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在班集体的教育教学工作中，作为班主任，除了组织学生开展一系列的班集体活动，规范学生学习和生活行为外，更重要的是，应发挥班主任在任课教师之间、学生之间、任课教师与学生之间、学校与家庭之间的协调作用。班主任的这种协调作用表现为以下五个方面：１．班主任———任课教师的服务员班主任在任课教师之间的协调作用最主要表现为，积极主动地为任课教师服务。在任课教师教学过程中，班主任应为他们及时提供必要的服务。如让学生在课前擦好黑板，整理好电教器材，为任课教师课前提好开水。这些虽是小事，但足可温暖任课教师。其次，班… 相似文献
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班主任与任课教师的关系在教学中是影响班级教学质量，影响学生素质，影响班风的一个主要因素，作认为，应建立以班主任为核心的教师体，班主任与任课教师应相互配合 ，班主任与任课教师应相互交流；让任课教师成为班级的成员，等等。 相似文献
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正做好学生和任课教师间的沟通是班主任工作的重要内容。与任课教师相比,班主任对学生的影响力更大。如果班主任难以管理好学生,任课教师就更难管理好学生。在任课教师与学生间的沟通中,班主任充当非常重要的纽带角色。一、预则立,重视开学初的第一次沟通学生与任课教师的接触通常从开学第一课开始。为使学生与任课教师相互之间留下好印象,尽快相互熟悉,班主任有必要在开学前做好以下几个方面的工作。 相似文献
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班主任负有联系和组织科任教师商讨本班学生的教育工作、互通信息、协调各种教学活动的职责。所以，处理好与任课教师关系，是做好班级工作，提高教育教学质量的重要一环。在工作实践中，如果与任课教师难以协调，班主任可以从以下几个方面处理好与任课教师的关系。 相似文献
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何治富 《太原大学教育学院学报》2002,20(3):90-91
学校在开设选修课的基础上,又在公共课与专业课范围内实行由学生根据自己的意愿挑选任课教师的制度,执行任课教师待遇与听课学生人数相挂钩. 相似文献
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学生动机与情感影响教师教学质量评价的初步实验研究 总被引：3，自引：0，他引：3
通过激起学生不同的评价动机和让学生评价课程、任课教师的喜欢程度以及师生关系状况，考察学生动机与情感对教师教学质量评价的影响。结果发现，评优动机对教师的教学质量评价相对宽松，研究动机则相对严格，这种现象可能是由于使用简捷启发式一排除归类法的结果。学生对课程与任课教师的喜欢程度和报告的师生关系状况在很大程度上影响教学质量评价的结果。 相似文献
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在选课算法中加入能够体现导师意愿的参数，结合学生意愿以及任课教师意愿，其应用价值在于，在学生数量较多，教师等资源相对紧张的情况下，在确保课程资源分配公平的前提下，充分体现学生选课的意愿，发挥任课教师及导师的指导作用，使课程资源合理分配。 相似文献
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任课教师在高校艺术类学生德育工作中的特殊作用 总被引：4，自引：0，他引：4
朱月华 《宿州教育学院学报》2004,7(4):59-61
在高校学生德育工作中,任课教师由于与学生接触最频繁,在学生德育工作中具有其独特的作用,尤其在高校艺术类学生德育工作中,由于其专业的特殊性和学生独特的个性,更是具有特殊作用。本文通过分析高校艺术类专业特征和学生个性特点,阐述了任课教师在高校艺术类学生德育工作中的特殊作用,并阐明了如何充分发挥任课教师在高校艺术类学生德育工作中的作用。 相似文献
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每学年初学校都可能对各班级的任课教师进行重新分配。由于任课教师间的思想修养和业务能力不尽相同，所以面对新班级时，他们的授课方式或多或少都会让学生感觉不适。于是学生就会盲目地拿现任教师与之前的老师进行对比，在对比中也就不可避免地对老师进行一番品评。 相似文献
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本研究采用问卷法对中小学教师进行调查，了解他们对学生评教利弊的态度。来自北京市3个区县、12所学校的678名任课教师提供了有效问卷。结果发现，教师们认为学生评教有利有弊且利弊参半；作为管理者的教师与普通任课教师在态度上存在显著差异，管理者教师更多地认同学生评教的益处，同时反对学生评教有弊端的观点，认为学生评教利大于弊；当学生评教结果在校内公布或与人事决策直接联系时，教师更倾向于认为学生评教弊多利少。 相似文献
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任课教师与班主任一样,负有建设班集体的责任,但由于任课教师和班主任在与学生接触的程度、方法上不同,角色也不同,因此参与的途径也应有所不同。任课教师主要是通过课堂来进行教育和教学工作的,因此,课堂教学应该是任课教师参与班集体建设的主要途径。怎样才能使任课教师真正有效地在课堂教学中参与班集体建设呢?一般来说,教师尽管在作为一 相似文献
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当前素质教育向民办大学任课教师提出了一系列新的要求。在民办大学教务处考核任课教师的过程中,有A与B双项新举措值得借鉴,即A项评审任课教师的“创新教学法”科研论文;B项评信任课教师的教学质量（包括学生评估与教学督导员评估两个层次）。A项旨在深层次上考核任课教师的素质教育思想及方法,即对素质教育适应性的优劣;B项刚考核任课教师在日常教学工作中表现力的优劣。简言之,A与B分别考核任课教师的“内功”与“外劲”,以全面透视任课教师的业务功底。民办大学任课教师聘用期限的长短、薪金待遇的厚薄取决于校方教务处A、B双… 相似文献
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从2003年起，山东省诸城市龙源学校确立了“学生成长导师制”的科研课题，提出建立以班主任为核心、任课教师和生活教师为成员的“学生成长导师制”，从校领导、班主任到任课教师，人人都要担任导师，承包10位-15位学生。 相似文献
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一、我的思考：夹缝里谋求教学质量
自中考采用开卷考以来，《历史与社会》、《思想品德》退居末位，任课教师也似乎变得无足轻重了。学生漠视、家长忽略、课时缩水，这种状况，使任课教师心生畏惧，继而埋怨、丧气。 相似文献
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本文阐述了作者在《机械设计》教学实践中，针对学生存在的思想问题，联系教材内容开展教育工作。论证了任课教师教书育人的重要性，进而说明任课教师必须注重自我提高，自我修养，自我完善，才能使教学、教育相得益彰。 相似文献
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正在传统的观念中,学生出现问题就应该班主任来教育,与学生沟通了解学生的心理就是班主任的职责,班会课就应该班主任来组织,所以班会课往往由班主任唱"独角戏",任课教师很少参与。从本学期开始,我尝试邀请任课教师参与班会,通过学生与任课教师之间的沟通和交流,解决学生问题,增进师生感情,促进班集体建设,收到了意想不到的教育效果。一、开一扇窗,你更了解她平时任课教师上课时,一般忙于授课,注重的是学生本学科的学 相似文献
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王洪全 《天津师范大学学报(社会科学版)》1983,(1)
班主任是学校党、团组织和行政对学生进行教育工作的助手和骨干,是学生的导师,是学生班集体的组织者和领导者,是本班任课教师之间、任课教师与学生之间相互联系的纽带,是学校与社会、教师与家长相互沟通的桥梁。班主任工作在学校全部教导 相似文献
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何康 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(7)
案例中的事情有些戏剧性,有此境遇的班主任可能并不太多.但其中蕴含的班主任和任课教师的沟通、协作问题,在中小学教育实践中却是一个绕不过去的课题.
一、与任课教师沟通,形成教育合力,是班主任的任职条件和职责、任务
教育部于2009年8月12日颁发了《中小学班主任工作规定》,文件在两个方面要求班主任重视与任课教师的沟通和协作.一是班主任的任职条件,共三条,其中第二条是"热爱学生,善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通".二是班主任的职责和任务,共五条,其中第五条是"经常与任课教师和其他教职员工沟通,主动与学生家长、学生所在社区联系,努力形成教育合力". 相似文献