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运用个性化教学 提升小班化教育 总被引：1，自引：0，他引：1
一、把握好个性化备课，为个性化教学打下基础
以往一个学校中的备课目标（尤其是集体备课的目标）就是整齐划一，用统一的思想，统一的方法，统一的手段达到学生的统一的“齐步走”。其实这种备课的价值目标是达不到的。新课程观认为，对人的教育首先要尊重人，要以人为本，不同的人有不同的个性和特点，因此无法实现“齐步走”或同步发展的。教师在教学中必须根据不同班级学生的具体实际来设计教学方案，对文本知识加以增删调整：必须引导学生设定适合自己的学习进度，发展目标，必须帮助学生选择适合自己的学习方式，形成有自身特点的学习方法。因此笔者认为应当倡导多样化、个性化的备课。 相似文献
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集体备课是促进教师互相合作和专业发展的有效形式。然而在实践中,它未能产生应有的作用和效果。原因何在,笔者认为在集体备课中应注意三点。一、集体备课的思维指向不应是求同。而应是求异传统集体备课的思维指向是求同。学校对集体备课的基本要求是实现“五统一”,即统一内容、统一目标、统一重难点、统一进度、统一练习。 相似文献
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集体备课是促进教师互相合作和专业发展的有效形式。然而在实践中,它未能产生应有的作用和效果。原因何在,笔者认为在集体备课中应注意三点。一、集体备课的思维指向不应是求同。而应是求异传统集体备课的思维指向是求同。学校对集体备课的基本要求是实现“五统一”,即统一内容、统一目标、统一重难点、统一进度、统一练习。 相似文献
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本文探讨了在新课程改革的背景下,如何使高中语文备课更有效。本文认为通过教师备课与学生备课相结合、个人备课与集体备课相结合、纸质备课与电子备课相结合这三个方面的努力,就可以实现有效备课,从而提高教学质量。 相似文献
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陈淑兰 《学生之友(小学版)》2013,(9):12
备课是课堂教学中各环节的基础,备课的过程是教师研究教材、了解学生、确立目标、选择教法、对课堂进行预设的过程。有没有备课是课堂教学质量优劣的决定因素。而在教师个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。因集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动,由同年级同学科老师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务,通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。集体备课可发挥集体的智慧,弥补教学上的失误与缺陷,有利于集思广益,资源共享,使教学工作事半功倍。 相似文献
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陈淑兰 《学生之友(小学版)》2013,(18):12-12
备课是课堂教学中各环节的基础,备课的过程是教师研究教材、了解学生、确立目标、选择教法、对课堂进行预设的过程。有没有备课是课堂教学质量优劣的决定因素。而在教师个人备课的基础上进行集体备课,是被教学理论和实践所证明的行之有效的备课形式。因集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动,由同年级同学科老师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务,通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。集体备课可发挥集体的智慧,弥补教学上的失误与缺陷,有利于集思广益,资源共享,使教学工作事半功倍。 相似文献
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一、备课：预成性与生成性的和谐统一是教师行为的本质追求
备课是对课堂教学的一种预设．教学情景的创设、教学内容的学习、教学程序、学生学习状况、教学生成等都是备课的主要内容．这些内容无不与教师的教学行为密切相关。 相似文献
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近年来,随着课程改革的深入推进,人们更加关注教学的有效性问题。很多教师在教学实践中,经过反复探索,逐渐摸索出了一些切合实际而又行之有效的教改路子。但我认为,要实现有效教学,即切实提高教学效果,就离不开有效的教研。一、高质量的集体备课是有效教学的保障首先,要始终坚持以年级组为单位的同学科老师的集体备课制度。集体备课必须做到"三定"、"三备"、"四统一"。"三定"即"定时间"、"定内容"、"定中心发言人";"三备"即"备教材、备学生、备教法";"四统一"就是"统一教学目标"、"统一重点难点"、"统一教学进度"、"统一作业练习"。集体备课每周至少进行一次,除规定时间外,还要把功夫下在平时,把工作做在课前,把问题解决 相似文献
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雷永康 《中国教育科研与探索》2008,(2)
政治课程也要与时俱进，不断创新，备课不可局限干某一本书，思维不可囿干某一片狭窄空间，对教师教学水平的提高、学生自身素质的完善尤其重要。关键在于课堂上能否实现情感、态度与价值观的和谐统一。 相似文献
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散文阅读教学是高中语文教学中的重要部分,同时对学生的写作也有深刻的影响.但现在散文教学中的文本分析存在缺陷,教师从备课到课堂教学的模式都需要考虑学生的认知水平和接受力,从而提高教学效率,实现语文教学工具性与人文性的统一. 相似文献
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新一轮课程改革正如火如荼,这就要求广大教师不断适应课改的需要,努力创新自己的教学工作。在新课程标准下,原先的备课理念受到了挑战,一种符合新课程理念的全新备课方法,理应在教师富有创造的劳动过程中生成。笔者结合个人的教学实贱,认为新课标的政治备课应努力实现四个转变。一、变关注知识为关注学生新课标将政治学科定位于“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度价值观”三者的统一。备课前应突破传统的“重理论轻实贱,重理性轻感性,重结论轻过程”的不良做法,要遵循以学生发展为本的理念。有些政治教师将备课视同于写写教案而已,设… 相似文献
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数学教学过程既是一种特殊的认识过程,又是一个促进学生全面发展的过程,它是认识与发展相统一的活动过程。而教学前的必要准备是备课。下面笔者就目前的备课和新课标下的备课做一些探讨。 相似文献
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凡事预则立,不预则废。在语文教学中,备课是不可忽视的组成部分,很大程度上影响着课堂教学的效果与质量。备课是再学习的过程,是教师实现知识、情感、能力目标的重要手段。现代教育对教师的备课提出了更高的要求,备课应具创造性和个性,同时,教师在备课过程中,应关注学生的发展,留意学生的生活经验、知识结构以及情趣感受,将教师、学生、 相似文献
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集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究,发挥集体的智慧,以期在思维的碰撞中产生更多的火花,帮助教师加深对教材的理解,拓展教学思路。有的学校要求集体备课做到统一目的、统一教案、统一作业、统一教具等,完全是对集体备课的误解和机械操作。从某种意义上说,这样的集体备课反倒从一定程度上束缚了教师的手脚。一“、集体备课”的几种误区1.强调“共性”,忽视“个性”备课是展现教师教学艺术的序幕。集体备课是在充分酝酿、日趋完善的集体智慧的基础上,能动地发挥教师个人潜能,在“二次”备课中显现教师个人教学魅力的活动。因此,不能让集体备课替代教师个人备课,更不能机械地套用集体备课所形成的母案。预设教学方案需每位教师在集体备课的基础上进行再创造,以适应本班学生,从而更好地体现教师的教学个性。如果教师不加修改,生硬照搬集体备课所形成的教学预案,久而久之,不仅不能提高教育教学水平,还会步入另一种教学极端——思维抄袭,最终失去自我。在集体备课的基础上,应该鼓励教师写个性化教案。每个执教者根据自身的教学风格、本班学生的情况以及集体讨论时的感悟,对已形成的教案做必要的修改,然后施教。在组内集体交流后,提倡进行块状设计,预设环节与轮廓,... 相似文献
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在减负提质的要求下,备课检阅着教师的实力.它要求教师能从新课标的理念去解读教材、分析教材,结合学生的学情,对教学过程做到统一整体构思,才能实现教学目标的三位一体,正所谓"功在课前".下面,笔者就结合自己多年的从教备课经验,从三方面谈谈初中数学老师的备课内容,以供同行参考.一、生活情景,丰富教学内容数学老师在备课时要把抽象难懂的概念用生活化的例子进行转化,在课堂伊始就将学生带入优美的前奏"序曲"中,让学生觉得数学课并不是那么的枯燥繁难,而是 相似文献
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教育与社会生活相联系,既是现代社会发展的要求,又是现代教育思想指导下的产物。要践行＂生活化教育＂的理念,首先要做到备课生活化,即备课的视角不仅指向教材,还要指向生活;不仅指向教学预设,还要指向教学生成。让备课成为一种＂职业习惯＂要改变备课理念,改善备课途径,坚持集体备课,坚持写教学反思,让备课体现在职业生活的全过程,让备课成为教师的职业习惯,使思想政治课成为学生喜欢的一门生活课程,引导学生做到＂知＂与＂行＂的和谐统一,从而提高思想政治课教学实效。 相似文献
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统一备课是指同一年级、同一学科的教师在同一时间、同一地点针对同一教学内容,为制订统一的教学方法、统一的教案、统一的学案、统一的习题、统一的教学进度,进行集体备课。这种备课方式有利于青年教师成长,能够方便他们在集体备课时向有经验的老教师学 相似文献
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新课改以来,中小学校在备课管理中主要实现了四个方面的实践创新:团队合作,努力实现个体与集体、共性与个性的统一;反复研磨,努力实现理论与实践、理想课程与现实课程的统一;分层管理,满足不同阶段教师的需求,发挥不同风格教师的创造性;多样呈现,强调思维深刻性和动态生成性的统一。 相似文献
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<正>1.备课要注重内容与方法的有机统一备课时根据学生具体情况,对课本中的相关内容进行合理安排、优化重组十分必要。为了达到预期的教学效果,在备课时一定要遵循"以人为本、按需分配"的原则,找准"教"与"学"的切入点,激发并培养全体学生学习化学的兴趣。由此可见,教师备课的过程实质是"导演"利用多种"道具"形成多样可观可感的信息源的过程。唯有课程安排巧妙、课堂设置合理,才能给学生以多种感官上的良性刺激,对他们进行适当诱 相似文献
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<正>课堂教学三维目标的实现,一方面得益于教师的优教,另一方面落实于学生的优学,二者相得益彰,才能实现教学效益的最大化。备课,是教学的基础和前提,是重要的前期准备工作,是教师对学生、教材、过程、情感的整合再认识、再创造并动态地预见生成的过程,只有"优备"方能"优教",并最终实现"优学"。优秀的备课,行为上应该体现在以下几个方面的实施和创新。一、加强沟通与交流,了解学生实际情况备课的第一要素是"备学生"。备课必须立足于对 相似文献