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学习风格与学习成绩的相关分析 总被引：17，自引：0，他引：17
陆根书 《高等工程教育研究》2005,1(4):44-48
本文应用对西安交通大学2394名一年级工科大学生的调查数据,分析了工科大学生学习风格与学习成绩的关系。结果表明,两者工科大学生的学生风格与其学习结果之间存在着非常密切的关系:一方面,学习风格的各个组成部分与学习成绩之间存在显著的关系;另一方面,采用不同类型学习风格学习的学生,其学习成绩是不一样的。这表明,工科大学生的学习风格对其学习质量具有决定性的影响。我们要提高工科大学生的学习质量,就必须转变其学习风格。 相似文献
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大学教师教学观与大学生学习风格的相关研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的教学观和大学生学习风格是教学研究中非常重要的课题。本文主要运用笔者自编的“大学生学习方式量袈’以及在对国外几个有关教学观调查量表基础上设计的“教师教学观量表”,调查了西安交通大学2003级504名本科生的学习风格以及他们感知的教师的教学观的基本情况,在此基础上,从学生的视角探讨了教师教学观与学生学习风格之间的关系。研究表明：教师的教学观可以分为两类,即信息传递的教学观和促进学习的教学观;教师的教学观对学生的学习风格具有显著影响。当教师持信息传递的教学观,认为教学仅仅是以传递知识为目的时,学生更可能采用再现导向的学习方式,这将不利于学生学习成绩的提高;当教师持促进学习的教学观,认为教学的目的在于帮助学生发展并改变自己的观念时,学生就会倾向于采用意义导向和情景导向的学习方式,这将有利于学生学习成绩的提高。 相似文献
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本研究应用对全国15所高校3000余名一年级大学生的调查数据,探讨了大学生感知的大学课堂学习环境、学习方式与其认知与情感发展之间的关系。研究发现,大学生感知的课堂学习环境与其采用的学习方式具有非常紧密的联系;大学生感知的课堂学习环境、采用的学习方式对其认知与情感发展也具有显著的影响。据此,本研究提出,改善大学课堂学习环境是转变大学生学习方式、提高大学生学习质量的一个重要突破口。 相似文献
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自主学习就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习,究其本质,是教学对学生生命主体意识的重新审视与唤醒,是对学生学习内在品质的一次革命。它是相对“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”的一种新的学习方式,也是学生终身学习的必备手段。因此,培养中学生自主学习的能力就显得尤为重要。 相似文献
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学习方式是影响大学生思政课教学效果的重要内因。对五省十多所高校2019名大学生的调查发现:大部分学生思政课学习方式多样,深层学习方式和浅层学习方式兼而有之;学生思政课深层学习方式多于浅层学习方式,但其学习方式有较大改进空间;不同学生群体思政课学习方式有差异,其中最为明显的是年级差异。尽管学生的课程观和教师的课堂教学质量都显著影响思政课学习方式,但深层学习方式更多受教师的课堂教学质量影响,浅层学习方式则主要取决于学生的课程观。实证研究结果为教师在思政课教学中有效促进大学生思政课深层学习提供了启示。 相似文献
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胡璇 《荆门职业技术学院学报》2015,30(1)
大学生学习评价是指根据教育目标,系统收集、分析和利用大学生学习过程中的信息来判断和改进学生的学习和发展,是对学生综合能力的一种评价.对现行影响较大的大学生学习评价工具进行研究,有如下启示:在我国高等教育质量评价活动中,由于对高等教育质量的持续关注,做为消费者或者受教育者的学生和做为投资者的国家或者社会,越来越积极参与到高等教育质量的评价活动中;随着“以人为本”的教育理念的深入,“以学习者为中心”成为大学生学习评价原则;关注大学生发展,追求大学生学习的“价值增值”;评价结果的积极反馈,是有效促进大学生参与学习评价的手段. 相似文献
8.
自主学习即“自我导向”、“自我激励”、“自我监控”的学习。自主学习的教学涵义是塑造良好的知识结构、实施“无为”教育和“对话与启发”教育。培养学生自主学习的能力可从几个方面入手:训练学生学会做学习计划;训练学生对学习过程进行自我监测和调控;训练学生对学习进行自我评价;训练学生提高自我效能感、对学习的价值意识,选择正确的目标导向、归因方式等;培养学生调控学习环境的能力,积极营造或选择、利用有利于学习的社会和物质环境。 相似文献
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大学生认知风格、学习方式与学习策略的关系研究 总被引：6，自引：0，他引：6
通过温斯坦标准化学习策略量表(LASSI)、镶嵌图形测验及学生学习方式问卷测试学生的学习策略水平、认知风格类型和学习方式,并将不同认知风格类型和不同学习方式的大学生的学习策略水平进行比较,结果发现:当前大学生学习动机水平普遍较低,大学生的学习方式以独立型、参与型与协作型为主,大学生的学习策略水平偏低且与其认知风格不相匹配,专业类型对大学生的学习策略水平有一定影响。 相似文献
10.
邓亚涛 《山西大学师范学院学报》2007,6(1):155-157
大学生研究性学习评价是其学习过程中一个不容忽视的环节，对于全面实现研究性学习的目标具有重要意义。在评价中，正确的价值取向将有助于大学生健康人格和个性特征的发展。同时，也应注重评价方式的多元化，真正发挥大学生研究性学习评价的管理、“诊断”和导向功能。 相似文献
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发现学习、接受学习、探究学习比较研究 总被引：9，自引：0，他引：9
本文从学习方式变革切入,论述了科学探究与发现学习、接受学习的关系,期望澄清一些认识的误区,以便更好地推进学生学习方式的变革。 相似文献
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学习成本与学习收益初探——学生厌学行为的经济学视角 总被引：5，自引：0，他引：5
采用经济学的视角,将学习过程与生产过程作类比,认为学习投资也是一种生产性投资,其中也同样存在着成本效益关系。学习成本过高或学习收益(率)低下的成本-收益对比关系失衡,是学生好学或厌学的原因。降低学习成本和提高学习收益可以作为解决学生厌学行为的策略。通过提高学生学习过程中的主动性、采用多样化教学方法等手段可以有效降低学习的显性成本;适当调整学习结果所带来的经济收益,有助于克服新读书无用论带来的厌学、辍学现象;而挖掘学习所潜存的精神享受、性情陶冶和指导人生等非功利效用,才是最大程度提高学习收益,从根本上消除厌学行为的要旨。 相似文献
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廖晨星 《中国教育技术装备》2004,(6):8-11
介绍了高中语文专题学习网站《鸿门宴》的设计与应用策略。在实践中，采取学习动机激励、学法指导、个剐辅导、过程调控、评价指导等策略指导学习，得出的结论是开发与使用专题学习网站能有效地促进高中生语文自主学习能力的发展，能进一步提高学生的语文素养。 相似文献
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远程教育条件下学生自主学习能力培养的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
现代远程教育是一种以多媒体为支持、以学生自主学习为主要特征的开放教学模式。在远程教育模式下。作为学习主体的学生能够实现不受时空限制自由地学习。然而,由于环境、网络等客观条件的影响,学生自主学习等主观因素的差异,还没有真正地培养学生的自主学习。只有改变传统观念,注重从学生内因入手,加强指导,才能培养学生在远程教育条件下自主学习的能力,实现远程教育要达到的目的。 相似文献
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"研究性学习"是一门培养学生创新精神、实践能力、学会学习、适应生活,促进学生个性健康发展的新型课程.要把这一门新课程开设好,以适应时代发展的需要,教师必须充分认识自己在"研究性学习中"的作用,转变教育教学观念,提高个人的综合素质. 相似文献
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学风建设直接影响教学质量的提高和学校的长远发展,影响人才培养目标的实现,加强学风建设是高校永恒的主题。本文在对学生的学习、教师的教学等方面进行座谈、问卷调查的基础上,对学校学风的现状进行了分析,深入探讨了学风建设存在的问题及其原因,并提出了进一步促进学风建设的对策建议。为加强学校学风建设,促进教育教学改革,建设较高水平应用型本科院校,培养高素质应用性专门人才进行了有益探索。 相似文献
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20世纪80年代以来,随着高等教育的全球化和中国经济的发展,越来越多的中国学生留学海外接受高等教育。学生能否做出高回报的海外高等教育决策,与他们对海外高校质量信息的了解有着密切联系。本研究利用香港中文大学教育学院2007年对全国东中西7个城市12961名高三学生所做的“留学海外高等教育的看法和意愿”问卷调查数据,分析了我国高中生对海外高校质量信息的重视程度,以及可能影响这种重视程度的因素。研究发现,学生普遍重视海外高校的质量信息。同时,在各种因素中,不同留学付费方式、留学国家和专业选择偏好,以及学生个人特征（如家庭居住地特点、学业自评水平）因素,对学生对质量信息的重视程度都有着显著的影响力。 相似文献
19.
胡春华 《湖州职业技术学院学报》2007,5(2):73-75
遵循开放教育倡导的“以学为主,导学结合”的教学理念,结合《计算机电路基础》的教学实践,文章就如何根据学生素质基础并结合课程特点探究新的教学模式,利用多种教学方法和手段充分发挥教师的导学作用进行了探索。 相似文献