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三种心理学派,这里指的是精神分析学派、认知发展学派、社会文化历史学派。在研究国外游戏理论的时候,我们发现这三种学派对游戏的关注极其突出。事实上,我们非常明确,无论是精神分析学派,还是认知发展学派,抑或是社会文化历史学派,它们研究的出发点和根本目的并非是游戏,而是为了探究人的心理发生、发展规律。然而,令人惊异的是,上述三种学派却衍生出游戏理论,并给人们很多启示。 相似文献
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学习并不在于形成刺激与反应的联结，而是伴随着主体的思维活动，形成认知结构，从而能动地、有选择地获得刺激并进行加工，即人的刺激与反应不是直接的联结，而是需要一连串的心理转换活动。这些心理转换活动的效能大小，取决于学生是否具备一个良好的认知结构。 相似文献
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一、完形测试的心理语言学基础完形测试的心理语言学基础是格式塔心理学(Gestalt Psychology)。格式塔心理学发源于德国,代表人物是心理学家Wertheimer。格式塔心理学派的心理学家认为人类和高等动物的学习,不是对个别刺激的个别反应,而是对整个情境有组织的反应过程;学习并不是依靠“尝试”,而是由于“顿悟”(insight)的结果。所以,格式塔心理学派的学习说又称“顿悟说”。格式塔心理学派是一种反对元素分析而强调整 相似文献
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完形测试的心理语言学基础是格式塔心理学（Gestalt Psychology）。格式塔心理学发源于德国，代表人物是心理学家Wertheimer。格式塔心理学派的心理学家认为人类和高等动物的学习，不是对个别刺激的个别反应，而是对整个情境有组织的反应过程；学习并不是依靠“尝试”，而是由于“顿悟”（insight）的结果。所以，格式塔心理学派的学习说又称“顿悟说”。格式塔心理学派是一种反对元素分析而强调整体组织的心理学派，他们认为心理现象最基本的特征是在意识中所显现的结构性或整体性。整体不是由个别部分拼凑而成，它先于部分而又决定部分的性质和意义，所以整体比部分之和大。知觉并不是感觉相加的总和，思维也不是观念的简单重接，理解是已知事件旧结构的豁然改组或新结构的豁然形成。 相似文献
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一、认识建构主义,理解任务驱动 建构主（constmctivism）也译作结构主义．是认知心理学派的一个分支。建构主义认为．知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助学习而获取其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助。利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。 相似文献
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一、多媒体教学的心理学依据在学习理论领域中 ,心理学家形成了不同的学派 ,归纳起来主要是相互对立的联结派和认知派。认知派认为学习是刺激 (Ｓ)与反应 (Ｒ)的连接过程 ,并把学习看作是对外部刺激作出被动反应。而认知派在近 2 0年发展较快 ,它强调认知主体的内部心理过程 ,并把学习看作是信息加工主体的认知活动。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入 ,认知学习理论的一个重要分支———建构主义学习理论在西方逐渐流行。由于多媒体计算机和网络通讯技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境 ,可以作为建构主义… 相似文献
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情感就是对外界刺激的心理反应,如喜欢、愤怒、恐惧、爱慕、厌恶、悲伤、忧郁等。行为科学认为：人的一切认知活动均是生理和心理相互作用的结果,缺少其一都是不完全的。任何活动都是在情感的影响下进行的。特别是青少年的行为,在很大程度上以他们的情感和情绪为转移,常常表现出不是用理智去支配情感,而是情感支配理智。 相似文献
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毛崇杰 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(2)
三本世纪上半叶在美学上弗洛伊德的“心理分析”学派、柏格森的生命哲学与克罗齐的直觉表现主义的影响渐渐超过了移情主义学派。弗洛伊德的“心理分析,学派本来是没有什么主客体关系好讲的,因为其宗旨在于对人的潜意识进行心理分析。不过,当它涉足美学之时就不能不关系到审美活动,所以还是有个主客体关系问题,不是有一个我们都很熟悉的“性欲升华”说嘛。在这方面我们就不必去多说,不过迈过弗洛伊德的美 相似文献
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孙雅晶 《中国科教创新导刊》2012,(16):74-74
从19世纪60年代以后,美国英语写作学作为一个独立的学科开始形成。尽管英语写作教师的方法和路向各种各样,然而从研究对象看大体可分为三个范式:后过程运动,写作结果,写作过程运动。现时——传统修辞学派是写作结果研究范式的主要代表;写作过程运动范式主要有新古典主义修辞学,认知修辞学,表达修辞学等学派。20世纪90年代以来的修辞学学派被有的专家称为后过程运动,这不是对写作过程运动的否定,而是对其的延伸,主要指现在的写作研究重点从写作的认知问题转移到更大的社会问题上。 相似文献
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一、多媒体教学的心理学依据
在学习理论领域中，心理学家形成了不同的学派。归纳起来主要是相互对立的联结派和认知派。认知派认为学习是刺激（S）与反应（R）的连接过程，并把学习看作是对外部刺激作出被动反应。而认知派在近20年发展较快，它强调认知主体的内部心理过程，并把学习看作是信息加工主体的认知活动。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深人，认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论在西方逐渐流行。由于多媒体计算机和网络通讯技术所具有的多种特性特别适合于实现建构主义学习环境，可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，因而能有效地促进学生认知的发展。当代高新技术。特别是多媒体技术的发展，为我们提供了足够的技术支撑，使我们传统的用“一张嘴巴”干巴巴的说教变成多感官的刺激，使抽象的变得具体、形象：使看不见的变成看得见的；使静的变成动的。这就使我们有可能为学生创设一个尽可能真实的情景，更加符合学生的认识规律，更能为学生所接受。 相似文献
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现在,很多中国人认为儒学就是一个学派,同中国历史上的法家学派、墨家学派、道家学派一样,也同西方文化中的自由主义学派、社会主义学派、保守主义学派一样。实则不然,儒学不是中国文化中的一个学术流派,而是中国文化的正统代表;或者说,儒学代表的就是中国文化。我们知道,法家学派、道家学派、 相似文献
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许山河 《海南师范大学学报(社会科学版)》1991,(4)
一以对《红楼梦》的研究方法作为区别不同红学学派的依据,红学史上,一般认为存在四大学派,那就是评点派、索隐派、考证派、小说批评派。也有些研究者认为评点派人数既少,对《红楼梦》研究的文字也不多,不能算作一个学派,那么,红学就只有三大学派了。但是,只要我们对迄今为止的红学著述作一番认真的分析和研究,我们就会发现,红学自它诞生以来,不是只有三大或四 相似文献
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田学军 《自贡师范高等专科学校学报》2005,20(1):57-60,68
关于对人的“心智”的研究，从古希腊的一些哲学家、中世纪经院学派的语法学家，到近代的理性主义语言学派，都有过这方面的论述。在当代，持这种观点的学派无疑是乔姆斯基首创的转换生成语言学派。乔姆斯基发挥了笛卡尔关于“固有结构”的思想以及洪堡特关于“语言能力”的观点，重新提出了研究语言普遍现象的问题。生成语法不局限于对个别语言的研究，而是要揭示个别语法与普遍语法的统一性。换句话说，它不是以具体语言的描写为归宿，而是以具体语言为出发点，探索出语言的普遍规律，最终弄清楚人的认知系统、思维规律和本质属性。 相似文献
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认知学习论对当代建构主义的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
王金云 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(1):125-126
认知学习理论是认知心理学派的主要理论之一。它开始于 2 0世纪 5 0年代中期 ,60年代之后迅速发展并形成了系统完整的理论体系。该理论流派的主要代表人物有皮亚杰、维果斯基和布鲁纳。他们的学习理论和教学思想对当代建构主义的形成和发展产生了强烈而深远的影响。一、皮亚杰的认知发展论及其影响皮亚杰是瑞士著名的心理学家。他吸取了格式塔学派的学习认知和学习组织观点 ,提出了认知发展论。他认为 ,发展就是个体在与环境相互作用中的一种建构过程 ,也是个体通过同化 (有机体利用已有的认知结构把新刺激整合到自己的认知结构中去的过程叫… 相似文献
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儿童是怎样学习的 ?这是一个困扰人类认识论的核心问题。科学意义上的心理学一诞生 ,便把大量的精力用在对人类学习机制的探索上。各种心理学派都提出了各自的观点。行为主义认为学习是一种刺激和反应之间的连接 ;格式塔心理学派认为“学习是对理解的探索” ;信息加工学说认为“学习是知识的获得” ;认知建构主义认为“学习是知识的建构 ,是意义的制定” ;社会建构主义认为“学习是社会的协商”。 ①为了更好地研究儿童的学习 ,美国学习科学开发委员会经过多年的研究 ,发表了他们的系列研究成果 ,其中有《人是怎样学习的》《学习环境的设计… 相似文献
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一、认知学派的理论要义及对物理教学的启示
1.认知学派的理论要义
(1)学习的本质是学习者的知觉世界或心理世界的重新组合.人根据自己的内部结构,能动地对待潜在的环境刺激,感知外部世界,不断地加以选择,不断地修正自己的内部心理结构.因此,学习就是人的认知结构的发展过程. 相似文献
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王松红 《洛阳师范学院学报》2008,27(4):197-198
20世纪以来，心理学家纷纷探讨学习理论，并形成了许多流派。其中，认知心理学派是最具影响力的学派之一。认知心理学派认为学习过程既包括对感觉、知觉、记忆、抽象思维、表象、问题解决和决策等一般心理过程的认知，也包括对认知过程本身的认知即元认知。最早提出元认知概念的是美国心理学家弗来韦尔，他认为元认知就是对认知自身进行反思的一个知识系统， 相似文献
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一、认知学派的理论要义及对物理教学的启示
1．认知学派的理论要义
（1）学习的本质是学习者的知觉世界或心理世界的重新组合。人根据自己的内部结构，能动地对待潜在的环境刺激，感知外部世界，不断地加以选择，不断地修正自己的内部心理结构。因此，学习就是人的认知结构的发展过程。 相似文献
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叶露露 《中小学心理健康教育》2009,(11)
复杂的心理问题导致众多心理咨询流派的产生.每一种心理咨询与治疗方法都有其理论基础,都可追溯到某一心理咨询学派.面对同一个来访者的问题,精神分析学派会认为是幼年精神创伤所致,人本学派则认为是不被周围人接纳尊重使然,行为学派却认为是奖惩不当或学习训练不够造成的,而认知学派则强调是认识不合理引起的. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(15)
<正>认知主义学者认为,学习不是在外部环境支配下,被动地形成的"刺激——反应"连结过程,而是学习者主动获得知识的过程;学习不是简单的练习与强化而形成的反应定型,而是学习者对信息的输入和输出的加工过程;学习者是一个积极地参与学习活动的人。基于这种学习的观点,认知主义者认为教学活动包括教与学双方活动,"教"是用来激活、支持和完善学习者内部活动的外部事件;"学"是由于内在经验而引起的学 相似文献