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小学学段是培养学生作文思维的初始阶段，无论是生活、思想的积累还是语言的积累，都是至关重要的基础建设阶段。因此，作文教学要抓住小学学段作文培养这个关键期。小学学生作文健康的成长，需要教师确立恰当的作文评价观。小学学生作文水平的提高，需要教师实施得当的教学策略。 相似文献
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作文思维主要是形象思维的活动过程.在个体思维的发展中,形象思维的发展面临着巨大困境.作文是以个性反映共性的一种思维形式,是以创新为主的思维活动.作文思维的个性化决定了作文教学的个性化.这就是作文思维和作文教学的特异性.作文思维和作文教学的特异性要求作文教学目标要有特殊指向,但是,作文教学要面对全体学生,作文教学目标的一般指向是作文教学的基本方向. 相似文献
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赵东阳 《中学语文(读写新空间)》2006,(11)
把知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识是容易理解的,把知识分为现象知识、概念知识和原理知识也是容易理解的,因为这两种分类是根据一定的标准,而且根据分类的标准,这些知识无论在内容方面还是在形式方面确实存在着本质上的差异,可以作为不同的知识类别而存在。但是把 相似文献
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诗人杨方,是首都师范大学中国诗歌研究中心的驻校诗人,其诗集《骆驼羔一样的眼睛》,以诗“词”题,有一种漫溯的效果,她让词成为她的诗意构成方式,成为一种诗歌的物件,并成为灵魂的一件护身符,从而呈现了她的经世之思与内在情调。故乡,是她的原初的情结,是故乡之于她的纠结和疼痛。花间、草木、流水,是她寻找到的可靠的遮蔽,并逐渐完成一种整合的、有节律的诗性生命形式,市诗性文化的浪漫体验和精神故乡的现实寻根,有机成为整体,完成陶醉和安放的永无止息的生态境遇和精神归宿。秋风,是她获取的清醒的力量。杨方依靠内心的力量离开了自身,观看和瞩望着秋风中万事万物的存在与涅,在精神故乡的永恒追寻中,她保持着对深不可测的生存意图的真诚。 相似文献
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时下,谈作文技术教学,可能不合时宜,也可能与许多同仁的见解相抵触。尤其是在语文新课改的背景下,在对语文学科性质——工具性的深度反思下,经过语文界众多学者专家的努力,语文学科性质最终被定性为——工具性与人文性的统一。语文界同仁大都举着叶圣陶先生1924年的语录：“我们不能只思考作文的法度、技术等等问题,而不去管文字的原料——思想、情感的问题”, 相似文献
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赵东阳 《中学语文(读写新空间)》2007,(9):28-29
教学方法策略要研究教学方法的宏观问题，为具体教学方法提供策略支持；要根据教学内容的特征和学生思维的发展水平．对具体教学方法做出整体的安排。[第一段] 相似文献
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赵东阳 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
<计算机>是中等职业学校课程设置的必修课,提升中职学生的职业竞争能力、培养技术型及实用型的人才是中等职校的重要任务.笔者通过自身的教育实践,摸索出几种能够有效培养学生技能、提升竞争力的教学模式:一是"以生为体"的教学模式;二是"教学做"一体化模式;三是网络辅助教学模式. 相似文献
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随着现代科技和文明的高速发展,社会对翻译人才的要求越来越高,运用科技手段进行翻译已成为一种趋势。本文指出,传统的大学翻译课堂模式已不能满足培养高素养人才的需求,并根据现代语料库的发展现状和趋势,提出将语料库运用于翻译教学实践这一观点,指出基于语料库的大学翻译教学模式的优势。 相似文献
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翻译不仅是语言之间的转换,也是一种文化交流活动。本文从互文性视角,以《孟子》核心概念英译为例,对翻译文本中的核心概念进行对比分析,探讨概念译名的互文性特征。研究发现,不同译者的核心概念译名在文化认知方面存在差异;在社会历史文化的互动层面,译者通过参考借鉴源语与译语的语义特征构建语义互释;在译者主体性层面,译者的文化定位与文化认同差异会导致概念释义存在偏差;在互文性策略层面,“杂糅化”特征较为显著。本研究对核心概念翻译及典籍复译中的语言文化互动研究具有借鉴意义。 相似文献