣和自信心,提升小学语文教育质量,为学生综合素养的发展提供更广阔的路径。 相似文献
19.
20.
方延玲 《长春教育学院学报》2018,(5):18-20
"核心素养"已成为时下教育领域探讨的热词,是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面素养的综合表现.情意素质不管在核心素养的内容或是培育过程中都有着举足轻重的地位,是教学的出发点及落脚点.文章从核心素养与情感素质的内在契合、当下情意素质教育缺失的困境以及教师如何在教学中培育学生的情意素质方面探讨其培育策略. 相似文献