共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
一、韩国职业教育发展的历程回顾韩国职业教育发展大体经历了四个阶段:初步发展阶段、蓬勃发展阶段、调整改革阶段、加速发展阶段。1、职业教育初步发展阶段。上世纪40年代中后 相似文献
2.
3.
英国教育人类学作为文化教育人类学的主要代表,经历了近百年的发展历程,但是国内教育人类学兴起后对其鲜有提及。本文根据它不同时期的发展特点,将其划分为三个阶段:20世纪20年代至70年代初的萌发阶段、70年中期至80年代初的个性化阶段、80年代至今的继承与多元文化阶段,勾勒其历史发展脉络,希冀通过"他山之石"有所裨益于国内教育人类学研究。 相似文献
4.
5.
一、十五年来中小学课程实验发展的基本历程及其特点十五年(1978-1993)来,中小学课程实验经历了四个阶段:(一)起步阶段(70年代末、80年代初);(二)转折阶段(80年代中);(三)发展阶段(80年代末);(四)深化阶段(90年代)。 (一)课程实验的初步兴起这一时期的课程实验主要集中在以下几方面: 1、单科教材实验。十年动乱结束后,一些单位或个人开始在通用教材之外自编一些单 相似文献
6.
建国以后，安康市的工业化发展经历了较为明显的三个阶段：20世纪50—70年代，工业化起步阶段；70—90年代，工业化成长阶段；90年代后，工业化转型升级与结构调整阶段。与此同时，自20世纪80年代中期开始，政府主导的制定经济发展战略和选择区域主导产业也有三个明显的阶段：80年代，起步阶段；90年代，明晰化时期；2000年以后，主导产业调整阶段。但是，从整体上看，安康工业化水平仍很落后，工业布局与工业结构不合理，工业竞争力不足。因此，要加快安康的工业化进程必须要有新思路、新战略。市委、市政府提出的绿色经济发展战略将会把安康的工业化引入一个新的发展境界。 相似文献
7.
美国创业教育的发展是在探索中逐渐走向成熟及合法化的，其主要事件见表1。其发展可以分3个阶段来论述：80年代之前是零星探索阶段；80—90年代是逐步完善阶段；90年代后美国创业教育进入合法化阶段。 相似文献
8.
国内西方"马克思学"研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
国内学界对西方"马克思学"研究的历史过程,可以划分为三个阶段:第一个阶段从20世纪70年代末到80年代早中期,第二阶段从1989年前后直至90年代中期,第三阶段则从2000年至今.各个阶段都涌现了许多具有重大学术价值的研究成果,体现了每一阶段独特的理论特征,在更深层面上也表明了国内西方马克思研究与马克思主义哲学的研究方式、历史发展紧密相关. 相似文献
9.
教学原则是我国教学理论中一个重要构成部分，其发展有古代、近现代、20世纪50年代至70年代末、80年代初至21世纪初四个阶段，而对这四个阶段的发展进行系统研究是在20世纪80年代后的20年间。本对这种研究状况进行了审视与评价，从整体上梳理教学原则的发展，为21世纪教学原则研究的深入奠定基础。 相似文献
10.
韩益睿 《甘肃广播电视大学学报》2009,19(4):9-11,15
西方叙事学作为一门理论学科,产生于20世纪60～70年代的法国,经历了经典叙事学、后经典叙事学等一系列发展阶段。笔者试图将叙事学发展过程中的经典叙事学和后经典叙事学这两个阶段做一简单的梳理,同时建立起这两个阶段之间的关系。 相似文献
11.
张玉能 《湖南城市学院学报》2011,32(5):69-75
中国形态的马克思主义文学批评是在俄苏马克思主义文学批评直接影响下产生和发展起来的。它与俄苏马克思主义文学批评的关系大致经历了三个阶段。20世纪20、30年代到50年代是第一个阶段,主要是接受俄苏马克思主义文学批评的影响;第二个阶段是50年代中期到70年代,主要是与俄苏马克思主义文学批评的疏离;80年代以后是第三个阶段,主要是对俄苏马克思主义文学批评的反思。在经过"接受——疏离——反思"的历程后,马克思主义文学批评中国形态逐步形成了自己的基本特点:反映论、政治化、人民性、革命现实主义和革命浪漫主义相结合。 相似文献
12.
做好评估工作推动高等职业教育健康发展 总被引：2，自引：0，他引：2
李志宏 《中国职业技术教育》2007,(10):7-9
一、高等职业教育面临的形势
我个人认为。中国高等职业教育发展大致可以分为三个阶段：第一个阶段是初创阶段，从上个世纪80年代初到90年代耒，初步确定了高等职业教育的定位、管理体制，办学方向基本明确，办学特色初步突现，办学规模有了很大发展。第二个阶段是提高阶段，也是内涵发展阶段，由外延的迅速扩张逐渐转变为内涵的发展。第三个阶段是成熟阶段，有中国特色的高职教育体系基本形成，高质量的人才培养得到社会认可。后两个阶段至少还需要10-20年的时间。目前我们已经度过了第一个阶段，开始进入第二阶段。过了初创阶段以后。我们现在站在一个新的平台上。[第一段] 相似文献
13.
自从40年代末发展问题的研究兴起之后，其理论研究的广度和深度都得到了迅速的拓展。从宏观上看，50年来发展理论经历了三次大的转折阶段。第一阶段从40年代末到60年代上半期，这一阶段的发展理论基本上可归结为“单纯经济发展论”，这一时期的发展研究主要着眼于经济的发展方面。第二阶段从60年代后半期到70年代末80年代初，这一时期的发展研究提出了以人为中心，经济社会全面发展的新发展观。第三阶段基本形成于80年代之后，进入90年代以来得到迅速发展，这就是不仅把经济与社会，而且还把人与自然、当代与未来、个别民族国家与整个人类共同体联系在一起考虑的综合发展观，即“可持续发展论”。 相似文献
14.
为配合中国教育技术史的研究,真实、全面地反映我国教育技术的发展历程,我们根据历史资料编撰了本年表。年表是按照李龙先生提出的我国电化教育(教育技术)发展的四个阶段,即初创阶段(20世纪20年代至40年代末期)、奠基阶段(20世纪40年代末期至70年代中期)、发展阶段(20世纪70年代末期至90年代初期)、深入发展阶段(20世纪90年代中期以后)而分段的。尽管我们详尽地查阅了能够找到的第一手资料,更正了现有书籍、文献中的一些错误、纰漏,但限于资料的缺乏,仍然感到史实不够完整,有些重要的事件未能收录在案。本年表的发表旨在与全国电化教育(教育… 相似文献
15.
王克婴 《北京城市学院学报》2011,(2)
本文从多元文化视角探讨了加拿大多元文化对创意城市形成与发展的影响,将加拿大创意城市的形成与发展归结为四个历史阶段,即20世纪50-60年代创意城市的规划与起步阶段、20世纪70-80年代创意城市的建设与发展阶段、20世纪90年代创意经济的崛起阶段、21世纪初期创意城市的最终形成阶段,总结了加拿大创意城市建设的若干经验. 相似文献
16.
教学观摩:教师专业研修方式的变迁 总被引：1，自引：0，他引：1
教学观摩作为一种常见的教研活动,对教师专业发展起着十分重要的作用。从20世纪70年代末教育拨乱反正至今,教学观摩大致经历了三个发展阶段:第一个阶段从20世纪70年代末至2000年前后,强调教学观摩对教学的示范作用;第二个阶段为2000年前后至基础教育新课程改革前夕,教学观摩经历了一个短暂的批评与反思阶段;第三个阶段从新课程改革之初至今,教学观摩逐步与其他研修方式融合,促使教师研修的重心转向教师专业发展。教学观摩的发展轨迹表明教师研修发展的方向,即聚焦课堂,以提升教师自主思考能力为中心。 相似文献
17.
在我国作为一门学科出现的思想政治教育比较研究始于20世纪80年代中后期。其中,我国学者对美国思想政治教育的关注程度相对于对其他国家和地区的关注程度更高,研究成果也较多。从20世纪90年代至今,我国中美思想政治教育比较研究大致经历了三个发展阶段:90年代初期至中期的起步阶段、90年代中期至后期的发展阶段及2000年以来的突破性发展阶段。 相似文献
18.
19.
为配合中国教育技术史的研究,真实、全面地反映我国教育技术的发展历程,我们根据历史资料编撰了本年表。年表是按照李龙先生提出的我国电化教育(教育技术)发展的四个阶段,即初创阶段(20世纪20年代至40年代末期)、奠基阶段(20世纪40年代末期至70年代中期)、发展阶段(20世纪70年代末期至90年代初期)、深入发展阶段(20世纪90年代中期以后)而分段的。尽管我们详尽地查阅了能够找到的第一手资料,更正了现有书籍、文献中的一些错误、纰漏,但限于资料的缺乏,仍然感到史实不够完整,有些重要的事件未能收录在案。本年表的发表旨在与全国电化教育(教育… 相似文献
20.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
20世纪50年代前西方翻译理论作为翻译理论发展的初始阶段对后阶段理论发展影响深远。本文从翻译方法、翻译哲学、翻译形式三个方面分别综述初始阶段的西方的翻译理论,总结了影响翻译相关理论的多种影响因素,得出不同视角、不同关注点的分析方法是影响进而促进翻译理论发展的途径。 相似文献