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1.
课堂教学作为一门艺术,其目的就是引导学生在思考中联想拓展发展思维。而留白艺术作为引导学生自主探究的重要条件,也是执教美学的升华之本。＂留白＂是艺术作品中未明确的部分,或者说是作者暗示的东西。如果能让留白艺术出现到语文教学中,就能给学生反思和回味的空间。本文就高中语文教学留白艺术的应用进行思考和探究。一、导语蓄势,奠定基础语文教学中,留白艺术体现在多方面。首先,留白处能使人产生一种急于补充的心理欲望,达致作者与读者的沟通。 相似文献
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季允 《学生之友(小学版)》2012,(14):6-6
＂留白＂,作为一种艺术手法,不仅在音乐、美术、书法中被广泛地使用,在文学创作中也是屡见不鲜。无声胜有声,有效地＂留白＂,给予了读者与观众充分联想、想象的艺术空间,其含蓄之意境,为实现艺术的再创造提供了得力的平台与肥沃的土壤。清代著名书法家、文学家包世臣曾云：＂字画疏处可以走马,密处不使透风,常计白以当黑,奇趣乃出。＂由此可见,＂留白＂手法的精妙之所在。那对于小学语文教材 相似文献
3.
艾瑛 《语文学刊:高等教育版》2010,(9):30-31
体制结构上的限制决定了绝句叙事必须采用＂留白＂手法。在绝句叙事的三种结构形式（连线型结构、断线型结构、焦点型结构）中,留白手法的具体表现状态各不相同。作用上,它扩大了绝句欣赏的艺术空间,能够引发读者艺术上的再创造,使诗歌意境更加深远。 相似文献
4.
张宏宝 《中国科教创新导刊》2010,(9):118-118,122
课堂教学是一门艺术,课堂中不妨适当的＂留白＂,可谓是课堂教学艺术中的奇妙手法。在预设时留白、重难点处留白、评价时留白、小结时留白,让学生针对问题积极思维,主动探讨,使思维过程在课堂上得到充分的展现。其实,学生的许多智慧火花是在＂教学留白＂中,是在表面上看起来的＂冷场＂中迸发出来。 相似文献
5.
王敏 《语文学刊:高等教育版》2011,(8):153-154
留白是一切艺术的表现手法之一,是指在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出＂空白＂。＂空白＂并非没有东西,而是在于求其空灵,是虚中求实。在语文教学中,小学语文的每篇课文都有简略处、省略处、概括处、延伸处,这些正是给学生训练的空间,是极好的留白。要抓住教材的简略处求展开,省略处求补充,概括处求具体,暗含处求明朗,延伸处求续编,对课文进行补充留白。合理运用留白,善用留白,可以取到意想不到的效果,提高课堂效率。 相似文献
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留白是一切艺术的表现手法之一,指在艺术创作中为了更好地表现主题而有意识地留出＂空白＂。文学作品中的＂留白＂艺术一般是作者欲言而有未言之处,作者＂藏不尽之意于言外＂的地方。留白在于求其空灵,并非空无一物,而是虚中求实,以达到＂此时无声胜有声＂的境界。 相似文献
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语文教学中的＂留白＂就是充分尊重学生的主体意识,给学生营造一个自主创新的空间,让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥。补白,与之相对,就是填补空白的意思,目的是让艺术作品或文学作品更加丰富。语文教学同样需要讲究＂留白＂和＂补白＂的艺术。 相似文献
8.
文章简要介绍了＂教学留白＂的内涵,并以案例的方式呈现了生物课堂教学中＂留白＂的具体形式。阐明了课堂＂留白＂艺术在调动学生学习的积极性和主动性、提高课堂教学的实效性方面所发挥的重要作用。 相似文献
9.
章彦婷 《语文学刊:高等教育版》2010,(6):169-171
留白是语文教学中的一种策略,也是一门精湛的艺术。教师在语文教学中巧妙地运用留白的艺术,可以点燃学生思维的火种,取得事半功倍的教学成效。教师应做到因＂白＂利导,巧用策略,并立足教学实际,使留白有度。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
教育是一门艺术,一门师生之间互动的艺术,艺术讲究"留白",教育也不例外。初中数学教学的课堂,是教学相长的天地,即师生共同成长的地方,绝不是教师自己的"独角戏",它需要多一点智慧的等待,多一些思考的空间。没有"留白",不留空间,学生是不可能得到提高和发展的。主要从在思考处"留白"、在探索中"留白"、在自学时"留白"和在紧张中"留白"四个方面谈谈在初中数学课堂上的"留白"艺术。 相似文献
12.
＂留白＂,课堂中的＂断臂维纳斯＂,它改变了课堂教学的单一节奏,填补了对话间隙留下的真空地带。课堂＂留白＂不仅在教学中有独特的艺术功效,更是适应了新课标倡导下的新一轮课程改革的需要。哲学是思,是辩,是追问。哲学的理解,始终伴随着沉思、提问和解答。因此,在《生活与哲学》课教学更是要灵活运用＂留白＂艺术,才能取得更好的教学效果。 相似文献
13.
时下,一些教育现象令人担忧,比如课堂教学的＂满堂灌＂现象,使得教师疲惫,学生也失去了自由发展心灵的机会。由此我想到了在中国绘画中的＂留白＂艺术,在中国绘画中有意识地留出＂空白＂,并非空而无物,而是使＂无画处皆成妙境＂,给人以启迪和美的享受。这种＂留白＂艺术,对我们的高中政治教学同样有应用价值。 相似文献
14.
留白是一种智慧,也是一种艺术,．中学历史教师在课堂教学中应懂得一点“留白艺术”．它的运用可以让中学历史课流光溢彩,中学历史课中“留白艺术”的运用,可以从三方面入手：一是在时间上留白．让学生有思考的机会;二是在空间上留白．让学生有参与的余地：三是在约束上留白,让学生有言论的自由。 相似文献
15.
留白是绘画中常用的一种艺术表达方法之一,画家采用留白的艺术,让欣赏者在观看画面时有丰富的想象空间,把自己的情感都融入到画中。同样,文章“留白”也是一种艺术,在语文教学中,通过对文章中的“留白”进行个性化补充,让学生阅读文章更具有创造性。 相似文献
16.
＂留白＂,是一种艺术表现手法,是为了更充分地表现主旨而精心留出一定的＂空白＂,创造出此时无声胜有声,此处无画皆妙处的艺术境界。在进行英语教学活动时,教师也可以像绘画艺术中的画家一样＂蜻蜓点水＂,在教学预设中巧＂留白＂以吸引学生的注意力,让学生在求知的过程中主动地探索、思考和发现,让学生补充这些＂空白＂,同时在生成中绽放出课堂真正的精彩。 相似文献
17.
中国山水画艺术有一大创造,那就是留白艺术,它在于追求一种空灵,虚中求实,从而达到＂虚实相生,无为处皆成妙境＂,给人以美的享受.同样留白艺术在课堂教学中也非常重要.诚如前苏联著名教育家霍姆 相似文献
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田景怿 《黄河之声(科教创新)》2017,(18)
"留白"是中国传统艺术中独特的表达手法。本文通过挖掘"留白"的内涵语义,分析"留白"现象在中国艺术文化中的体现,从而对将"留白"的方式融入现代设计进行思考。提出从设计的形式与内涵中融入"留白"的理念,实现中国当代设计的繁荣。 相似文献