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<正>高三语文一轮复习,注重的是"意识"(如基础知识的积累意识、审题意识、题型意识等)的树立,侧重学生解题基本能力的培养,因此需要一定数量的题目作基础,这是"厚积"的过程,是量变;二轮复习建立在一轮复习的基础上,以追求"质变"为目标,以期学生在考场上能够稳定发挥,甚至超常发挥,因此需要侧重于强化学生的理性得分意识,培养其综合把握试题的能力,增强其临场应变能力,这是"登高"的过程,也是"薄发"的体 相似文献
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《南昌教育学院学报》2019,(4):66-71
多种调研表明:当代大学生对语言文字规范化的重要性有一定认识,但缺乏重视;语言文字规范化能力偏低,但对自身评估过高;对具体的语言文字规范知识缺乏明确了解;对提高语言文字规范能力有所期待,但需要具体引导。相关课程设计和专业教学内容的缺位等,是导致这些问题的主要原因。有必要将抽象的"语言能力"落实到具体的"语言文字规范化知识"上,加强语言文字规范化知识课程建设与汉字应用技能训练,提高汉字应用能力。 相似文献
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正训练是提高计算能力的技术手段,但并不一定是科学手段。教师应当改进教学,关注学生的已有经验,关注学生的困惑,在此基础上设计教学。寻"根"究"理",让学生真正参与到知识的探索中。一、情境设计,让学生钟情练习将学习中的模仿、训练转化为学生的内在需要,是我们教学设计的追求。有这样一道题:"地球赤道 相似文献
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cishengbuyu 《教育教学论坛》2013,(25):F0003-F0003
<正>快乐是一种能力,在任何时候都保持一种快乐的心情需要智慧。西方一位哲学家说过,人有避苦趋乐的本性。在现实生活中,人人都追求快乐,但结果却大相径庭。这是为什么?因为快乐是一种能力。人活得快乐与否,全凭主观意念所断定,它不取决于外在的客观条件, 相似文献
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<正>在高中生中流传着这样一句顺口溜:"物理难、化学繁、数学的题目做不完."从"3+3"新高考物理被"嫌弃"、被"冷落",就可见一斑.那么,为什么物理难学呢?其中一个最重要的原因就是抽象,需要超强的空间想象能力.空间想象能力是借助旧有表象,在头脑中形成未曾直接感知的空间形象的能力,是一种创造性的抽象思维能力.实践证明,大多数高中生缺乏空间想象能力,因此空间想象能力成了制约学生学习物理的关键因素.大多数学生在碰到需要空间想象能力的题目时, 相似文献
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一、对学生新型职业能力的认识学生职业能力是由就业生存的基本能力、持续就业的支撑能力、职业发展的增长能力构成的。培养学生具备持续就业的支撑能力和职业发展的增长能力,这不仅是学校之间在办学质量和办学特色差异化的根本表现,更重要的是满足企业岗位需求和学生今后职业持续发展的需要,应该是技工学校培养学生职业能力的更高目标和追求。 相似文献
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<正>随着新课程改革的实施,迫切要求教师不断加强自身的综合能力。促进教师成长的内驱力源于教师的信念和追求,源于教师的责任感和使命感,只有教师把专业发展和能力培养作为自身发展的需要,作为服务社会的需要,素质的提高才能成为教师的自觉行动。一、思想是教师发展的灵魂身为教师,要不断充实自我,终身学习,以新鲜而 相似文献
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<正>一、引子19世纪以来,人的自主发展和终生学习能力是中外教育家倡导的教育理念,也是我国21世纪推进素质教育实施新课程改革追求的目标。法国南希大学教授Henri Holec指出,"自主学习"即学习者在外语学习过程中对自己学习负责的能力,是学习者管理自己学习的能力,具体来说,即学习者"确定学习目标、内容、材料和方法,确定学习时间、地点和进度以及对学习进行评估的能力"。学生自主学习能力的核心即学生自主管理能 相似文献
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"众所周知,听、说、读、写是一个不可割裂的整体,写不仅是一项重要的语文基本能力,而且有利于学生阅读能力的提高。然而,当前的阅读教学课堂一味追求形式的多样与场面的热闹,学生习作能力并不理想。 相似文献
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企业的盈利能力必须基于或来源于企业的创新管理能力,有了企业的创新能力才能达到企业的生存能力、发展能力和常青的能力。目前,企业内部制度一般包涵创新管理和操作两个层面,但两者应用在企业创新管理当中的目标导向是各不相同的,管理制度侧重于经营结果,追求的是效率最大化;操作制度侧重于经营过程,追求的是行为规范。 相似文献
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高校辅导员的根本属性是政治性,首要职能是思想理论教育与价值引领,在爱国主义教育过程中有着自身的独特作用。时代进步、形势变化和专业化发展需要为高校辅导员爱国主义教育能力素养提出新的目标要求,但实际中存在着使命要求与现实追求、国家政策与具体落实、评价机制与实际成效等方面的矛盾和问题。面向新时代爱国主义教育创新发展,高校辅导员需要提高理论素养,树立科学认识;完善工作机制,落实政策要求;健全评价机制,促进反馈提高,最终实现高校辅导员爱国主义教育能力素养的有效提升,进而不断增强高校思想政治工作的针对性、实效性。 相似文献
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英语阅读能力是目前大学英语精读课教学中需要着重培养的一种语言能力,但现在的精读课教学模式存在着较为严重的缺陷,如过于注重字、词、句,忽视语篇能力、速读能力等高级阅读能力,不利于学生阅读能力的全面和深入培养。该文阐述了阅读能力在英语语言能力中的重要地位,解读了阅读能力的组成,透析了现有精读课教学模式的不足,并尝试提出了一套包含"预读、检查、串讲、回顾、作业"五个步骤的改进的教学模式。 相似文献