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王爱玲 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(6)
基础教育新课程改革给中学数学教师和数学教学提出了新的挑战.通过调查,“教法”内容陈旧,高师数学教师的教和学生的学对中学数学教学实践的指导作用不大.为了适应中学数学新课改的需要,培养出综合素养较高的科研型中学数学教师,应采取相应措施,对“教法”的内容和授课及考核方式进行改革. 相似文献
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崔明荣 《延安教育学院学报》1997,(1)
数学教学方法改革是整个数学教育改革的重要组成部分,中央“关于教育体制改革的决定”中把教学方法的改革列在教育内容后面提出来,把教法改革提到重要地位,更加说明教法改革的迫切性.我国中学数学教育五十年代学习苏联,在教法上强调“讲深、讲透”;六十年代,在国际教学现代化影响下,开展了教育改革,倡导“启发式”、“精讲多练”,给教学方法赋于了新的内容,但是,从根本上,教学方法仍是传统的“讲授法”,教师主讲,学生听讲,随着社会、时代对人才培养要求的发展,传统教法的局限性日渐突出;八十年代以来,我国中学数学教育工作 相似文献
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为了在中学数学教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，在修订的初中数学教学大纲中，增加了探究性活动的内容。从理论与实践的结合上，对中学数学探究性活动的意义、内容和形式以及在教学中的实施方法，进行了比较深入的研究。它为中学数学课程、教材、教法改革以及课外活动的开展提供了参考。 相似文献
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高·涅利亚 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1996,(3)
本文作者长期从事中学数学教材教法的教学与研究。一直认真思考和探索现代数学对中学数学教学及研究的指导作用，“关系映射反演”及其应用正是作者试图用现代数学的知识去分析和处理中学数学教材的一个尝试。一、关系映射反演法关系（R）映射（M）反演（I）缩写成RMI。RMI法在现代数学中占有一定的位置。特别是近年来我国数学家徐利治先生将它推向框图化阶段，使RMI的思想方法达到更加优美完善的境地。全国高等师范院校“中学数学教材教法”教材及中学教师继续教育大纲中都有RMI法的介绍。关系映射反演法是分析处理数学问题的一种较… 相似文献
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培养学生对数学学习的兴趣，是当前实施新一轮数学课程标准过程中，摆在数学教师面前一个十分现实的问题．当今的中学数学教学实践中，教师往往比较注重教材教法的研究，而对学生是否喜欢数学则研究不够．如何实现学生对数学有兴趣的教学，从“教师能从学生眼中认识自己”这一视角关注这一问题，或许能够提供一些新角度． 相似文献
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数学虽然具有高度的抽象性、逻辑的严谨性和作用的广泛性等特点,但整个中学数学的教材和教法,无处不具有培养非智力因素的内容和环节.那么,在中学数学教学中,如何培养学生的非智力因素呢?下面通过对同一例题的四种不同分析和解法,探求在中学数学教学中对学生非智力因素的培养. 相似文献
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数学虽然具有高度的抽象性、逻辑的严谨性和作用的广泛性等特点,但整个中学数学的教材和教法,无处不具有培养非智力因素的内容和环节.那么,在中学数学教学中,如何培养学生的非智力因素呢?下面通过对同一例题的四种不同分析和解法,探求在中学数学教学中对学生非智力因素的培养.…… 相似文献
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《中学数学教材教法》(以下简称《数学教法》)是师专数学科学生必修的一门数学教教育专业课。其目的是通过教学,使学生熟悉中学数学教学大纲,明确中学数学教学的目的、任务、基本规律和日常工作:初步获得分析和处理中学数学教材采用相应教法的能力,为将来成为一名合格的初中数学教师打下必要的基础。本文仅略谈我近年来在该课教学中为实现上述教学目的,在加强理论联系实际方面所作的一些改进和粗浅体会。 相似文献
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加强数学思想和方法的教学，是素质教育的重要内容，也是现代数学教学的主要特征之一，在《中学数学教法研究》这本书里占有重要地位。该书从对中学数学教学有利的目的出发，把数学思想和方法分为三个层次，并阐述了这三个层次间的关系（参阅该书）。自学时应记住这个理论框架，理解其中所包含的意义，能进行必要的论述。该书在谈到第一层次、第二层次应当是数学观念指导下的有目的、有规律的数学活动，并给出了如下的例子：“求下列方程的实数根：ｘ２－（ａ＋ｂ）ｘ＋ａ２＋２ｂ２－２ｂ＋１２＝０”由于题目中有“实数根”这一信息，学生… 相似文献
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陆世标 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(2):113-116
“数学建模”在中学数学教学中具有现实的需要和施行的可能性,但由于中学阶段学生的心智和知识局限,中学数学建模教育必须采用恰当的方式——即应采用渗透渐进式的完整的数学建模概念、建模步骤和适合中学的建模实例,为在中学开展数学建模活动提供资料支持和教法支持。 相似文献
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１９９９年秋，笔者开始使用《中学数学实验教材》初中普及本修订版进行教学，为了贯彻教材倡导的“精简实用、反朴归真、顺理成章、深入浅出”的指导思想，尝试进行了教法的变革。在教学过程中，深感学法较之教法更应放在第一位，由此，“三自二议一点拨”学法的研究便正式实施了，现就该学法的有关内容作一说明。一、宗旨在教与学的双边活动中，教是为了学，据此认为，教法应融入学法之中，并作为学法的一部分发挥作用。教师的主导作用应服务于学生的主体作用，而数学的学习，应贯彻数学的思想方法，并在“问题解决”过程中，着力培养并充… 相似文献
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王世均 《雅安教育学院学报》2001,15(1):9-9
中学数学教学大纲把“使学生成创新意识”作为教学目的之一，要求教师“要激发学生学习数学的好奇心和求知欲”，使数学学习“成为再发现、再创造的过程”。数学课堂教学中实施“创新教育”，主要有三项内容：培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生创新能力。 相似文献
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多元智能理论对数学新课程教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
吴灵芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(4):139-141
在数学新课程教学中，要改变传统数学教学过分强调逻辑一数学智能的做法，应关注学生的一般智能，调动学生的多种智能来参与数学学习。为此，课堂应成为以“探究一研讨”为主的合作交流空间．走出课堂，让学生在活动中学数学，在“做数学”中“学数学”。多样化地呈现数学内容，尊重差异。实施个性化教学。 相似文献
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谢清松 《数学学习与研究(教研版)》2010,(13):50-51
在中学数学教学中,对教法研究较多,而对学法研究较少．古人云：“授人一鱼,可供一饭之需;教人一渔,则终生受用．”可见,老师在“授人以鱼”的同时,切实加强“授人以渔”之法的研究,能充分体现学生的主体作用,符合素质教育对数学教学的要求,是教学方法改革的重要内容,也是大面积提高教学质量的重要措施． 相似文献
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《数学教学通讯》1986,(6)
为了大面积提高初中数学教学质量,促进普及九年制义务教育,配合中学数学教改实验的深入开展,我们于86年8月22日至26日在西南师范大学举行了“中学数学教学研究讲习班暨初中数学实验教材研讨会”。来自五省120个单位的150名代表参加了这次大会。我校有关领导和数学系党政负责同志到会,并给予了极大的支持和帮助。大会交流了有关中学数学教育与中学数学教材教法研究及中学数学教改经验的文章共15篇。这次“研讨会”是以“如何开展《普及九年制义务教育中学数学实验教材》的教改实验”为主题进行。大会特邀了著名教授、专家、学者作有关中学数学教育和中学数学教材教法研究的学术报告。“初中 相似文献
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中学数学课堂教学模式探析任远志课堂教学的关键在于处理好“教师的主导作用”与“学生的主体作用”之间的关系，要求教师在如何启导上下功夫，使学生由被动接受知识转变到主动获取知识．因此，数学课堂教学法要博取各种教法之长而避其短，即对各种教法进行优化选择与优化... 相似文献
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