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有了第一流的教师，才会有第一流的教育，才会出第一流的人才，在课程改革不断深入的今天，中学教学教师极早认清未来教育中，社会对教师角色的期望，作好角色转变的准备，将有利于教师自身素质的提高，有利于确保课程改革的顺利进行。 相似文献
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新课程改革是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革.实施新课改,教师必须更新教育观念,转变自身角色,树立新的课程现、教师现、学生观、教学观和学习观. 相似文献
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结合新课程的要求和实施前景,从角色入手,研究了教师的“教员”角色、“人类灵魂工程师”角色、“榜样”角色、“心理医生”角色、“课程研制者”角色、“青少年的朋友”角色、“领导者”角色、“学校管理者”角色、“研究者”角色等,帮助教师了解教育工作以及社会对教师角色的新期待,进一步明确自己在新课程背景下的角色定位。 相似文献
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结合新课程的要求和实施前景,从角色入手,研究了教师的“教员”角色、“人类灵魂工程师”角色、“榜样”角色、“心理医生”角色、“课程研制者”角色、“青少年的朋友”角色、“领导者”角色、“学校管理者”角色、“研究者”角色等,帮助教师了解教育工作以及社会对教师角色的新期待,进一步明确自己在新课程背景下的角色定位。 相似文献
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当今社会是个知识爆炸、科技迅猛发展的年代,传统的教育理论和观念已不能满足现代教育事业的发展,新一轮的课程改革提出了新的理念和目标,这一切都标志着对教师的要求越来越高.为了适应课程改革的需要,更好地履行教师的职责,首先必须进行教师角色的转变. 相似文献
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当今社会是个知识爆炸、科技迅猛发展的年代,传统的教育理论和观念已不能满足现代教育事业的发展,新一轮的课程改革提出了新的理念和目标,这一切都标志着对教师的要求越来越高。为了适应课程改革的需要,更好地履行教师的职责,首先必须进行教师角色的转变。 相似文献
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新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求.在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课程目标的要求.本文将通过对教师角色的反思和对新课程目标的剖析,阐述在基础教育下的教师角色应该是多元整合的教师角色. 相似文献
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新一轮国家基础教育教学课程改革对教师提出了新的挑战,教师要重新认识和思考自己的角色,教师要成为学生发展的促进者和指导者、学生学习的引导者和合作者,在新课程的教学教研过程中充当设计者和实施者的角色,以期为未来培养更多更好的创新型人才。 相似文献
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研究性学习成为新一轮课程改革中的亮点,主要是因为关注学生个体,倡导自主学习、乐于探究、勤于动手,有利于培养学生的创新精神和发展个性。学生学习方式的改变必然带动教师教学方式的改变。教师必须转换角色,它关系到研究性学习能否在教学中开展应用,更关系新课程改革能否顺利进行。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革正在全国顺利推进。此次新课改必将给教师的教育教学活动带来巨大的冲击。思想政治课教学的时代性和理论联系实际的特点,要求我们政治教师必须与时俱进,做好角色转变,提高施教能力。 相似文献
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教师是新课程改革理念的直接应用者,是新型学生发展的重要引导者。新一轮课程改革能否成功,关键是教师的角色转换,教师的教学观念、教学方式能否有根本性的改变。而教师角色的重新建构的支持源泉就是教师的专业发展。本文就教师专业化发展的历史与现状进行综述,对如何提高教师专业化发展的问题上进行探讨。 相似文献
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通过调研,明确了新课程实施过程中,不少中学化学教师缺少教科研意识,薄弱的教科研能力使他们很难与时俱进,难以扮演新课程“研究者”的角色,说明大学化学教育缺少对师范生教育科研能力的培养。论述了化学教育在专业素质结构、课程设置、培养模式、教育教学方法及手段等方面的改革如何与中学化学教师科研需要实现有效对接。 相似文献
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为了适应当前社会发展对人才培养的要求,我国推行了新一轮基础教育课程改革,新课改给历史学科制定了新的课程标准,使历史教学显现出不同于传统历史教学的新的特点,因此要求历史教师必须进行适当的角色转换,以适应新课程改革的要求,更好的完成新课改所要求的教学任务. 相似文献
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针对物联网专业Java课程教学中存在的问题,结合课程改革研究现状,提出改革的思路和目标。根据课程教学的改革目标,从教师角色转变、教学内容项目化改造、教学过程的三个融合等三个方面进行改革。教学实施结果表明,课改后的教学效果有明显提升。 相似文献
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为了适应当前社会发展对人才培养的要求,我国推行了新一轮基础教育课程改革,新课改给历史学科制定了新的课程标准,使历史教学显现出不同于传统历史教学的新的特点,因此要求历史教师必须进行适当的角色转换,以适应新课程改革的要求,更好的完成新课改所要求的教学任务。 相似文献
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本文主要是从教学和法律两个角度对教师角色进行分析。不可否认,在如今的课程改革下,有些教师自身并没有及时改变传统的教育观念,如课堂教学中"满堂灌"的教学形式,教师命令学生的绝对权威地位,教师体罚学生的现象……但我们也不能忽略了那些积极适应新课程教学理念的教师,不能对他们提出过于苛求的要求或将他们的教育者权利模糊化。 相似文献