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作业是初中语文教学的重要组成部分,是课堂教学的拓展和延伸,语文作业是否有效关系着语文教学质量的高低,设计高效的语文作业成为广大语文教师关注的重点课题。纵观当前初中语文作业设计现状,还存在作业目标不明确;作业量过多、质量偏低;作业形式单一;作业评价简单化等诸多问题,这就要求我们语文教师在新课改的指导下,根据学生实际来科学地、有针对性、有目的性地设计作业,丰富作业形式,设计生活化的作业,根据学生的个体差异设计层次性作业,并且以科学的评价体系进行评价,提升学生作业实效,提高语文教学质量。 相似文献
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语文学科具有很强的综合性和实践性,初中语文教师在教学中不仅要重点关注学生对语文知识的掌握程度,还要关注学生语文能力的培养与提高,这对学生学习其他学科也会有很大帮助.尤其是当前"有效减负,全面发展"政策的实施,作业布置为语文教学的重中之重,只有合理的作业才能帮助学生巩固课堂所学,同时经过优化设计的作业也会让学生在作业中充... 相似文献
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正《初中语文新课程标准》的教学评价的目的"是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。"这种教学评价的目的可以通过作业的布置和批改来实现。于是语文教师希望在教学中让学生多做练习,来巩固教学效果。但语文作业不能像理科那样有经典的习题供应,它有很强的主观性、模糊性。 相似文献
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统编本小学语文教材中的课后练习,是构建小学语文核心素养体系的载体,是教师"教"与学生"学"的导向.课后练习是指导学生预学、组织课堂教学、进行语言训练、落实语文要素的重要依托.教师要善用课后练习,发挥其内在价值. 相似文献
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新课程语文作业的设计分为以下几个类型：1．自选型作业。自选型作业,我又把它叫做“星级”作业,根据学生层次差异,把它分为五个星级：①五星级作业是自己的文学创作；②四星级作业是自己的专题搜集和整理的资料；③三星级作业是课外摘抄；④二星级作业是课内字词或警句等的摘抄；⑤一星级作业是最简单的课后练习答案的抄写。 相似文献
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倪同林 《新课程导学(上)》2012,(13)
在初中语文教学中,专题作业是依据主题进行设计的.通过专题作业,学生能够学会写作、阅读,并获得有关概念知识.在结束每一专题后,学生需展示他们的专题作业成果,同时与教师和同学交流,进而提高知识与技能.那么,教师应如何进行专题教学的作业设计呢?对此,笔者提出了如下几个要点.
一、注意作业内容的生活化
在语文专题教学中,教师不应局限于课本,而应适当拓展延伸,丰富作业内容与形式.生活是知识的源泉,并使教学内容变得更为多彩而丰富.而作为教学的补充与延伸,作业也应有多彩而丰富的内容. 相似文献
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统编初中语文教材有很多创新之处。文章从分析教材阅读板块、课后练习的特点及设计意图入手,提出教师应在阅读教学中落实训练系统渗透的单元人文主题与语文要素,运用恰当的阅读方法和阅读策略循序渐进培养学生阅读能力,指导学生掌握阅读方法,提升语文素养。 相似文献
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统编初中语文教材的课后练习既有助于教师确立教学内容和目标,也有助于学生巩固语文知识和提高语文能力.分析课后练习四大板块的涵盖内容、习题数量的增减变化和题目类型的划分,发现课后练习的特点主要有题目难度呈现梯度性、题量呈现精简性,注重汉字书写训练,注重传统文化和核心价值观的渗透.通过把握课文重难点、优化教学活动、巩固知识训... 相似文献
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解决课后练习,是语文教学的一个重点.但如何才能恰当地解决好课后练习,使学生理解和掌握课文内容,则是我们小学语文教师应该研究的问题.笔者认为:在课堂教学中,围绕课后练习进行板书设计,能更有效地使学生掌握课文内容.过去教学课后作业的模式,是讲授完课文后再进行.其缺点是课堂教学不紧凑,衔接性差.一般记 相似文献
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初中语文教学是集语言、情感和思维教学于一体的,教材的课后练习是学生进行语言探究和语言实践的重要阵地,是初中生生活感知、情感体验、文化拓展的桥梁。《义务教育语文课程标准(2011版)》中提出,语文科目的教育要发展学生的语言能力;强调对学生的思维能力,以及想象力、创造力的发掘。笔者结合自身知识与经验,从人教版初中语文课后练习角度入手,对其创造性思维能力训练展开探讨,就教于同行。 相似文献
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"专题作业"是围绕一个主题设计的系列性作业。它充分利用现实生活中的语文教学资源,凭借丰富多彩的语文实践活动形式,让学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富课外知识,发展多元智能。这种"专题作业"既与学科内容、课内知识相联系,又结合社会生活实际,符合儿童的认知规律;学生在完成作业的过程中,既要动口、动眼,又要动手、动脑,既要查阅资料、调查访问,又要实践操作、亲身体验。因此,深受学生的青睐。那么,怎样才能让学生"作"而有所得,"作"而有所获呢?笔者认为关键是"专题作业"的设计必须体现出趣味性、实践性、开放性和教育性。 相似文献
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作业的设计和课堂教学是相辅相承的。自初中语文教学改革以来,很多教师都在探讨语文作业的设计方法。笔者认为语文作业的设计既要符合语文教改的要求,又要符合学生心理特征,这样语文作业的设计才会事半功倍。本文作者通过口头作业多样化、组织形式灵活化和分层布置合理化等三方面论述了初中语文作业设计艺术。 相似文献
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“九义”语文教材课后练习设计得好广西南宁九中雷琼珠我使用“九义”初中语文教材第一册后，感受最深的是，“九义”教材的课后练习设计得好。我且以课文《从百草园到三味书屋》为例，比较一下两种教材课后练习的各自特点。第一．“九义”教材的课后练习，着重于提高学生... 相似文献
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王琳 《延边教育学院学报》2023,(6):104-107
“双减”背景下,初中语文教师应认真研究初中语文作业类型设计这一课题,在实际教学中应围绕自主性、探究性、实践性开展语文作业类型设计的实践研究,从而有效提高初中语文作业的实效,减轻学生的课业负担,进而使学生在完成作业的过程中有效提升他们的语文素养、思想情感和道德情操。 相似文献