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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>区域活动是幼儿最喜爱的游戏活动,也是幼儿的一种重要的自主探究性的学习活动。幼儿通过运用自己已有经验去尝试操作、探索问题、发现问题、解决问题。区域活动作为一种幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动形式,已成为对幼儿进行全面发展教育的有效手段。随着幼儿园多媒体硬件的投入,多媒体作为一种教学手段已越来越多地在幼儿园的各种活动中得到应用,这种电教手段能充分调动幼儿学习的积极性,突破时空限制,激发 相似文献
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<正>"探究"是"求索知识信息,特别是求真的活动,是收集研究、调查检验的活动,是提问和质疑的活动。"在探究活动中,幼儿通过自主地发现问题、收集资料,自发地探究问题、合作学习,学习的潜能得到充分的展示。因此,要让探究式学习达到理想的效果,教师必须从充分重视幼儿的自主意识和自主能力入手。 相似文献
3.
新纲要对幼儿通过科学探究活动学会学习提出了更高的要求。在科技活动中,幼儿常围绕科学性的问题展开探究活动,幼儿问题意识直接影响到幼儿科学探究活动的质量。作者通过对幼儿科学探究活动中幼儿问题意识现状的分析,结合人本主义、建构主义、心理学对幼儿科学探究活动的论述和自己多年的实践经验,尝试性地提出了幼儿科学探究活动中问题意识培养的途径。 相似文献
4.
方案活动是融入幼儿生活的活动,是来源于生活的发挥幼儿主体性的探究性学习活动．这种主动探究学习主要表现在幼儿能够积极主动地与周围环境相互作用,在生活情境中通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等活动．在满足他们兴趣和需要的基础上自主地探究问题。这种主动探究活动对于调动幼儿学习的积极性．促进幼儿学会用灵活的学习方式,形成积极的学习取向有重要的作用,本文作者通过对方案教学活动过程的分析,探讨幼儿在方案活动中进行探究性学习活动的特点。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
幼儿园的学习化区域活动是幼儿的一种有效学习方式,区域活动的设置使幼儿在学习中,主动性得到了发挥,个人的经验、特点得以体现,尝试用自主学习的教育理论来探索幼儿园学习化区域活动中材料的投放,构建主动、快乐的区域活动,让幼儿从中学习、探究、积累经验,让幼儿在自主的学习化区域活动中思维得到深化,意识得到迸发,潜能得到释放。 相似文献
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<正>在家乡陶瓷文化的熏陶下,幼儿对陶艺产生了浓厚兴趣,我园教师也顺应幼儿的兴趣与需求开展了相关活动。随着幼儿园陶艺活动的深入推进,我们不断地反思:什么样的陶艺活动适合幼儿?怎样才能真正让幼儿在陶艺活动中获得学习与发展?基于幼儿陶艺活动中产生的问题,我们引导幼儿通过观察、体验、设计、创作等方式在真实的问题情境中开展陶艺学习活动,促进幼儿多方面的学习与发展。 相似文献
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幼儿园主题教育活动具有生活性、整体性、综合性、活动性、探究性等特征,对于促进幼儿的发展有着积极的作用。在活动中,引导幼儿自主地发现问题、收集资料,自发地探究问题、合作学习、自由地分享经验,从而张扬学习激情、挖掘学习潜能,能在寓教于乐中有效地促进幼儿的全面发展。 相似文献
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赵慧 《试题与研究：高中理科综合》2021,(7)
在幼儿自主性学习过程当中,区域活动是最为重要的活动形式,为了促进幼儿自主性学习,老师在幼儿区域活动过程中,应当科学合理地投放材料,丰富区域材料投放方式,为幼儿的自主性学习奠定良好的基础,促进幼儿自主学习能力与素养得到全面发展,助力幼儿健康成长。基于此,下文主要对丰富区域材料投放方式,促进幼儿自主性学习进行分析探讨,以供参考。 相似文献
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<正>幼儿园工作规程明确提出:幼儿园的教育活动是有目的、有计划地引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程,让幼儿通过自身积极主动的活动,获得必要的经验。幼儿教师,不仅要关心幼儿得到什么样的学习结果,更要关心幼儿的学习兴趣与想象力。 相似文献
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刘彬彬 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
区域活动是幼儿园的一种重要教育形式。教师根据教育目标和幼儿年龄特点与发展水平有目的地创设活动环境与提供材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,进行个别化自主学习的活动。幼儿在区域活动中自由选择、自主操作、自由交流,让幼儿的主动性、独立性和创造性得到发展。学习故事与区域活动相辅相成,教师通过学习故事,客观地记录幼儿的区域活动全过程,捕捉幼儿的兴趣和长处,关注幼儿的学习结果和学习过程,提升教师的自我素质和教学水平,并促进区域活动的不断延伸和发展,为幼儿的学习和发展提供更科学合理的支持。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
陶泥活动深受幼儿的喜爱,它能培养幼儿的审美能力,锻炼幼儿的动手能力。在开展陶泥活动的实践过程中,总结了创设陶泥活动环境、激发幼儿的活动兴趣、适时地介入指导、创设生动的学习情境、提供丰富的活动材料、陶泥活动与其他活动相结合等几点建议,以期让教师能够更好地开展陶泥活动,让幼儿的身心在陶泥活动中得到全面发展。 相似文献
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个别化学习活动是幼儿自主学习、自我探索、自主发现、自我完善的过程。个别化学习活动可以最大程度地激发幼儿学习的主动性和自主性,因为它是从幼儿兴趣出发,通过与材料的互动解决一些认知方面的问题,在此过程中,幼儿处于主体地位,有相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式,他们能够自主地控制活动内容、时间、地点、材料及玩伴。但是,在个别化学习活动中也会发现幼儿不专注于活动,对材料使用不够、或者有些＂冷门＂的区域每天都无人问津等情况。 相似文献
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区域活动以其强调幼儿主体性活动的优势而日渐成为幼儿园素质教育的重要途径。如何更好地在区域活动中促进幼儿主动性学习,让每个幼儿在原有水平上得到富有个性的发展,我园主要进行了以下三个方面的尝试。 相似文献
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个别化学习活动是幼儿在主题背景下的"游戏活动",有其特殊性。它注重幼儿以其特有的方式与伙伴交流,从而体现幼儿学习的主动性和过程性。文章聚焦当前个别化游戏活动出现的诸多问题,从幼儿园和幼儿教师两个层面分别提出了针对性的优化策略,目的是让幼儿的个体学习过程显性化、可视化,以更好地促进幼儿的过程性学习,为提升幼儿个别化学习质量提供可借鉴的思路和建议。 相似文献
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随着幼儿园课程改革的逐步深入,广大教师应树立科学的教育观、课程观,认识到幼儿是学习的主体,在学习中应居主体地位,应让幼儿主动、愉快地投入到学习活动中。通过主动的探索和学习,不仅使幼儿获得各种知识和经验,潜能得到发挥,也发展了幼儿的主体性。而教师所起的作用就是让幼儿学得主动、愉快,进而获得发展。要促进幼儿主动、愉快地学习,应从学习内容、学习方式、学习环境、学习过程、学习组织形式方面来考虑。1学习内容1.1学习内容要适合幼儿适合幼儿是指要适应幼儿现有的心理发展水平和年龄特点,适应幼儿的能力和经验水平。幼儿认识能力… 相似文献
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调动幼儿积极性主动性的有关操作问题刘洪霞幼儿只有主动地参与到学习过程中，他们的内在潜能才会最大限度地得到发挥，达到最佳的学习效果。幼儿积极主动性表现在对外界事物或活动有积极的反映，主动地、不待他人驱使去探索和发现。但幼儿的这种积极性主动性的发挥主要取... 相似文献
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在幼儿区域活动中,促进幼儿的社会性发展是大家普遍关注的一个问题。每个人都是社会的一员,各自承担着相应的权利和义务,共同组成了丰富多彩的现实生活。幼儿也是社会成员,不论在家、学校或者社会上,都要适应社会,学习各种各样的知识技能,以便将来立足于社会,更好地为人民服务。幼儿是人生的起步阶段,需要学习各种生活技能,增强本领;参加各种体育活动,掌握各种运动技巧以便增强自己的体质;学习各种文化知识,提高自身的文化素养。区域活动能够让幼儿在语言、健康、科学、艺术、社会等领域得到全面的发展,提高自身的综合能力。 相似文献