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文章认为自主创新性学习体现着教育面向现代化、面向世界、面向未来的精义,是21世纪教育文化发展的走向,教育的永恒追求在于开发人的潜能与价值,理解生命的价值与人生的意义。为此探究了自主创新性学习的动力机制与恒定的价值坐标,论述了通向自主创新性学习的现代教育、教学文化体系及其建构要素,强调学校教育文化在自主创新性学习能力培养方面作用独特。 相似文献
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建构主义代表了学习理论的发展方向,对学习的主动性、社会互动性和情境性的强调体现了建构主义学习理论的核心理念.建构主义对知识观、学生观、学习观、教学观的独特解读契合了心理健康教育对主体性、情境性、活动性、体验性的内在要求,启迪心理健康教育正确处理了"教"和"育"、感知和体验、个体活动和群体活动、情境性和抽象性、个别差异和因材施教等一系列焦点问题. 相似文献
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辜筠芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2008,30(5):57-60
以教师日常教育实践活动为起点,从学习的自发性、学习的社会建构性、学习态度的差异性、学习的干扰性等四方面分析了教师在日常教育工作中的学习特点,并据此提出教师在日常教育实践中的专业发展的若干想法。 相似文献
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欧阳巍 《邵阳学院学报(社会科学版)》2002,1(3):123-125
从教育发展的历史看，学习方式实质上体现了不同社会发展阶段对教育的要求。建构主义理论指导下的研究性学习有着预期性创新、自主选择性、问题质疑的特点。它的提出对推进我国基础教育改革、达成素质教育发展目标具有重大意义，同时也给基础教育教学管理带来了挑战。 相似文献
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通过对斯坦福大学提出的“使命性学习”这一概念进行剖析,并与当前我国高等师范院校对师范学生关于“使命性学习”的培养加以联系,针对当前高等师范院校对师范生在“使命性学习”教育这一方面存在的问题和不足,提出高等师范院校对师范生开展“使命性学习”教育的策略,以期为我国高等师范院校关于师范生“使命性学习”教育的发展提供参考。 相似文献
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“创客教育”的实施需要遵循拓展性学习发展过程。本文以“创客教育”理念为基础,设计课堂教学评价方案,包括评价环节、评价产品及评价维度。“创客教育”理念改变了拓展性学习的线性发展关系,在跨阶段相互调试作用下,发挥了评价对教与学的改进作用。“创客教育”理念应用在课堂教学评价中,促进了师生关系的转化、提高了学习情境的个体适应性、构建了“教-学-评一体化”的完整循环。 相似文献
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谈形成性评价在教育教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题．为正在进行的教育活动提供反馈信息,以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。与之相对应的是终结性评价。从评价的目的来说,终结性评价是对学生学习结果的评价．用来对他们的学习做出结论和判断：形成性评价则重在对学生的学习过程进行评价．旨在改进和发展其学习。从评价的主体来说,终结性评价主要是从评价者的角度出发．进行判断和选拔：形成性评价则更注重从被评价者的需要出发,以促进其更好地发展。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(2):110-114
"互联网+"时代的技术发展和教育理念转变了大学生的生活、学习方式,传统的课堂教学无法满足他们对知识的诉求。教育生态的社会化转型包含:教育环境的学习目标泛化;教育内容的生成性发展;课堂教学的线上线下教育整合;教育评价的整体性原则。具有时代特征的、社会认知体验的社会化学习从技术发展角度、群体性认知、个体认知变化和教师指导四个方面促进高校的教育发展,在没有摒弃原有学习理论的巨大成果基础上,旨在从根本上提高大学生的教学质量。 相似文献
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宋五好 《三门峡职业技术学院学报》2006,5(1):38-40
学习既是教育的本体或本原,也是教育的目的或归宿。不同的教育观又蕴涵着不同的学习观。主体建构的生成性学习以创新发展为价值追求,与创新教育关系密切。本文论述了生成性学习的概念、要素特征及其与现代创新教育的关系,旨在拓展有意义学习和教学的思路、方式和态度或心态。 相似文献
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工学结合是高职院校办学的特色,尤其是市场经济下培养优秀产业工人的重要方式;轨道交通作为城市化进程中诞生的理想公共交通工具在我国许多城市快速发展建设,这就需要庞大的轨道交通人才,高职院校为此做出了巨大的贡献。阐述了国内高职院校"订单式"培养城市轨道交通人才模式,分析其中的特色和不足,为我国高职院校进一步提高城市轨道交通人才培养的数量和水平进行有益的探讨和研究。 相似文献
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杨建平 《宁波职业技术学院学报》2012,(6):6-8,26
项目教学法以职业岗位需求为出发点,以培养学生的职业能力为核心,可以实现专业教育与职业岗位、教学与实际工作的有机结合。项目教学法对强化实践教学、提升学生的职业能力具有重要意义。合理设计项目任务、精心组织实施项目计划、重视交流和评价是开展项目教学法过程中的几个重要环节。项目教学法要求老师实现角色转换,努力提升自身的实践能力。 相似文献
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近10年来,从终身教育的立法到各项政策的推广实施,韩国终身教育领域出现了前所未有的变化。2007年修正的韩国《终身教育法》的公布不仅明确了终身教育的范围,而且也使中央与地方的职责与权限更加明确,并通过重组力图建构更加完善且有效率的终身教育行政与财政支援体制。为了振兴终身教育,韩国大力开展了相应的支援计划：终身学习城市支援计划;终身学习账户制度;终身学习中心大学培育计划;终身教育专业人员的培养及其能力提升计划等。呈现的特点：一是国家相关政策的制定与引导是推进终身教育的根本动力．足够的经费和人力资源支撑是必要条件。二是注重整合各类教育资源,特别是在建立多样的终身教育机构和设施等平台的同时,也注重发挥学校教育的作用。三是实施面向全员并开展全程的终身教育,特别注重增加弱势群体的教育机会。这次修正不仅促进了各自治团体终身教育基础设施的建设,提升了社区网络的发展水平,而且还建立了将学习成果运用于地方的循环体系,促进了国民对终身教育的理解及参与,推动了韩国社会的协调发展。 相似文献
14.
赵玉 《广东技术师范学院学报》2005,(4):71-72
“电视编辑”专题学习网站是“151工程”广东省教育厅在“十五”期间重点实施旨在促进教育信息化发展的现代教育技术“151工程”的第一批立项项目.本文介绍了该项目提出的背景,阐述了开发设计该项目的理论依据和所采用的设计策略,进而详细介绍“电视编辑”专题学习网站的专题内容设计与框架结构设计. 相似文献
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李寿和 《金华职业技术学院学报》2006,6(2):67-70
网络教育学院校外学习中心的规范建设,是网络教育发展过程中必须解决的重要问题。健全学习中心的组织机构,是提高网络教育学院管理效率,提供学生学习支持的组织基础;规范“管理过程八道关,”是完善学习中心自身建设,提高网络远程教育质量的基本策略;强化学习中心的管理服务功能,是促进网络远程教育持续健康发展的重要手段。 相似文献
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帮助学生成功是大学的根本使命。大学生的第一年经历对他们的成功具有重要影响。新生过渡教育,有助于大学新生顺利适应大学的学习和生活,为之后的学业成功奠定基础。美国大学非常重视新生过渡教育,其形式多种多样,有新生入学准备项目,如入学准备之认识、暑假课程和名校直达班等,也有新生课外项目,如新生夏令营、宿舍联谊会和朋辈引导等,最重要的是新生课内项目,如新生研讨课、新生学习共同体和第四小时课堂等。 相似文献
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网络教育学院校外学习中心的规范建设,是网络教育发展过程中必须解决的重要同题。校外学习中心是网络教育管理系统的一个有机组成部分,是网络教育学院在校外的一个基础设施。因此。健全学习中心的组织机构,是提高网络教育学院管理效率,提供学生学习支持的组织基础;规范“管理过程八道关”。是完善学习中心自身建设。提高网络远程教育质量的基本策略;强化学习中心的管理服务功能,是促进网络远程教育持续健康发展的重要手段。我们要因地制宜,加大力度,从不同方面不同角度去积极探索,搞好学习中心的规范建设。 相似文献
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Kate Johnston 《欧洲师范教育杂志》1991,14(1):65-78
One focus of classroom based research in recent years has been the exploration of the relationships between teachers’ personal beliefs about the teaching/learning process and their classroom practice, and, in the context of science education, between teachers’ epistemological beliefs and classroom actions. This paper, based on two case studies of classroom practice, examines the beliefs and actions of two high school science teachers in relation to their involvement in a curriculum development exercise which was being undertaken by the Children's Learning in Science Project (now the Children's Learning in Science Research Group) based at the University of Leeds, UK. 相似文献
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Abdullah Al Mughrabi 《European Journal of Engineering Education》2018,43(5):679-692
The application of Capability Maturity Models (CMM's) is recognised throughout diverse organisations in different domains as a route to achieve strategic schemes and continuously improve organisational competitiveness of the implementing entity. This paper shall look into the development and implementation of a specific Project Based Learning Capability Maturity Model (PBLCMM) for the systematic evaluation and improvement of the capability of an institutional Project Based Learning (PBL) model to enhance the learning of students. It shall also highlight the development phases of the model to improve the students’ experience and education in a Higher Education Institution, based on a literature review, expert interviews and two case studies to verify the model's ability to incrementally enhance the capability of the utilised PBL model. The case studies prove the validity and effectiveness of the PBLCMM in identifying the potential for improvement, and educators and educational institutions may want to consider using the presented approach to optimise the effectiveness of their PBL model. 相似文献
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《British Journal of Special Education》1993,20(1):20-23
Terry Richmond, previously regional coordinator for the North West Flexible Learning Project (NWFLP), is now part time lecturer at Manchester Metropolitan University and education consultant. She describes Flexible Learning, an approach which can benefit students with learning difficulties. 相似文献