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教育过程公平研教育公平研究的新趋势 总被引：2，自引：0，他引：2
教育公平有宏观和微观两个层次。宏观层面的公平是自愿的配置,是“物”的意义上的公平。是教育制度、政策的公平,考虑群体利益。微观层面的公平是师生交往实践上的公平,是教育过程中的公平,关注个体利益,是“人”的层面上的公平。个体的发展是宏观层次的教育公平与微观层次的教育内部公平的重要基础,因此,个体公平是教育公平的本质内涵。义务教育的普及使教育过程公平问题凸显、教育均衡发展正从外延式逐步走向内涵式发展、教师的公平意识水平有待提高等教育现状需要教育过程公平研究。我国教育公平研究将教育公平作为社会问题研究。在教育公平的宏观层面徘徊,教育过程公平研究存在问题,为教育过程公平研究留下了研究空间。因此。教育过程公平研究将是教育公平研究的新趋势。 相似文献
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教育公平有宏观和微观两个层次。宏观层面的公平是自愿的配置,是“物”的意义上的公平。是教育制度、政策的公平,考虑群体利益。微观层面的公平是师生交往实践上的公平,是教育过程中的公平,关注个体利益,是“人”的层面上的公平。个体的发展是宏观层次的教育公平与微观层次的教育内部公平的重要基础,因此,个体公平是教育公平的本质内涵。义务教育的普及使教育过程公平问题凸显、教育均衡发展正从外延式逐步走向内涵式发展、教师的公平意识水平有待提高等教育现状需要教育过程公平研究。我国教育公平研究将教育公平作为社会问题研究。在教育公平的宏观层面徘徊,教育过程公平研究存在问题,为教育过程公平研究留下了研究空间。因此。教育过程公平研究将是教育公平研究的新趋势。 相似文献
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袁玥 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(6):10-12
区域经济是指在社会劳动地域分工的基础上,随着经济发展而逐步形成的各具特色和以密切联系为基础的地域经济综合体。区域经济与职业教育有着密切的关系。区域经济结构中的产业结构、技术结构、劳动力结构以及经济效益等决定和制约着职业教育的层次、类型结构、质量以及发展速度。同时,职业教育根据区域产业调整方向和技术发展的一般趋势以及地区经济发展潜能,规划和培养不同类型、不同层次的劳动力群体,从而推动和促进区域经济的发展。一、区域产业结构决定区域劳动力的类型结构,而劳动力类型结构又决定职业学校培养的人才类型结构我国… 相似文献
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整体与区域:中国历史文化研究的空间转换 总被引：1，自引：0，他引：1
最近30年来,中国区域历史文化的研究,经历了一个从整体研究到区域研究的转折过程。区域研究的热潮仍然持续高涨,而从整体上研究中国历史文化的气氛仍较为淡薄,令人信服的整体研究微乎其微。现在需要在全面总结区域历史文化研究成果的基础上,从整体和宏观的视野上,重新审视中国历史文化,以整个中国范围为空间来考察,各文化类型的空间互动关系,从新石器时代迄今的8000年,中国区域历史文化的发展演变,在空间地理上有一个由分散向集中,再由集中走向分散,经济重心区域由黄河(淮河)流域逐步向长江流域,由中西部向东部的东移南迁,最终经济重心向东部,特别是东南沿海转移的过程。时代上的中心与边缘是互动的,转移的,文化中心由早期的多元一体,发展到统一国家以中原为中心,黄河流域为中心,由西向东转移,由东向东南转移,由向东南向北转移。即沿黄河流域的自西向东,沿京杭大运河的南北转移,近代以后向沿海的转移。 相似文献
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我国研究生教育发展的规模问题分析 总被引：1，自引：0，他引：1
杨倩 《大学.研究与评价》2009,(Z1)
从层次、科类、形式与学位类型、区域布局的角度,对我国研究生教育的发展规模进行分析,发现存在的问题有:博士生与硕士生两个教育层次的发展规模不够协调,学科规模未根据市场和社会需求体现差异,非全日制和专业学位研究生教育规模较小,区域经济与区域研究生教育规模发展缺乏一致性等。因此,在以后的规模发展中,明确博士与硕士的分野,体现科类规模发展的差异,加快发展非全日制和专业学位研究生教育,促进研究生教育区域布局规模与经济社会协调发展,是促进研究生教育科学发展的必要措施。 相似文献
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新世纪高职教育培养目标的探讨 总被引：15，自引：0，他引：15
高职教育培养目标是个发展的概念，是个变数，随社会经济的发展而变化。我国的经济结构、产业结构、技术结构正在发生着根本性变化，这些变化对我国职业技术岗位结构必将产生重要影响，对应用型高等专门人才的培养目标必然会提出新的要求。面对新世纪的新变化，研究高职教育的培养目标问题就显得特别重要。一、高职教育培养目标的比较高职教育的培养目标是由社会需要的人才类型、人才层次或者说人才结构决定的。从生产过程或工作活动的过程来分析社会人才需求，通常有四种类型人才：学术型人才、工程型人才、技术型人才、技能型人才。这四类… 相似文献
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教育异质性知识集聚对经济增长空间溢出效应的影响机制尚无定论,本文以分层次的人力资本对教育异质性知识集聚进行测度,研究发现,人力资本对经济增长具有显著的正向空间溢出效应,但教育异质性知识集聚对经济增长存在空间溢出弱效应,且溢出效应有正有负,其中,基础学历层次的知识集聚对本区域经济增长具有正向效应,对相邻区域具有正向溢出效应。但是,高等学历层次的知识集聚对经济增长的空间溢出效应并不为正,其中,高等学历的知识集聚对本区域经济增长具有负向效应,对相邻区域经济增长存在负向溢出效应,这是中国经济由数量增长阶段向高质量发展阶段转变的显著特征。 相似文献
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区域教育信息化发展规划是引领区域教育信息化发展的纲领性文件,也是推动区域教育信息化工作可持续发展的关键策略。文章以中美各6州/省区域教育信息化发展规划为样本,通过比较研究从规划文本结构、规划核心内容及规划编制流程三个角度详细解读并分析了两国区域规划之间的异同,最后提出包含宏观与微观层次应用并重、坚持以学生为中心、优化评估方式等多方面助推我国区域规划科学合理发展的启示。 相似文献
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在我国教育发展战略研究中,小区域教育发展战略研究不甚多。本文拟结合海淀区的实际,讨论小区域教育发展战略研究的几个有关问题。 一 研究教育发展战略,可分为四个层次:一是国家的教育发展战略;二是大经济区域的教育发展战略;三是省、自治区、直辖市的教育发展战略;四是中小城市、区、县的教育发展战略。这四个层次又可分成两大类:第一、二、三层次属于大区域性的;第四层次属于小区 相似文献
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发展南通本科层次高职教育研究 总被引：1，自引：0，他引：1
长期以来，我国高职教育政策性定位于专科层次。随着社会经济的发展，理论界展开了在我国经济相对发达的东部沿海地区试办四年制本科层次高职教育的探讨。本文从职业教育与区域经济发展关系以及完善职业教育体系等方面，阐明了发展高职本科的必然性，对南通地区开展本科层次高职教育进行了可行性分析，并提出了相应的发展策略与模式。 相似文献
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改革开放40年来,我国基础教育取得了举世瞩目的发展成就。基础教育发展是一个动态的过程,作为一种重要的公共服务,其财政投入是教育发展的保障,也是实现教育公平的重要前提。基于新古典经济增长理论的收敛假说,利用2010—2016年全国31个省市自治区的面板数据,对基础教育财政的空间动态收敛性进行的实证分析表明:第一,不论是基础教育总体还是各级教育类型均未出现明显的σ-收敛和绝对β-收敛,但未来教育财政投入收敛的可能性仍然存在,作为初步判断为进一步实证提供支撑;第二,通过检验发现,基础教育财政投入具有空间关联和溢出效应,进而构建了空间动态条件β-收敛模型。在加入区域异质性因素和空间因素后,基础教育总体以及各级教育类型的财政投入收敛性显著存在,同时空间溢出效应随着教育层级的提高而增强,相比而言,义务教育阶段的教育财政收敛情况最佳,高中阶段次之,而学前教育阶段的区域投入均衡和收敛速度有待加强。鉴于此,应当进一步加强学前教育的教育财政投入均衡水平,维持或提高现阶段义务教育和普通高中投入的区域均衡水平,进而形成整体基础教育发展的结构均衡。另外,还需关注区域间的关联互动,最大程度发挥区域联动效应带来的优势。 相似文献
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区域高等教育发展战略研究的产生及动向 总被引：2，自引：0，他引：2
我国区域高等教育发展战略研究是在从计划经济走向市场经济过程中，发展研究的思路从“计划”向“战略规划”转向的同时，首先在发达省区出现的。它的产生来自于区域经济发展的客观刺激和宏观高等教育管理的体制改革提供的行政保障，当前，随着西部大开发战略的实施，区域高等教育发展战略研究正在向不发达区实现空间延伸，与区域宏观决策的关系也益发密切，同时在战略规划思想上又有了新的发展。 相似文献
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现代教育管理一般分为教育行政管理(宏观层次),学校管理(中观层次),教学管理(微观层次)三个组成部分,其产生的历史背景是:大机器工业生产、资本主义经济关系和教育国家化运动。从教育管理的内部要素分析,学校管理和教学管理的产生先于行政管理,后者是社会发展列一定阶段和水平,国家世俗政权把教育由个人或教会的事业变成国家事业之后,伴随公共教育制度的建立而逐步确立起来的。 相似文献
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我国教育经济学研究的现状、问题与前瞻——从2008年中国教育经济学年会暨首届教育经济学研究生学术论坛谈起 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对中国教育经济学会2008年学术年会暨首届教育经济学研究生学术论坛的相关分析,从中管窥我国教育经济学研究的现状与问题.研究发现,目前我国教育经济学在研究内容上较为重视微观研究、方法上侧重实证研究、性质上倾向实践研究、研究队伍上层次不断提升,这些特征恰恰也蕴藏着其诸多不足与尚待完善的空间.笔者认为,我国教育经济学研究必须更加关注教育经济领域重大理论与实践问题、建构富有中国特色的教育经济学理论体系、应将宏观研究与微观研究相结合、更加重视探索教育经济学独特的研究方法论、培育我国教育经济学派,以提高我国教育经济学研究的整体水平. 相似文献
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我国高等职业教育集约化发展与结构优化研究 总被引：2，自引：1，他引：1
高职教育的集约化发展是其职业属性,外部竞争和政策转换的必然要求.按照集约化发展的基本原则,我国高职教育的区域分布,行业分布,专业设置均存在结构性矛盾,为此,必须从宏观上调整结构布局,在微观上进行要素的重组与整合,实现高职教育在微观上获取规模经济、在宏观上实现范围经济的目标. 相似文献
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职业教育是与区域经济发展关系最为密切的教育类型。在我国区域经济发展已经进入以构建“双循环”新发展格局为主要动力的高质量发展阶段下,职业教育要实现嵌入区域经济发展,即在多重制度系统中,通过各相关组织的能动性与互动性,逐步形成的松散耦合状态。当前,我国职业教育与区域经济发展脱嵌的症结在于专业建设中地方政府内部的经济绩效竞争,人才培养目标设置中企业追求直接经济效益与学校追求知识外在符号的冲突,产教交互中企业所处集群企业社区与学校所处城市民生社区的价值错位。对此,制度逻辑下职业教育嵌入区域经济需要转变职能部门行动注意力基础,发挥地方政府对区域的宏观统筹作用;建立职业主导型人才培养模式,发挥人才对区域产教协同的纽带作用;塑造校企协同交互的社区制度环境,发挥空间对区域产教融合的促进作用。 相似文献
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郑卫荣 《湖州师范学院学报》2003,25(4):68-71
明清时期的江南区域，商品经济发达，市镇勃兴，稳居明清全国的经济中心之位。纵观明清两代，江南区域与全国其他经济区域及海外市场关系密切、互动频繁；江南区域系统内部层次多样、结构复杂；作为区域经济元素的江南市镇经济繁荣、类型迥异。历史的辉煌．加及近年来区域史研究的升温，这双重因素催生了近十年来江南区域经济研究的丰硕成果。笔者将撷取有关研究成果，试从宏观、中观、微观三个视角，略加评述。 相似文献
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做好四个统筹 促进地方高校协调发展 总被引：1，自引：0，他引：1
孙崇正 《中国高等教育评估》2006,(1):15-16
以科学发展观为指导，地方高校面临两个维度的重要问题：一是发挥大学的社会职能，与社会和谐、共生，促进地方社会、经济的持续发展；二是不断改善地方高校自身的生存、竞争环境，保持地方高校自身的协调发展。地方高校在探索自身的发展理念方面已经形成了“分类定位原则”和“服务面向原则”。定位有宏观、微观层次之分。宏观层次，主要是要确定学校的基本发展目标；微观层次，则主要是确定发展的具体策略。宏观定位体现学校发展的目标和方向，微观定位体现学校为达到目标所使用的手段或方式；宏观定位主要确定学校的层次，微观定位则主要确定学校的类型或特色；宏观定位应相对稳定，微观定位要随着社会的发展而经常进行调整。 相似文献
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高等教育大众化与高校多样化人才培养 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来,高等教育的跨越式发展,我国进入了大众化教育阶段,这是社会进步和高等教育发展的必然趋势,与之相适应,高等医学教育也必须采用多样化人才培养模式。多样化人才培养的内涵应包含宏观、微观两方面的理解。从宏观方面,教育层次要多样化,不同类型、不同规格的人才培养主要应当由不同类型的高校承担。从微观方面,同一层次的人才培养规格也要多样化,优化学科和专业结构,灵活多样的课程设置以及推行学分制等措施,对于多样化人才培养和高等医学教育质量的不断提高具有重要作用。要深入理解大众化高等教育内涵,避免多样化人才培养的误区。 相似文献
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江西省成人高等职业教育发展中的问题与对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王敬群 《江西教育学院学报》1999,20(1):45-48
高等职业教育是职业教育的最高层次,也是高等教育的组成部分。由于社会经济的发展,使得需要接受高等教育的人才类型有所分化,因此,在现代高等教育中,高等职业教育又可认为是高等教育的一种补充类型。而成人高等职业教育是高等职业教育的一个层次,从其所培养的人才要... 相似文献