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在幼儿园托班和早教指导机构里对婴儿心理发展水平进行评估是教师实施适宜的教育、检验教学效果和制定下一步保教计划的依据.那么,该如何制定出一套全新的、科学的、具有可操作性的婴儿心理发展评估方法?笔者将自己前期探索过程中的一些初浅思考梳理成文,希望和更多的同行探讨交流.…… 相似文献
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对中小学生心理健康发展进行评估与测评是学生全面发展的基础,是国家推动素质教育、实施人才强国战略的要求。我国虽然已经制定了一些与中小学生心理健康发展相关的政策,但并未建立一套完整的中小学生心理健康评估与测评体系。在借鉴国内外相关实证研究和国际先进心理健康调查项目基础上,站在医教结合、国际经验和本土需求相结合视角,通过构建心理干预预警系统、心理干预运行系统和心理干预组织与管理系统,形成四平台融合（心理健康质量监测平台、高效心理发展与教育研究平台、心理危机事件干预平台和心理健康战略规划决策平台）和家校社一体的心理干预长效机制,对中小学生心理健康发展具有重要意义。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2015,(17):8-9
本指南根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（教基一[2012]15号）的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。适用于全国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。一、建设目标 心理辅导室建设应坚持立德树人,以促进学生健康发展为根本,心理辅导室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律,重在提供心理辅导和心理健康服务。 相似文献
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绘画测验是心理学投射测验的一种,具有趣味性、便捷性、多样化、广泛性、间接性和主观性的特点。儿童绘画能力的发展存在一定规律,许多研究发现,特殊儿童在绘画测验中表现出区别于普通儿童的特点。使用绘画测验作为特殊儿童心理评估中的辅助测验,有助于评估者了解特殊儿童当前的心理、能力发展状况,发现有关成长背景的信息,更全面地评估特殊儿童并制定有针对性的干预计划。 相似文献
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日本乳婴教育计划方案简介牟映雪最近，日本教育界提出学校教育研究的新课题：“未来社会如何注重心理教育。”据此，日本学前教育课程编辑委员会制定了以“发展学前儿童心理为保教重点”的教育计划方案。此方案在注重乳婴儿生理、心理发展基础上，提出了准确的、切实可行... 相似文献
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当前我国特殊需要儿童心理评估存在的问题与对策 总被引：6，自引：0，他引：6
韦小满 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(1):62-67
特殊需要儿童的心理评估贯穿于整个特殊教育和教学的过程中。它可以为特殊需要儿童的鉴别、教育安置、个别化教育的制定和教育质量的监控提供依据,使特殊需要儿童获得公平、适当的教育。目前该领域存在的问题主要是有关的法律法规不健全,特殊教育教师的专业化水平不高,心理评估工具的研制、使用和管理比较混乱。建议:(1)尽快为特殊教育及特殊需要儿童的心理评估立法;(2)大力发展特殊教师教育;(3)建立有效的监管机制,使心理评估工具的研制和使用进入一种良性循环。 相似文献
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婴儿学习能力是个体早期发展中的重要心理能力之一。作为养护者亦是教育者，不仅应了解婴儿学习的意义，同时更应了解婴儿如何进行学习及其相应的教育策略。通过对婴儿学习能力发展的理论、婴儿学习能力研究的方法、婴儿学习能力的发展、婴儿学习所受到的限制及培养婴儿学习能力的策略等的分析，可以发现出当代婴儿学习能力发展与研究的思路及其启示。 相似文献
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本科教学工作水平评估在我国历经几年的发展,其特点可以概括为:评估机构专门化、评估程序规范化、评估人员专业化、评估指标科学化和评估结论公开化。但作为一种带有行政主导性质的行为,其效果仍取决于高等学校的积极配合和评估工作本身的不断改进。具体言之,高校应克服评估过程中的防卫心理、侥幸心理、攀比心理和懈怠心理,评估工作本身也应尽可能社会化和精深化。 相似文献
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目前,中小学生心理普测逐渐普遍化、本土化和数字化。以自我报告为主的量表筛查易造成偏差,导致部分评估缺乏精准性。基于问题导向,面询评估是解决心理普测失准的主要方式。构建面询评估体系是提升中小学心理健康服务水平和质量的重要举措。构建面询评估体系包括建立面询评估协作关系、制定面询评估提纲、实施面询评估过程、获得评估结果、初探问题原因、解释说明评估结果、建设性结束面询评估七个阶段。实践表明,该面询评估体系具有结果精准、结构清晰、可操作性强以及一定的反馈性、治愈性等优势。对该体系的应用效力,未来还需要更多的实践数据进行检验,以促进其发展和完善。 相似文献
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丁飞 《南京晓庄学院学报》2013,(1):57-61,123
关系精神分析是当代精神分析运动的一种新取向,它认为关系的建立和维持是人类的首要动机。人类心理的实质是由关系基质构成的,关系基质包括自体、客体、相互作用模式三个维度。关系精神分析的心理发展观持一种二元互动的观点,反对发展性倾斜等一元论观点,它认为心理发展的实质是与他人存在着关系,嵌入到关系基质当中,心理发展的基本结构是婴儿—父母二元性。不同于以往精神分析的心理发展理论对心理发展阶段的划分,关系精神分析认为心理发展是一种连续的过程,其代表人物科贝特提出了心理发展的的五条准公理,强调心理发展过程的连续性与多样性。 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2005,(2)
应诊专家:姚燕滨,副主任医师,长期从事儿童心理健康咨询、心理疾病治疗工作。在婴儿发育水平及能力评估,儿童多动症、抽动症、学习困难及心理行为障碍的诊断及治疗,家庭教育的咨询指导和感觉统合训练等方面有丰富经验。 相似文献
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李开顺 《河北北方学院学报(医学版)》1995,(3)
为了保证用药的有效性和安全性,已经制定了一些评估母体用药使婴儿接受药量的方法。这些方法虽然还不能精确地显示婴儿从母体接受的药量,但至少能对哺乳妇女的临床用药起到指导作用。本文仅对这些方法作简要回顾。 1、乳药/血药(M/P)比率 M/P可以用来表示药物进入乳汁的程度。 相似文献
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本文主要采用文献资料法,从体育学、发展心理学、社会学、婴儿心理学等多角度探讨了动作对于婴幼儿心理发展的影响,可以发现,婴幼儿动作对心理发展有着极为重要的影响。从而呼吁家长和教育工作者要积极开展婴幼儿身体运动。 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2007,(10)
本期应诊专家:姚燕滨,副主任医师,长期从事儿童心理健康咨询、心理疾病治疗工作。在婴儿发育水平及能力评估,儿童多动症、抽动症、学习困难及心理行为障碍的诊断及治疗,家庭教育的咨询指导和感觉统合训练等方面有丰富经验。 相似文献
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《启蒙(3-7岁)》2007,(2)
本期应诊专家:姚燕滨,副主任医师,长期从事儿童心理健康咨询、心理疾病治疗工作。在婴儿发育水平及能力评估,儿童多动症、抽动症、学习困难及心理行为障碍的诊断及治疗,家庭教育的咨询指导和感觉统合训练等方面有丰富经验。 相似文献
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在督导评估工作中需要对各学校的工作进行检查与评估,其公正性如何将制约着学校的未来发展及被评学校教职员工的积极性,直接影响到学校的管理。虽然,各地都制定了严格的评价标准和操作规程,力求评估结果的公正与科学,但在具体操作中,不少心理效应会对评估者的评价行为产生影响,在一定程度上影响到评价的结果。因此,评估者有必要了解和把握这些心理效应,以克服其消极影响,从而提高督导评估的效果。一、杜绝棘轮效应,着力构建稳定的督导标准在评估学校时,大多采用的是纵向相对业绩比较法,即拿某个学校现在的情况和这所学校的历史相比较,以确定… 相似文献
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对近几年本科教学工作水平评估的分析与思考 总被引：4，自引：0，他引：4
本科教学工作水平评估在我国历经几年的发展，其特点可以概括为：评估机构专门化、评估程序规范化、评估人员专业化、评估指标科学化和评估结论公开化。但作为一种带有行政主导性质的行为，其效果仍取决于高等学校的积极配合和评估工作本身的不断改进。具体言之，高校应克服评估过程中的防卫心理、侥幸心理、攀比心理和懈怠心理，评估工作本身也应尽可能社会化和精深化。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2016,(2):24-28
厘清犯罪心理评估在刑事司法中的功能定位,既是人身危险性理论亟待解决的重要课题,也是犯罪心理评估存在和发展的前提。刑事定罪依据的主要是犯罪事实(行为人的社会危害性),单独的犯罪心理评估不能作为入罪的理由和根据,但可以作为出罪的证据。刑事量刑既要考虑行为人的社会危害性,又要兼顾考量行为人的人身危险性,而人身危险性须由犯罪心理评估评定,结合犯罪心理评估做出的刑事量刑才能达成"既得公正,也得功利"。而在刑事行刑阶段,刑罚执行的依据和行刑效果的检验主要是看犯罪心理评估的结果。在犯罪防控中,根据犯罪心理评估界定的危险因素制定矫治对策,旨在降低罪犯重新犯罪能力和帮助罪犯重返社会,从而有助于犯罪防控。 相似文献