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当前部分高中英语词汇教学是孤立的、脱离语境的"词汇表式"词汇教学模式,容易增加学生的记忆负担,并带来一定的不良后果。词块是语法、语义和语境的统一体,对提高词汇教学效果和发展学生的综合语言能力具有重要的意义。本文分析了"词汇表式"词汇教学模式的弊端,并探讨词块教学的实践尝试。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(1):131-132
词汇教学是高中英语教学的难点和重点,学好词汇是提高英语水平的关键要素,传统的高中英语教学是相对孤立的,词汇表的教学模式,增加了学生的记忆负担,造成难记、易忘,不会应用的后果,极大的打击了学生的积极性。而词块教学法是把语言交际中经常出现的语言对象为单位,结合词块的语境、语意、语法的优势,高效率的掌握学习方法,本文通过分析词块法的优势,主要探讨其在高中英语词汇教学中的应用实践。 相似文献
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外贸英语的专业词汇是普通英语词汇词义派生的产物,具有一词多义和多词一义的特性,并使用大量的术语和缩略语。词汇表、语义场、词块和语境是目前词汇教学中常用的呈现方式,在专业词汇教学中,可使用词汇表与词块两种方式共同呈现普通英语词汇派生出的专业词汇;可采用语境的方式呈现多义的专业词汇;可采用语义场的方式呈现同义的专业词汇;可在阐释定义的基础上采用词汇表的方式呈现术语和缩略语。 相似文献
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词块是语言交际的基本单位,是二语习得研究关注的焦点之一。作者从词块的概念和分类入手,提出了通过词块教学来提高学生的词块意识,以及在语境中习得词汇来提高语用能力的方法。在此基础上,总结出词块教学有助于帮助学生克服母语的干扰、提高学生语言输出的准确性和流利性的意义,从而可以通过利用学生主动的输出性词块练习模式达到提高学生的口语、写作等输出性语言技能的目的。 相似文献
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英语专业学生词汇教学模式应以词块理论为基础,教师在词汇教授的过程中要尽量在语境中教授词汇,使学生学会在语境中学习词汇,学会掌握如何运用语境推测词义的基本理论和方法。此模式有利于提高交际的流利程度、语用能力及语篇理解能力,提高了词汇教学的效率。 相似文献
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词块是兼具词法和句法特征的语言结构,是词汇记忆和语言词汇教学中的理想单位。在词块理论视角下探讨英语词汇词块教学的优势,首先分析词块的界定及分类,然后从词块的存取特点、词块的形式结构特征和词块的语境效应三方面讨论词块教学的优势,最后对加强词块教学提出针对性意见,以期对英语词汇教学提供一定的参考和借鉴。 相似文献
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本文根据高中英语词汇教学中存在的问题,综合阐述了词块理论以及具体的应用措施。词块集语法、语义和语境为一体,其在教学中的运用可以打破以往教学的弊端,提高学生的词汇应用能力,进而提高其综合语言能力。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(13):162-163
词汇教学是英语教学实践活动中最基础最重要的环节。然而,教师花了大量的时间抓词汇教学,学生也苦记单词,却投入大产出小,教学效果不佳。究其原因是师生们对词汇的理解大都停留在孤立的单词上,孤立教和学单词的音、形和意,词汇教学缺乏语境和语用的结合。若我们在英语教学中引入词块理论,用词块相关理论指导英语教学实践,就可以很好解决这个问题。因为词块教学可以在进行词汇教学过程中随时体现词汇的语境意义和语用功能。引导学生学会以词块为纽带所创设的语境中学习词汇和记忆词汇链,做到有意义学习。这样,可以很大促进学生的英语学习和英语水平的提高。 相似文献
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词汇是学好英语的基础,词汇教学是高中英语教学的一个重要组成部分.在词汇教学中,教师可采用基于主题语境的ABCD词汇教学策略,即Activate schema(借助主题语境激活原有词汇)、Build the vocabulary(借助主题语境构建新的词汇)、Comprehend the chunks(借助主题语境理解词汇及词块)、Deduce the wording(借助主题语境利用微写作加工使用所学词汇),引导学生在主题语境中发现词汇之间的内在联系,扩展主题相关的词汇量. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
随着新课改的不断推进,初中英语词汇教学逐渐摆脱了以往"先集中教授词汇,再进行课文学习"的"先教后学"式的词汇教学法,教师逐渐开始尝试许多新的词汇教学模式,并取得了相对不错的成绩。在众多的词汇教学方法中,词块教学法是备受师生青睐的高效教学模式,该教学法利用了词块理论,并基于学生的最近发展区进行词汇教学,教学效果十分显著。阐述了词汇理论的作用,并就其在初中英语中如何应用提出建议。 相似文献
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词汇是学好英语的基础,词汇教学是高中英语教学的一个重要组成部分.在词汇教学中,教师可采用基于主题语境的ABCD词汇教学策略,即Activate schema(借助主题语境激活原有词汇)、Build the vocabulary(借助主题语境构建新的词汇)、Comprehend the chunks(借助主题语境理解词汇及词块)、Deduce the wording(借助主题语境利用微写作加工使用所学词汇),引导学生在主题语境中发现词汇之间的内在联系,扩展主题相关的词汇量. 相似文献
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陆彦 《淮南职业技术学院学报》2012,(3):46-49
词汇教学的核心是突出具有明显集词汇、语法于一体特征的词块教学模式,基于Lewis的＂构成语言的是语法化的词汇,而不是词汇化的语法＂词汇教学观点及其观察-假设-实验的词汇教学模式,在英语翻译教学中采用OHEP法;实验结果证实了以下假设：学业成绩不同的学生对词块识别和运用存在显著性差异,对词块识别和运用水平与学业成绩呈正相关;对词块运用的熟练程度与学生的书面翻译成绩之间存在相关性。 相似文献
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张新春 《中国教育技术装备》2011,(19)
1不要死背词汇表
在语境的词汇教学中,鼓励学生不要单纯地死背词汇表.英语与汉语有一定的对应关系,但这种对应只是相对的,英语是拼音文字,每个词的独立性很小.孤立地的死背词汇表会使学生产生错觉,以为词汇表中的英语词义完全等同于对应的汉语词,而忽略该词的其他意义.而且单纯地背词汇并不能让学生真正掌握该词的用法.因此,鼓励学生在真实的语境中掌握词汇. 相似文献
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在初中英语教学中,词汇是基础内容,不管是书面表达,还是口头表达,都需以词汇为基础。但在实际词汇教学中,因教学方式呆板、单一,而影响了学生学习兴趣。对此,笔者分析了语境教学与词块教学,以优化英语词汇教学,培养学生学习积极性。 相似文献
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本文论述了词块作为一种兼具形式与功能性质的语言构件,融合了语法、语义、语境的优势,以其为核心的词块教学,具有极高的实用价值和前景。在大学英语词汇教学中应用词块教学法对提高学生词汇的学习效率和语言输出能力有极为重要的意义。 相似文献
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王文娟 《试题与研究：高中理科综合》2022,(27):27-29
词汇教学是小学英语教学中的重点和难点,也是语言教学的基础。词汇教学需要依托语境,融词于篇,让学生在具体语境中学习词汇、运用词汇,在语境中实现词汇的输入与输出。以达到提高学生综合语言运用能力的目的。 相似文献
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英语教学，要保证学生掌握一定数量的词汇，一般来说，学生掌握的词汇越多，语言的运用能力就会越强。本文着重回答高中英语教学如何运用词汇表，如何扩大词汇量，如何在不同语境中判断词义三个问题，以期帮助教师培养学生快速，牢固地掌握词汇并将所学词汇运用于语言实践之中，提高学生运用英语的水平。 相似文献