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王瑶 《教学月刊(小学版)》2003,(10):56
有这样一道考试题：出示“黄瓜、荷叶、绿绿的、圆圆的”，让学生连一连。学生连成了“绿绿的荷叶、圆圆的黄瓜”，结果“圆圆的黄瓜”后面被打上了“×”，理由是现实生活中没有“圆圆的黄瓜”，应该是“绿绿的黄瓜”。由此我想到了我们学校在开发校本课程———蔬菜水果课时所发生的事情。有一次，一位老师上黄瓜课，由于课堂上老师准备的黄瓜太少了，学生每人只分到一小段。当时，就有一位学生站起来发表自己的想法：“老师，我多想我手中的黄瓜长得胖点，长成像西瓜那么大就好了，这样我就能吃过瘾了。”学生认为手中的黄瓜长短已无法改… 相似文献
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《荷叶圆圆》是人教版小学语文课本一年级下册的一篇散文。该文语言清新流利,意境优美,充满童趣,原文如下:荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说“:荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说“:荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙说“:荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。小鱼儿说“:荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。下面是一位小学语文教师观摩课的课堂简录:一、板书“:荷叶圆圆”二、用“开火车”的形式复习字词:荷——荷花、荷叶… 相似文献
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王姜美 《教学月刊(小学版)》2003,(3):43
人教版语文实验教材第二册第１４课《荷叶圆圆》是一首散文诗 :“荷叶圆圆的 ,荷叶绿绿的 ,是阳光下的绿衣天使 ,是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶 ,小蜻蜓喜欢荷叶 ,小青蛙喜欢荷叶 ,小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼 ,富有童趣 ,充满着对自然的热爱。在教学中 ,可扩充材料 ,加大课堂阅读中的积累。一、通读全文 ,充分感知１．自由朗读课文 ,读准生字新词的读音 ,再同桌互听 ,相互正音。２．交流读后的一些初步感受 ,把喜欢的段落读给大家听。３．再读读课文 ,看看插图 ,在文中画画 :荷叶是什么样的 ?都有谁喜欢它 ?［充分感知是进一步学… 相似文献
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我在教学《荷叶圆圆》中出现了这样一幕:师:荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符,荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机场,是小鱼儿的凉伞,是小青蛙的歌台……生:(几生情不自禁地站起来)老师,我现在多想变成一只小青蛙,蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱;我多想变成一条小鱼儿,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花…… 相似文献
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魏雨杭 《小星星(作文100分)》2005,(11)
荷叶， 圆圆的， 绿绿的。 小蝗螂说: “荷叶是我的椅子。” 小蝗螂坐在荷叶上， 悠闲地晒太阳。 小青蛙说: “荷叶是我的床。’‘ 小青蛙躺在荷叶上， 舒舒服服地睡着了。 小蜘蛛说: “荷叶是我的家。” 小蜘蛛趴在荷叶上， 专心地织网。荷叶圆圆@魏雨杭$河南省南阳市南阳油田 相似文献
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荷叶圆圆的,绿绿的。小蝌蚪说：“荷叶是我的小伞。”小蝌蚪在荷叶下游来游去,摆动着黑黑的尾巴。小螃蟹说：“荷叶是我的朋友。”小螃蟹藏在荷叶下,尽情地玩耍。小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在舞台上,翩翩起舞。小雨滴说：“荷叶是我的蹦蹦床。”小雨滴落在荷叶上,滴滴答答地蹦来蹦去。” 相似文献
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《荷叶圆圆》（义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册）描写了圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,不仅有利于启迪学生的智慧,激发想象,也有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天大自然的美好。 相似文献
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一、回环诵读,重组文本语言朗读,是语言实践最直接、最有效的一种形式。课堂上,教师应注意诵读的方法方式,引领学生饶有兴致地诵读,以达到熟读成诵、积累语言的目的。《荷叶圆圆》是一篇儿童诗,语言清新活泼,富有节奏感。如"荷叶圆圆的,绿绿的"这一句的教学,引导学生感受荷叶的形状美和颜色美时,如果一味地诵读,学生必将进入朗 相似文献
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沈琴 《新课程导学(上)》2022,(3):21-23
[教材解读]
《荷叶圆圆》是统编版语文一年级下册第六单元的第二篇课文.课文把圆圆绿绿的荷叶想象成小水珠的摇篮、小蜻蜓的停机坪、小青蛙的唱歌台和小鱼儿的凉伞,为学生展现了一幅美好的荷塘景象,充满着丰富的想象力,有利于启迪智慧,激发想象. 相似文献
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荷叶绿绿的,大大的.
小雨点说:"荷叶是我的小床."它躺在荷叶上眨着亮亮的眼睛.
小鱼儿说:"荷叶是我的花伞."它在荷叶下快乐地游未游去.
荷叶大大的,圆圆的.
小蝴蝶说:"荷叶是我的舞台."它在荷叶上飞来飞去,快乐地跳舞.
小蝌蚪说:"荷叶是我的游乐场."它在荷叶下开心地游来游去. 相似文献
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彭帅 《新语文学习(小学作文)》2005,(Z2)
荷叶绿绿的,圆圆的,谁看了谁喜欢。爸爸说:“荷叶是青蛙的运动场,青蛙从一片叶子跳到另一片叶子上,努力练习捉虫的本领。”妈妈说:“荷叶是风的绿裙子,它摇哇摇,晃啊晃,那是风儿在水面上照镜子。”我说:“荷叶是我的帽子,我戴着它在野地里跑哇跑,跳哇跳,多么快乐呀!” 相似文献
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《爬天都峰》篇幅短小,结构严谨,线条明快.我在教学中重点进行读和写的训练,培养学生的能力.一、在朗读的指导上下功夫教学中.我先让学生听多媒体计算机教学中的录音,初步定下课文朗读的基调,学习各段课文时,再加以指导.学习课文第二自然段时,指导学生读出天都峰的高.“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”教师先范读,指导学生读好“啊”、“哩”’两个语气词,读出惊叹的语气.指导学生读天都峰陡的一句,“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的.真叫人发颤!”我利用计算机多媒体辅助教学,让学生看在飞机上拍摄的天都峰,陡峭而险峻.此时再让学生读,学生读出了“笔陡”、“挂”的感觉,“发颤”一词读得声音都发抖了. 相似文献
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设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”遵循这样的教学理念,本课教学将在学生原有的知识经验基础上展开,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读、自悟。教学过程:一、创设情境,导入新课1.齐读课题。2.同学们,你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀。想得到它吗?只要你们能闯过生字关,把荷叶上的生字读准、读好,就能得到它。现在赶快练习吧。3.(出示插图)说说这幅图美在什么地方?4.复习古诗《小池》。圆圆的荷叶,洁白的荷花都那么美。同学们,你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美… 相似文献
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蔡丽 《华夏少年(简快作文 )》2006,(Z1)
师:上节课我们学习了课文《绿》,领略了作者对西湖的美的独特感受,现在我们一起再来回味这篇课文,请大家在课文的第二、三段中选择你最难忘的一句话来读给大家听,看看谁读得最有情味。生1:(读)“你瞧,那叶面上的水珠儿滴溜溜地滚动着,满池的荷叶简直在翩然起舞了。”生2:我仿佛就看见眼前那滴溜溜的水珠了。师:你认为他读得不错,是吗?你想读读吗?生2:想。(该生读,教师让想读的同学站起来跟着一起读。) 相似文献