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一、从生活实际中抽象出数学知识数学研究的是客观世界的数量关系和空间形式,它来源于客观世界的实际事物。在小学数学教学中,从生活实际出发,把教材内容与“数学现实”有机结合起来,符合小学生的认知特点,可以消除学生对数学知识的陌生感,同时也使他们受到辩证唯物主义的启蒙教育。(一)从实际问题中抽象出数学概念、计算法则小学数学中的许多概念都可以在现实生活中找到相应的实例。例如:在常见的数量关系“工作时间×工作效率=工作总量”中的“工作效率”,学生不易理解。为此,我在教学前,在班里举行了一次缝纽扣比赛。教学新课时,联系缝纽… 相似文献
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数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科,因此,在数学教学中,教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系,同时重视对学生发现思维能力的培养。 相似文献
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数学的研究对象是现实世界中的空间形式和数量关系。数学不仅是一门科学,更是一个内容十分丰富的文化系统,蕴涵了大量的哲学、美学、文学、史学、经济学等知识。初中数学文化教育的意义十分重大。 相似文献
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“世界经济概论”是高等经济学教育不可缺少的组成部分。为了提高这门课程的教学效果,本文从教学内容、教学方法和考核方法三个方面,探讨了“世界经济概论”的教学改革。 相似文献
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数学是自然科学中最基础的学科,加强数学教学中的素质教育是实施全面素质教育的重要组成部分。一方面,从数学与其它学科的关联性上看,数学教学是素质教育的重要基础。数学是以量的关系和空间形式为研究对象,揭示客观世界的发展规律。不仅如此,数学还渗透到社会科学中,产生了数学与其它学科相结合的边缘科学。另一方面,从数学学科的先导性上看,数学教学是素质教育的一个突出重点。拉法格在《忆马克思》一文中记载：按照马克思的说法,一切科学只有在成功地运用数学时,才算达到真正完善的地步。 相似文献
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应用数学是应用目的明确的数学理论和方法的总称,研究如何应用数学知识到其他范畴的数学分支,应用数学包括与应用有关的数学和数学的应用两部分,以数学为工具,探讨问题。当代的经济发展和科技发展离不开应用数学,数学是一门研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学,数学发展的根本原动力来自客观实际的需要。高校非常有必要对形成现代数学基础的系列课程进行明确定位,并改革课程体系和教学内容。数学工作者要深入实际,坚决走理论联系实际的道路,强调充分发展科学,完美的、高水平地解决种种实际问题。 相似文献
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当今的社会健康的标志不仅仅是身体上的健康,更重要的是心理的健康,做为一名中学生不仅要有积极探索创新的精神,更重要的要有良好的心理素质,才能适应人类的发展,才能更好的学习并服务于社会和国家。数学作为自然科学最基础的学科,“是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,具有很强的概括性、抽象性和逻辑性”, 相似文献
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张金传 《内蒙古科技与经济》1999,(Z2)
中专学校的数学教学具有很丰富的思想教育因素 ,只要教师能够深入地挖掘这些因素 ,从而有意识地对学生进行思想品德教育 ,通过传授系统的、科学的数学知识 ,可以向学生进行辩证唯物主义教育 ,以形成他们的科学世界观基础。由此可见 ,把培养学生辩证唯物主义观点作为数学教育的一个目的是完全必要的 ,同时也是切实可行的。1 数学知识来源于实践 ,又反过来作用于实践的唯物主义观点 ,是数学中要培养的一个重要观点数学是研究现实世界数量关系和空间形式的一门科学 ,或者更一般地称为现实世界的量的关系的科学 ,它是人们在生产实践中总结、提… 相似文献
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“哲学家们只是用不同的方式解释世界,问题在于改变世界”这句话,是在特定的情境下、针对特定的“哲学家们”即青年黑格尔派、在特定的意义上讲的.不能把这句话解释为马克思主义哲学产生以前的一切哲学家的哲学都只是用不同的方式解释世界,而完全不想也不去改变世界,更不能把全部哲学分为“解释世界”的哲学和“改变世界”的哲学两大类 相似文献
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英国著名数学家罗素曾经说过:“数学在使人赏心悦目和提供审美价值方面,至少可以与其他任何一门文化门类媲美”数学中蕴含着丰富的美的内容和形式,一组数学符号、一条数学定理、一个数学公式……无不发散着数学思想所独有的美感因此,作为初中数学的执教者,我们应该深入解读初中数学教材内容的美,并要运用恰当的教学方式将这种美展示给学生,让学生步入数学美的殿堂,得到数学之美的陶冶. 相似文献
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全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)指出:“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐步抽象概括,形成方法和理论并进行广泛应用的过程。”由此可见,学习数学不只是掌握数学这门科学,还有比掌握科学更重要的东西,这种更重要的东西就蕴含在过程中或者也包括过程本身。传统 相似文献
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“人就是人的世界”是马克思对人与世界关系的一种重设与建构。在“人就是人的世界”观点中,包含着对人的本质、人的世界、人与世界关系的一种新的解释。正确理解“人就是人的世界”,要弄清楚人的发展问题。 相似文献
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数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科,因此,在初中数学教学中,教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系,同时重视对学生发现思维能力的培养.发现性思维是数学思维的重要组成部分.只有既重视教材的知识结构、又重视发现思维的存在及其作用,才能使学生抓住教学内容的本质、发现知识的内在联系,增进个体的数学思维的独创性、灵活性和敏捷性,从而提高分析问题和解决问题的能力.简要分析对初中数学教学中学生想象力的培养及创新意识的培养. 相似文献
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浅谈小学数学解决问题方法多样化 总被引：1，自引：0，他引：1
数学是一门与生活紧密相连的学科,它更注重的是培养孩子的思考能力和解决问题的能力,世界数学教育的目标之一就是解决问题。本文重点旨在通过对小学数学在解决问题方法多样化方面加以探讨,从实际情况出发,培养学生多样化解决问题的能力,使他们在学习中得以享受数学和生活带来的双重喜悦。 相似文献
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发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式,这种思维方式不受现代知识的局限,不受传统知识的束缚,与创造力有着直接联系,它是创造性思维的核心.而培养发散思维能力是培养创造力的重要环节,我们的数学课程是研究现实世界空间形式和数量关系的一门系统性、逻辑性及相关性较强的学科,因此在数学教学中我们教师必须深入研究教材的知识结构和纵横联系,同时重视对学生发现思维能力的培养,以下是我的一些浅见. 相似文献
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数学作为一门有组织的、独立的和理性的学科来说,在人类社会的发展中起着很大的作用,著名数学家华逻庚曾说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日用之繁,无处不用数学”。而数学思想、数学方法和数学技巧则是构成这一体系的主要组成部分。一、数学思想和基本数学思想所谓数学思想,是指现实世界的空间形式和数量关系,反映到人的意识之中,经过思维活动而产生的结果,它是对数学事实及数学理论的本质认识。在数学思想中,体现基础数学中具有奠基性和总结性的思维成果,我们称之为基本数学思想,基本数学思想含有传统数学… 相似文献
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数学科学、数学技术与数学能力 数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学。这里的“数量”,可以是实数、复数,还可以是向量、张量,有某种代数结构的抽象集合中的元;“空间”,既指现实中的三维空间,也泛指几维空间、无限维空间和具有某种结构的抽象空间。数学科学大致可以分为基础数学、应用数学和计算数学。基础数学由代数、几何和分析3部分组成,三者相互渗透,又产生诸如解析几何、解析数论、代数几何等学科。应用数学研究现实中具体的数学问题,包括把基础教学中的成果直接用于解决现实中的问题和从实际中提炼数学问题,以丰富基础数学,如冯· 相似文献
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数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学,数量关系和空间形式在数学中相互渗透,相互转化。数学家华罗庚指出,数缺形时少直观,形缺数时难入微。这就要求在研究数学问题时,把数形知识结合起来,引导学生从数的方面用分析的方法进行抽象思维,从形的方面进行形象思维。通过学具的操作,可促进这一过程的完成。 相似文献
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作为一门基础自然科学,数学不仅具有较强的逻辑性思维性,同时也有着悠久的历史.现代微积分几何的奠基人陈省身说:“了解历史的变化是了解这门科学的一个步骤.”在现实的教学学习中,学生不仅要学习数学知识,而且要学习数学的历史,因为教学史就是一部数学的文化史.因此,在具体的数学教学实践中,教师要有意识地加强数学史和数学文化的渗透教学,使学生可以从数学的发展史中学到前人思考问题的方法,体会数学的文化功能. 相似文献