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教师布置网络作业存在诸多问题,其主要原因是教师没有认清网络作业的具体内涵以及它所具有的独特功能,而仅仅把它当作是一种"点缀式"的作业方式.其实,作为对信息社会的积极回应,网络作业可以大有所为,它能够培养学生的信息素养,对学生进行思维训练,满足不同层次的学习需要,为终身学习打下基础.教师善用网络资源,合理地布置网络作业,除了要了解网络作业的基本功能外,还必须掌握一些布置网络作业的相应策略. 相似文献
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正作业,对于学生而言不仅是夯实课堂学习的重要途径,更是培养良好学习习惯、发展创造思维空间、促进个性品质发展的活力平台。因此,我在小学英语作业的设计与布置、检查与讲评过程中,尝试以"自助餐"创新作业形式,关注学生的个体差异,尊重学生的主体体验,充分地彰显并发展学生在英语作业中的主体作用。1.作业内容设计层次化小学是英语教学的起跑线,在这阶段的教学中,我们发现学生的英语感知能力及接受水平参差不齐, 相似文献
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黄嘉玲 《数学学习与研究(教研版)》2013,(11):142+144
作业是学生学习的重要环节,良好的作业习惯是体现学生学习成效的主要因素.针对学生参差不齐的学习基础,如何适当地布置数学作业显得尤为重要.教师只有面向全体学生,因材施教,根据学生的不同层次设计不同要求的练习,才能使学生们在分层作业中天天看到进步,自我激励,得到成功. 相似文献
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历史作业是历史教学活动中巩固知识、培养能力的重要环节。然而,现在不少教师设计的历史作业往往是要求学生死记硬背历史常识,这不利于培养学生的能力。笔者尝试创新初中历史作业的布置,取得了一定的成效,现将笔者的经验介绍如下。一、设计多层次的作业实践证明,教师布置形式多样的历史作业,能够调动学生的多种感官,能激发学生的学习兴趣,引导学生积极主动地学习,从而提高学生的学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
随着教育的不断发展,为了迎合教育对学生不断提高的要求,小学数学教育开始实行分层次作业布置设计。分层次作业布置主要是针对学生学习新知识和掌握旧知识的程度来设计的一种布置作业的形式,一个班级虽然教师讲的内容是一样的,但是每个人之前的基础不一样,对于知识的接受程度和接受速度也是不同的,因此,学生和学生之间就产生了差异。但是分层次布置作业并不是对于一些后进生有歧视之类的问题,相反,这是一种对于学生尊重的方式,尊重每个学生的差异和个性,基于学生的实际给学生量身打造教学方法。 相似文献
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本研究针对英语语言教学易两极分化的特性和对传统英语教学作业布置"一刀切"的不利因素,通过分析研究英语作业分层的原则,尝试和探索初中英语分层作业布置方法,解决作业要求、内容的统一性与学生实际差异之间的矛盾,使每一个学生在学习中都获得成功与自信. 相似文献
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作业是教学中不可忽略的重要环节.英语教学中,教师可以通过学生的作业,检查自己的教学效果,指导学生的学习活动,形成学生自己的学习策略.作业布置要有针对性、循序性、层次性、复现性、拔高性、灵活性、多样性和激励性,使之有效地发挥作用. 相似文献
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周维娜 《新课程学习(社会综合)》2013,(5):106-107
数学教学是小学教学的重头戏之一,也是大多数同学和老师头痛的科目。针对这一实际情况,老师在布置作业时应该采用分层次布置作业的方法,让学生既能巩固数学知识,又能提升其学习数学的积极性。 相似文献
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初中作为小学与高中的"桥梁"发挥着承上启下的作用.但就英语这门学科而言,颠覆了学生以往的语言习惯,而学生之间又有差异性,所以学生的英语学习情况存在较大差异.部分教师在进行英语作业布置的时候忽略了这些差异,导致学生之间呈现出两极分化的现象.因此,文章从价值、对策两个方面入手,陈述了分层布置初中英语作业的方法. 相似文献
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正数学作业是检测学生学习情况的重要手段,是巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维能力的一个重要环节,是把教师的"教"和学生的"学"紧密联系起来的一条纽带。然而,当前初中数学作业中存在着很多问题:作业内容简单、作业形式单一,折叠图形、设计图形等题型较少……这种机械、滞后、封闭的作业模式,致使优等生"吃不饱",学困生"吃不了",教学效果大打折扣。下面,笔者就初中数学教学中的作业布置,谈一谈自己的认识 相似文献
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曹莹 《语数外学习(高中版)》2013,(2):13-13
"作业"是教学设计的一部分,是课堂教学的延续,是帮助学生内化课堂所学知识的重要载体,是学生自主学习及学习自我监控的重要手段,布置作业是教师主导性作用发挥的一种方式,科学布置作业是巩固课堂所学,提升教学效果的重要举措,本文就高中英语学科如何科学布置作业谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践。 相似文献
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作业的布置和设计安排,既要根据学生学习内容,分清主次,循序渐进而学,还要避免多而繁杂,降低学生学习兴趣,影响学生发展;既要根据学生学习能力采用不同的教学措施,还要创设一定的灵活性,发展学生个性。通过优秀的语文作业设计,调动学生学习的积极性,让学生想学、爱学和乐学。 相似文献
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一、检讨:传统作业的痼弊1.作业布置的专制性传统的作业布置,是教师单方面的权利,作业"做什么"、"怎么做"完全由教师说了算,学生只有执行和完成的义务,没有自主和选择的权利。教师根据自己的一厢情愿强令学生在"题海"中挣扎,忽视学生的兴趣;教师以"齐步走"的形式,让全体学生在同一 相似文献
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<正>一、小学语文作业现状1.机械抄写过多对字词的认知和学习,抄写往往能起到巩固识字的效果,教师在日常教学中经常以字词抄写作为作业的重要部分。反复操作式的训练有助于记忆基础知识、发展基本技能,但对学生创新思维和实践能力的培养收效甚微,久而久之学生在心理上会对抄写作业产生厌倦,对语文水平的提高并无益处。2.重统一、轻分层为了布置和评价作业的方便,教师布置的作业一般都是统一的,不分层。事实上,每位学生都有他们的"最近发展区",整齐划一的作业量和作业难度未能 相似文献
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<正>"作业"指的是教师布置给学生做的功课,课程教学中的"作业"通常指完成教师所布置学习任务的活动。"作业"是以学生为中心的教学双边活动,在作业过程中,学生学习主动权有了形式上的保障,学生可以选择适合于自己特 相似文献
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正一、作业布置要有"四性",即要有针对性、层次性、时效性和适量性作业布置时既要改变重笔头、轻听力、轻口语的单一型练习模式,又要反对不加选择、大量盲目"引进"习题的做法(它往往是导致陷入"题海"的直接原因)。因此,采用何种类型和形式的作业,就需要根据每次作业的重点和学生具体情况来确定。教师在选题时,只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来,才 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22)
英语作业是英语教学效果的重要体现方式之一,是课堂教学的延续,英语作业布置的目的在于帮助学生经过自己的独立思考,运用所学知识,灵活的分析问题,解决问题,巩固语言知识,形成英语运用的能力,因此,布置和评价好英语作业,对学习好英语具有更重要的意义。 相似文献
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胡静芳 《数学学习与研究(教研版)》2011,(1)
数学作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的窗口.长期以来,由于受到传统教学模式的束缚,老师在布置作业方面,很少顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异,导致作业内容陈旧、方式单一、枯燥,课外作业的效率低下.目前,如何合理布置作业并批改作业,已是摆在教师面前的问题,也是提高课堂教学效率的关键. 相似文献