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信息不对称与课堂教学 总被引：5，自引：0，他引：5
王新驰 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(1):51-53
可以从不同的角度来研究教学，课堂教学效果的好坏既与教学过程中经验和技巧的运用有关，更与教师与学生之间的信息对称程度有关，交流过程中信息量的大小和信息质量的高低是课堂教学好坏的重要标志之一；教师的信息量和知识集大于学生且不完全重叠（也就是信息不对称），是取得良好课堂教学效果的起码条件。随着现代信息技术和网络技术的迅猛发展，相当一部分信息和知识的获取在教师和学生之间几乎是同步共享的，在这一方面，教师已经没有什么优势可言，要保持教师与学生之间的信息不对称和知识集不完全重叠，只能依靠教师的独到见解，创新观点以及独特的分析问题和解决问题的方法与能力来实现，因此，持续学习，勇于探索，不断创新就成了对一名合格教师的最基本要求。 相似文献
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教师与学生在课堂上关于课程知识一定程度的信息不对称是“好的课堂教学”的前提。教师只有不断地提高自身的业务素质，持续地更新自身的知识结构，才能维持课堂上与学生之间的信息不对称状态。同时，要优化教学方法，采用先进的教学手段，以此来激发学生的学习兴趣，改善课堂教学的信息交流环境。 相似文献
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陈贵忠 《宁德师专学报(自然科学版)》2006,18(3):325-327
耗散结构理论认为,一个远离平衡态的耗散结构,要从低级状态进入高级状态,要从无序走向有序,必须对外开放,必须频繁地与环境进行物质、能量和信息的交流．在学习过程中,学生的大脑就是一个耗散结构．因此,教师在教学过程中必须想方设法促进学生思维系统的全方位开放,使学生的大脑处于积极主动的学习状态,从而能多渠道、有效地摄入更多信息,促进知识体系的构建．开放式生物学教学就是有效的尝试． 相似文献
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教师在品德、知识和能力等信息方面与学生存在不对称现象,是教师成为合格教师的基本条件。建立学习型组织、实施知识管理工程,克服信息经济环境中教师与学生正在缩小的不对称差距程度,给学校教育注入持续活力。 相似文献
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分析了信息对称及教师权威的内涵,阐释了教师权威存在的合理性,提出了在信息对称背景下重建教师权威的具体办法：传统权威在理性中重建,法定权威在民主中增强,感召权威在祛魅中健全,知识权威在多元中平衡。 相似文献
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在高速发展的信息社会的今天．信息量以前所未有的速度迅猛增长．“知识爆炸”促使知识的更新速度惊人．“知识爆炸”同时涌向教师与学生．在一定程度上导致了教师与学生之间的信息对称。面对严峻的考验．广大教师有迷茫，但也有进取．有措手不及之感，但也有跃身摘桂之想。面临新形势，教师素质该如何定位，这是一个值得深思的问题。 相似文献
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信息不对称理论是现代信息经济学的核心,这一理论可以运用到多学科领域.本文认为,思想品德课教学需要适当的、合理的信息不对称.政治教师既要通过在知识、能力等方面全方位提升自己来保持信息不对称,又要采用先进的教学方法来传递信息,实现从信息的不对称到相对对称,从而实现课堂教学的目标. 相似文献
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信息不对称理论是现代信息经济学的核心,这一理论可以运用到多学科领域.本文认为,思想品德课教学需要适当的、合理的信息不对称.政治教师既要通过在知识、能力等方面全方位提升自己来保持信息不对称,又要采用先进的教学方法来传递信息,实现从信息的不对称到相对对称,从而实现课堂教学的目标. 相似文献
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在高速发展的信息社会的今天,信息量以前所未有的速度迅猛增长,“知识爆炸”促使知识的更新速度惊人,“知识爆炸”同时涌向教师与学生,在一定程度上导致了教师与学生之间的信息对称。面对严峻的考验,广大教师有迷茫,但也有进取,有措手不及之感,但也有跃身摘桂之想。面临新形势, 相似文献
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教师通过比较、分析脊椎动物各类群的特征，锻炼学生归纳、综合、整理信息的能力，并在已有的生命科学知识基础上，形成新的认知观点和知识体系，作为教师的教学重点。 相似文献
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影响教学质量的主要因素。教学质量一般包括教学活动过程质量和教学活动的最终结果——“产品”质量两部分内容。和其它培训一样，企业内部职工培训也是一个传递知识信息的重要体系，构成这一重要体系的要素主要是教师、学生和知识，这三在一定条件下发挥各自的功能。教学过程也是一种信息传递过程，需要一定的手段、措施、方法、途径，并应符合知识信息传递的规律性，这主要体现在教学方法和教学手段上。另外，这种知识信息的传递是一种双向传递，即教师向学员传授知识的同时，必须及时准确的从学员那里得到有关教学效果的信息反馈。 相似文献
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教师与学生在课堂上关于课程知识一定程度的信息不对称是“好的课堂教学”的前提。教师只有不断地提高自身的业务素质,持续地更新自身的知识结构,才能维持课堂上与学生之间的信息不对称状态。同时,要优化教学方法,采用先进的教学手段,以此来激发学生的学习兴趣,改善课堂教学的信息交流环境。 相似文献
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教师发展的历史坐标意义主要体现在社会转型时期国家宏观发展对教育的需求以及新课程改革背景下对教师发展的需求。新的社会转型时期，挑战与机遇并存。人们的思想多元，学生与教师之间由以往的信息不对称发展成信息对称，学生也许不再单纯，教师也许不再权威。 相似文献
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张云 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z3):33-33
<正>1.提升教师解读教材能力,努力实现教材和教师之间的信息对称。在语文教学中,教师应成为课程创生、课堂创造的主角,善于挖掘教材蕴含培养学生情感、能力等方面的隐性信息,使凝结于教材的隐性知识与作用,通过教师的加工而转化为学生提高语文综合素养的捷径,这样才能有利于培养学生的语文综合品质,从而有效地实现师生间的信息对称。 相似文献
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李立国 《中国人民大学教育学刊》2014,(1):27-38
大学组织变革,尤其是经费来源的多元化并没有改变大学组织的非营利性。大学知识生产的专业性、自主性、创新性和教师的劳动特性、工作性质决定了大学组织与生俱来存在着严重的信息不对称,也决定了大学组织的非营利性。作为信息不对称的大学组织,关心长期效益,建立声誉制度至为重要。 相似文献
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在现在的小学数学课堂教学中，老师受“应试”压力形成的知识价值取向的影响，往往只重视书本上固化的知识，只关注知识信息的输出，不考虑学生的吸纳，更不允许舍弃，把数学课堂与学生日常生活隔绝开来，忽略了充满生命色彩、富含人性的感受、困惑、好奇、问题、期望、兴趣、体悟、意愿、反思、创造等内隐方面的信息。大量有效信息的耗散，大量有效资源的浪费，进一步加深了师生双方的矛盾，使课堂教学系统整体相关性受到影响。 相似文献